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1、2022春冀教版語文一下《動手試一試》word教學設計
教學要求：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，能復述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道認真思考，親自嘗試和重要，初步懂得實踐出真知的道理。
教學重難點：
1、理解課文5，6小節(jié)的內(nèi)容。
2、正確書寫田字格中的字。
教具準備：
生字卡片；投影片
教學時間：
三課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，學習生字詞。
教學過程：
一、導入新課： 小朋友們，今天我們要學習的一篇課文講的是一位科學家小時候?qū)W習的故事。對我們學習上該有什么樣的態(tài)度會有啟
2、發(fā)的。
二、揭示課題，解題：
“試”翹舌，意思是“嘗試”“試驗”的意思?！皠邮衷囈辉嚒本褪莿邮肿鲆蛔?， 看結(jié)果會是什么樣的。
三、初讀課文：
1．自學生學詞。
（１） 給課文標上自然段的序號，借助拼音輕聲讀課文，讀順語句。畫出不認識，不理解的詞語。
（２） 會讀本課生字。
（３） 聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
實驗 覺得 漫 問題 正確 科學家
2．檢查自學效果
（１） 出示小黑板。
另一個 試驗 科學家 一杯 丟了 如果 去 他倆 實驗 端來 魚鱗 肚子 瑪利亞 哎 問題 正確
（２） 學生自由拼讀
3、，指名拼讀。
（３） 正音：另、倆、鱗（邊音）；錯（平舌）；試（翹舌）；端、丟（三拼音）另（后鼻音）驗（前鼻音）
（４） 理解詞語。
（５） 抽讀生字卡片，齊讀。
三、再讀課文
1、各人練讀課文。
2、教師領(lǐng)讀課文。
四、指導寫字
1、出示生字卡片：去、丟、倆、杯
2、指名認讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
5、教師范寫并指出注意點
去：第二橫長，下面是撇折。
丟：與“去”比較。
倆：與“兩”比較。分別給他們找朋友。
杯：與“壞、懷”比較。分別給他們找朋友。
6、學生在書上練習描紅
7、在練習
4、本上練寫。
五、作業(yè)：
抄寫生字，朗讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：
講讀課文，理解課文內(nèi)容
教學過程：
一、復習生字卡片、口頭擴詞。
二、講讀訓練。
1、默讀課文，要求：不出聲，不指讀。讀后根據(jù)下面意思把課文分成三大部分。
（1）科學家做實驗，提問題，兩個同學作出回答。
（2）瑪利亞做了實驗，向科學家提問題，科學家作了回答。
（3）這位瑪利亞，就是后來的著名科學家居里夫人。
2、講讀第一部分（1—4）指名讀。
（1）第一小節(jié)講了什么？（講科學家給小學生做實驗）
過渡：他做什么實驗？做了實驗又怎么樣？
（2）指名讀第二自然段有幾句
5、話？
第一句說了什么？“漫了出來”是什么意思？想想這是為什么？科學家是怎么說的。板書：丟石子 漫出
（3）第二句說了什么？板書“如果……就……”（是什么意思）用“如果……就……”說話。
（4）齊讀第三句。這一句科學家提出問題？指導朗讀第三句。板書：放金魚 不漫
過渡：科學家提出這樣的問題對嗎？為什么？
自讀第3，4自然段。
3、學習第3，4自然段。（自由讀）
問：這兩段說了什么？（魚有鱗 魚喝水）
問：他們想法一樣嗎？他們認為科學家說得對嗎？如果當時你也在，你會說些什么呢？
4、指導看圖：
這幅圖上有些什么人？他們是哪些人？桌上放著什么？科學家在說什么
6、？兩位男同學在說什么？小女孩神情表現(xiàn)怎樣？
5、指名上臺表演。
6、齊讀第一部分。
7、第二部分（5—6）
（1）指名讀。（5—6）
（2）第5節(jié)有幾句話？（分句讀）
師：小朋友們，科學家提出問題后，同學們是怎樣回答的呢？同學們馬上回答了問題？
可瑪麗亞呢？
瑪麗亞沒有回答，她是怎么想的呢？（誰來讀一讀第一句）
這時瑪麗亞滿腦子都是問號。小朋友，假如你是瑪麗亞，會問些什么問題呢？
板書： 試驗。
我想請同學們讀讀瑪麗亞的話，看哪個小朋友的表情最像瑪麗亞。
瑪麗亞想了之后又是怎樣做的呢？（試驗）瑪麗亞試驗的結(jié)果怎樣？誰來讀讀。 板書：放金魚 漫出
7、
小朋友，讀到這里，你覺得瑪麗亞跟別人一樣嗎？
（3）學習第6節(jié)：
過渡：瑪麗亞通過試驗，發(fā)現(xiàn)水也漫出來了，和科學家說的不一樣，她又是怎樣做的呢？
（4）自由讀第6節(jié)。
指名讀第一句。
她為什么很奇怪？科學家提的問題對嗎？（聯(lián)系第５節(jié)）
科學家聽了瑪麗亞的問話，有何反應？他為何要哈哈大笑？為什么說我“就是要……？”，科學家有何目的？（指名讀科學家的話）
“只有……才能……”板書（練習說話）
看瑪麗亞動手試了，才得出正確答案。板書正確。
（２）小結(jié)。
（３）齊讀第二部分。
三、指導朗讀
朗讀課文：
思考：讀了這篇課文有什么收獲，體會？
四、作
8、業(yè)：
用“如果……就……”“只有……才能……”造句。
第三課時
教學內(nèi)容：
指導朗讀課文，復述課文，指導寫字
教學過程：
一、復習。
（1） 聽寫生字詞。
二、講讀課文
教學第三部分（第７節(jié)）
（1）指名讀。
（2）這一段只有一句話，說了什么？
（3）居里夫人簡介（略）
（4）瑪麗亞為什么能成為著名的科學家？
三、總結(jié)。
這篇課文說的是居里夫人小時候?qū)W習有疑問就親自做實驗，得到正確的答案。說明“有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案”。
四、朗讀指導。
五、復述指導。
六、指導寫字
（1）出示生字卡片：果、試、驗、如、科、另
（2）
9、指名認讀
（3）對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么
（4）全班交流：你是怎樣記住這些字的？
（5）教師范寫并指出注意點
果：獨體字，“日”要寫的扁一點，撇和捺張開的幅度大一點。
試：不能多一撇，最后一筆是點。給試找朋友。
驗：和“臉”比較。寫的左窄右寬?！榜R”的最后一筆是提。
如：前三筆分別是撇點、撇、橫，右邊的“口”寫的小一點。
科：左右結(jié)構(gòu)，寫“禾”是注意第三筆“豎”不平分“橫”，右邊的“斗”的兩點上下對齊。
七、作業(yè)練習
板書設計
８動手試一試
丟石子 漫出
10、
滿滿一杯水 放金魚 不漫 如果
放金魚 漫出 找、放
有些問題只有通過自己動手試一試，才能得到正確的答案。
教后記
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附送：
2022春冀教版語文一下《十二生肖》word教學設計
教學目標：
1.使學生知道十二生肖的十二種動物的排列順序和有關(guān)的傳說。
2.知道十二生肖每十二年循環(huán)一次
11、。
3.知道自己和父母的屬相。
教學重難點：
重點是讓學生記住十二生肖的排列順序。
難點是知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。
教學準備：
十二種動物圖案
循環(huán)的轉(zhuǎn)盤
關(guān)于故事的掛圖四幅
教學過程：
一、聲音導入、激趣引情
1.小朋友們，老師帶了神秘客人來，豎起你的小耳朵，看看誰聽得準。（播放牛、馬、豬、羊等動物的叫聲，學生們一一認出。）
2.它們來自今天要學的“十二生肖”中。小朋友，你是屬什么的？爸爸媽媽屬什么的？你知道嗎？
3.唉？為什么沒有人屬小貓？沒有人屬小魚？今天，我們就去課文中著答案，大家打開書《十二生肖》。自由讀一讀課文，相信大家一定能把
12、生字讀準確，課文讀流利。
二、新授
1.誰愿意給小朋友們表演讀一下？其他同學做小老師，認真聽聽，一會兒請你來說一說。
2.同學們，你讀了課文知道了什么？自己讀一讀，跟小伙伴說一說。
?。?）生：我知道小老鼠真饞！
師：你從哪里看出來的？能讀一讀嗎？
?。?）生：我知道王母娘娘真厲害！
師：你從哪里看出來的，能讀給小朋友聽一聽嗎？
（3）誰還想讀課文的其它地方？
3.故事我們讀完了，誰還有問題?。窟@個故事有趣嗎？想不想講給爸爸媽媽聽？現(xiàn)在我們就在小組里用自己的話講一講。
4.誰愿意把這個故事加上表情、動作，津津有味的講給大家聽？
三、擴展
1.小朋友還知道那些關(guān)于十二生肖的事情？
?。?）我知道《十二生肖歌》！大家一起來讀一讀！
?。?）我知道關(guān)于十二生肖的另外一種故事（請這位同學給大家講一講）
（3）我這里有十二生肖的剪紙（全班辨認展覽）
?。?）我?guī)Я艘活^牛。
師：這頭牛還缺了一支角，那如果這頭牛就是天上的生肖，你能給它編一個故事嗎？（學生發(fā)揮想象力給這頭缺角的牛編故事，起名字）
作業(yè)：回家把這個傳說講給家人聽，再搜集一些你喜歡的傳說故事講給大家聽!
2022春冀教版語文一下《動手試一試》word教學設計
