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1、阿里郎
教學目標：
（一）知識、能力目標：欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。使學生能夠用圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒流暢的演唱《阿里郎》，生動形象的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
（二）過程、方法目標：欣賞歌曲、學唱歌曲、并以舞蹈形式表現(xiàn)音樂，使學生感受音樂所具有的表現(xiàn)力及領(lǐng)會音樂所表達的內(nèi)在情感。
（三）情感態(tài)度、價值觀目標：通過欣賞《阿里郎》和典型人文景觀、風俗民情，感受朝鮮民族音樂風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
教學重難點：
通過教學活動，學唱歌曲《阿里郎》，體驗作品中的情緒，并能從欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。
教學用具：
多媒體課件，電子琴。
教學過程：
（一）、聆聽設(shè)
2、疑，導(dǎo)入新課：
出示課件，師：她是誰？同學們喜歡她嗎？主題曲喜歡嗎？
聽大長今主題曲《呼喚》，提問：這首曲子是哪個民族的？看歌譜感受音樂特點。你對朝鮮族有哪些了解？學生回答。
（二）、朝鮮族相關(guān)知識介紹：
師：同學們說的很好。教師總結(jié)。
1、我國朝鮮族的分布情況。朝鮮族，中國的少數(shù)民族之一，中華民族的一部分。主要分布在黑龍江、吉林、遼寧三省。其中吉林省延邊朝鮮族自治州多數(shù)居民使用朝鮮語和朝鮮文。雜居地區(qū)的朝鮮族通用漢語。
2、朝鮮族樂器介紹（伽耶琴、長鼓）。
（三）、《阿里郎》相關(guān)知識介紹及音樂特點：
師：朝鮮族人民能歌善舞。朝鮮民族民謠中有一首歷史非常悠久的民謠，這首民謠是《
3、阿里郎》，這首民謠背后還有一個非常凄美的傳說。
1、介紹阿里郎的故事。在朝鮮的李朝中葉，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘參加了反抗地主的暴動，暴動失敗后，倆人躲進名叫水落山的深山里過上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活。一天，里郎決定要為冤死的村民報仇血恨，越過山嶺走向戰(zhàn)場，成符唱著這首歌曲送別自己的愛人。
師：同學們想不想欣賞這首民謠啊？
2、欣賞并感受民歌《阿里郎》的音樂特點。同學們談感受，音樂情緒：溫和，略帶憂愁；節(jié)拍：3/4；速度：中速。
師：這首民謠曲調(diào)優(yōu)美，委婉纏綿，有很多種不同風格的演繹形式。聽說過阿里郎組合嗎?讓我們一起欣賞阿里郎組合演唱的《阿里郎》。
3、欣賞阿里郎組合演唱的
4、《阿里郎》實況片段。感受兩種風格的區(qū)別，增加學生的興趣。
（四）、學唱歌曲《阿里郎》：
1、學唱歌譜
（1）教師范唱歌譜。
（2）師生合作討論分析歌曲的節(jié)拍、調(diào)式、節(jié)奏型、樂句，找出相同的節(jié)奏及難點節(jié)奏。然后師生共同解決重點節(jié)奏。接下來分組練習重點節(jié)奏型，教師給與指導(dǎo)。
（3）視唱練習 學生跟琴視唱歌譜。
（4）把學生分成兩組，每組打節(jié)奏視唱歌譜。互相評價，并合作找出解決問題的辦法。
2、學唱歌詞
（1）誦讀歌詞，體會歌詞所表達的思想感情。欣賞《阿里郎》，進一步感悟歌曲的音樂特點并熟悉歌曲。
（2）跟隨教師彈琴學唱歌詞。
（3）學生完整有感情的演唱歌曲，男女聲分別演唱?；ハ嘣u價，并合作找出解決問題的辦法。
3、創(chuàng)編表演
教師示范朝鮮族舞蹈動作，鼓勵學生分組在演唱時表演律動并為歌曲編創(chuàng)擊打節(jié)奏，然后進行互相評價，并合作探究找出解決問題的方法。
（五）、課堂小結(jié)、鞏固知識：
引導(dǎo)學生總結(jié)朝鮮族歌曲《阿里郎》的音樂特點。
最后在朝鮮族歌曲《桔梗謠》的音樂聲中下課，使學生進一步感受朝鮮族民歌的特點。
五年級音樂上冊 第1課 阿里郎教案1 湘藝版
