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1、2021-2022年四年級語文下冊 生命 生命教案 人教新課標版
教學目標:
1、認識“擾、診”等五個生字,會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
4、感悟作者對生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善帶升冪功能,讓有限的生命體現出無限的價值。
教學重難點:
重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。
教學課時:兩課時
教學步驟:
第一課時
一、暢談生命,激發(fā)情感:
1、談話導入:“一顆貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季
2、的燦爛,一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因為,生命本身就是一樁奇跡?!边@是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學們,能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落,篇章讀給大家聽?
2、學生交流,教師引導學生共同欣賞。
3、揭示課題:你怎樣理解生命,你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒有因此虛度年華,反而更加珍惜生命,熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命,生命》。(板書課題)
二、初讀課文,整體把握:
1、選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?
2、全班交流,教師引導學生
3、用簡練的語言對三個事例加以概括,并請學生寫在黑板上,共同進行評點。
三、自主選擇,研讀課文:
1、快速讀課文,想一想在這三個事例中,你最喜歡哪個事例?
2、把喜歡相同事例的學生分別集中在一起,視學生多少再分成若干個學習小組,請每組學生自己推選學習組長。
3 明確學習小組任務及要求。
(1)熟讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)重點研讀本組選擇的事例,推敲作者在事例中蘊含的深意,結合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句,揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關段落。
(3)閱讀其他兩個事例,畫出不懂的問題。
第二課時
一、品讀課文,感悟語言:
1、自主品讀:輕聲讀課文,反復
4、誦讀自己認為精彩的語句或語段。
2、小組交流:小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段,說說自己喜歡的原因。
3、集體賞評:學生自由交流匯報,教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。
二、通讀課文,暢談收獲:
1、回讀全文,自我總結學習收獲。
2、全班交流,教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟,還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。
三、讀背說寫,積累運用:
1、舉行朗讀比賽:選擇自己下換的段落 ,比一比誰讀的好。
2、聯系背誦:這篇課文短小精悍、意蘊濃厚,稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中?請你們聯系背誦。
3、
5、積累名言
4、布置作業(yè):把學習這篇課文的感受寫下來,也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。
附送:
2021-2022年四年級語文下冊 生命的壯歌2教案 蘇教版
教材簡析:
本文是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個故事組成的感人肺腑的生命壯歌?!跋亣⑿邸敝v的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團,在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護下沖出火海的故事;“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下,老羚羊用死亡架起生命之橋,年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關的關鍵時刻表現出的可貴的合作與獻身精神。
教學要求:
1.學會課文中的生字和課后的詞語
6、。
2.能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內容。
教學重點:
課文的生字和重點詞語以及課文的朗讀。
教學課時:三課時。
教學媒體:投影儀,生字卡片。
教學過程:
第一課時
一、導入新課。
今天,我們一起來學習第17課《生命的壯歌》,這篇課文中有兩個小故事,先聽錄音,思考:著兩個故事分別講了什么內容?注意難讀的字和詞語。
二、初讀課文。
1.提問:誰能說說這兩個故事的主要內容?(學生答)
2.抽讀生字卡。
學生自讀課后的生字。老師出示卡片指名讀。(用開火車的方法)
注意的字:前
7、鼻音鏈憐惋焚澗
后鼻音陵瞪
翹舌音至臭舐灼墜狩
平舌音肆
3.映示:課后詞語。學生讀。
補充詞語。指名讀,齊讀。
4.顯示自讀課文:讀準字音、讀順語句和課文,找出難讀的句子。
5.指導學生反復朗讀難讀的句子。句子略。
三、寫字指導。
1.學生自己提出哪些字難寫,該注意些什么?
2.用鋼筆字描紅12個生字。
注意:“肆”的筆畫較多,要進行具體的書寫指導。
“鏈”的各部件比例在田字格中的位置。
“斃”字中的“比”部?!熬恪敝袘侨龣M。
四、布置作業(yè)。
1.讀一讀,
8、并抄寫課后練習3中的詞語。(每個抄4遍)
2.再讀讀課文,要讀得正確、流利。
第二課時
教學要求:
鞏固上堂課所學的生字和詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點句子的含義并背誦課文。
教學重點:
讀懂兩則小故事,聯系上下文,理解重點語句的含義。
通過朗讀,讓學生感受到螞蟻團結合作、勇于自我犧牲的精神。
教學用具:投影儀。
教學過程:
一、檢查復習。
1.映示:課后詞語和補充詞語。
2.說說課文講了哪兩個故事?
二、細讀課文。(“蟻國英雄”)
1.學生齊讀課文。
2.故事
9、是怎樣發(fā)生的?(起火的原因是什么?)
板書:起火
3.給“臨河”的“臨”字選擇正確的義項:
①靠近、對著 ?、趤淼?、到達 ?、蹖⒁?、快要
4.靠河的草叢起火了,這時,一位明眼的巴西向導發(fā)現了什么,他是怎么說的?(指導讀)
映示:我們隨著……。
這里的“可不是”是什么意思?(的確是),黑壓壓一片(螞蟻群)指導讀。
5.我當時看了這樣的情景,心想:指名讀。(惋惜)指導讀,反復讀。
學生齊讀下一句,告訴了我們什么?
6.這么緊張的場面,下來將發(fā)生什么呢?朗讀下面的文章,思考并回答以下問題。
映示:(1)顯然,這外層被灼
10、焦的蟻國英雄們致死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。指名讀,(“肝膽俱裂”是什么意思?)為什么稱外層的螞蟻為英雄?你是從哪里看出來的?
板書:堅守崗位
?。?)可萬萬沒有想到……。
指名讀 理解“束手待斃” 蟻團不見縮小說明了什么?
板書:突圍
7.蟻團的結果是怎樣的?齊讀最后一句。
板書:沖進河流
三、齊讀課文,討論。
你讀了這個故事之后受到了哪些啟發(fā)?
板書:團結合作、勇于犧牲。
四、指導背誦。
討論如何更好的背出來。
指導學生,列出提綱:起因(不慎、起火、火舌圍向丘陵)——被發(fā)現——突圍——蟻國英雄們堅守崗位
11、——沖進河流
讓學生反復讀并背誦,同桌互背。
五、布置作業(yè)。
第三課時
教學要求:
鞏固生字和詞語。
有感情地朗讀課文,理解重點句的含義,并背誦。
教學重點:
讀懂故事,理解重點句的含義。
通過朗讀,讓學生感受到羚羊勇于自我犧牲的精神。
教學用具:
投影儀。
教學過程:
一、檢查復習。
1.默寫詞語
2.這兩則故事分別講了什么內容?
二、細讀課文。
1.學生齊讀課題“生命橋”,你想到了什么?
2.學生自己讀第1段,思考:
當一個狩獵隊把一群羚羊趕到了懸崖邊,準
12、備全部活捉時,羚羊群中出現了怎樣的情景?
板書:遇險
分析這段課文,理出順序:(分類 老羚羊 叫 年輕羚羊 應 飛躍)
指名口述第一段的內容。
3.齊讀第2段,思考:出現了什么奇跡?指名回答。
讓學生試著用簡筆畫,把這段話的意思畫下來。
然后選出一幅復制在黑板上,老師講評。
板書:老羚羊獻身。
4.指名讀第3段。
提問:“那情景是何等的神圣”指的是什么情景?
“凌空騰起”的“凌”是什么意思?
思考:為什么他是神圣的?
獵人門為什么不由自主地放下了獵槍?
映示:為什么把羚羊所劃出的一道道弧線比作“生命橋”?
為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作為橋墩的?
?。▽W生回答后,教師指導讀。)
板書:成功飛躍
5.學生自由背誦。檢查背誦。
6.放錄音,讓學生有感情地朗讀課文。
思考:短文歌頌了一種什么精神?你從這則短文中想到了什么?
板書:勇于自我犧牲的獻身精神。
三、齊背“生命橋”。
四、作業(yè)。
任選一則小故事背下來。