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1、13 為中華之崛起而讀書
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)10 個(gè)字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用通過語言、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：深入理解“為中華之崛起而讀書”的含義，在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
1.出示課題：為中華之崛起而讀書
2.齊讀課題。
3、你知道課題
2、的意思嗎？（“崛起”：“興起”。為了振興中華讀書）
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這句話是誰說的？在什么情況下說的呢？
（12歲那年周恩來在沈陽讀書。在一次校長的課上，校長問大家為什么而讀書？周恩來這樣回答的。）
5、老師這里有這樣一個(gè)填空，你會(huì)填嗎？（出示）
周恩來不是為（明理）而讀書，不是為（做官）而讀書，不是為（父母）而讀書，也不是為（掙錢）而讀書。他要為（中華之崛起）而讀書。
6、當(dāng)時(shí)的周恩來響亮而堅(jiān)定地回答：（生齊讀）為中華之崛起而讀書。
當(dāng)時(shí)的周恩來鏗鏘有力地回答：（生齊讀）為中華之崛起而讀書！
7、（過渡）是啊，周恩來不為自身的目的，而要為中華之崛起而讀書
3、，他的回答博得校長大聲喝彩：（引生讀）“有志者——當(dāng)效周生??！”那么，是什么原因讓一個(gè)十二歲的孩子有這樣的胸懷與抱負(fù)，是什么原因讓一個(gè)十二歲的孩子的回答這樣的響亮而堅(jiān)定？今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走近周恩來。
二、學(xué)習(xí)2——4自然段。
（一）初步了解立志原因
1、自由讀2——4自然段，為什么周恩來要立志“為中華之崛起而讀書”呢？
2、（生自由說，當(dāng)說到“中華不振”時(shí)，點(diǎn)評(píng)：你用一個(gè)詞就概括了周恩來立志的原因，真好?。?
【板書：中華不振】（齊讀）
（二）感悟“中華不振”
1、正因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來才立志“為中華之崛起而讀書”。那么從課文的哪些地方能讓我們感受到“中華不振”
4、呢？默讀2——4自然段，勾畫。
2、交流：
A、“沒事不要到這里來玩，這里是外國租界地，惹出麻煩，沒處說理呀！”（這里是哪里？租界地）點(diǎn)紅
B、在租界地里，他目睹了中國同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。（這是在哪里？還是租界地）點(diǎn)紅
3、你們知道什么是租界地嗎？
4、放視頻。師補(bǔ)充：就這樣，一塊塊中國的土地，統(tǒng)治權(quán)卻在外國人手里，他們?cè)谄渲袡M行霸道，連中國人自己都不準(zhǔn)隨意進(jìn)出。
5、看到這，讀到這，同學(xué)們，你們心中有什么疑問？（生自由答）
【抓住有生提出：這是為什么呀？】
6、少年周恩來和你們一樣心中充滿了疑惑：
（出示句子，指導(dǎo)讀好）
周恩來奇怪地問：這是為什么？
周恩來
5、滿心疑惑地想：為什么在中國土地上的這塊地方，中國人卻不能去？
7、兩句合起來讀。}
8、一串串的思索，一聲聲地追問，那么，讓我們來看看當(dāng)時(shí)租界地里中國人的生活吧！
A.出示圖片1、2師：在租界地中國人稍不注意就會(huì)倒在外國侵略者的刺刀下！他們像牛羊一樣，任人宰割。
B.出示圖片3 師：在租界地里洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。
C. 出示條幅文字。在租界地里，我們還看到：
在公園，“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”
在車站，中國人只能坐三等車廂。
在街頭，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”
D.師：看著這樣的情景，我看到有的同學(xué)皺著眉頭、有的同學(xué)臉上寫著憤怒。這一切的一
6、切都是因?yàn)槭裁矗?
正如伯父所說的——“中華不振”哪?。ǔ鍪揪渥?，點(diǎn)紅）
E.指名讀。指導(dǎo)朗讀。（我看到了無奈的伯父、痛心的伯父、憤怒的伯父）
F. 處于這種環(huán)境中的伯父內(nèi)心無奈、痛心、憤怒，積壓在一起時(shí)，他的心情是多么的——沉重?。。ā俺林氐亍弊兒冢?
G.誰愿意把伯父的話再讀一讀？再指名讀————齊讀。
H、分角色讀第2 自然段。
（三）研讀周恩來，感受偉大志向
1、面對(duì)這黑暗的世道，伯父的心情是沉重的。年輕的周恩來卻不明白，他偏要去看個(gè)究竟，一個(gè)星期天，他約了一個(gè)好朋友，一起到租界地去了，他看到了什么？（出示句子，指名讀）
[在租界地里，他目睹了中國同胞受欺辱的情景，心
7、情非常沉重。]
2、你發(fā)現(xiàn)周恩來的心情有了什么樣的變化？（和伯父一樣，也變得沉重起來。）（變黑）為什么會(huì)有這樣的變化？（他目睹了中國同胞受欺辱的情景）
3、什么叫“欺辱”？
3、他究竟看到了什么？老師這里有一段資料。（師補(bǔ)充資料）
巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能替他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界地里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女
8、。
4、讀著讀著，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？
（師述：慘死在車輪下的也許是婦女親愛的父母，也許是她依賴的丈夫，也許是她疼愛的孩子，地上淌著鮮血，婦女的心里何嘗不是淌著鮮血呀！她那凄慘的哭聲撕碎了我們每一個(gè)人的心?？赡莻€(gè)兇手呢？卻得意洋洋，逍遙法外。只要是中國人都緊握著拳頭，可在外國的租界地里，誰又敢怎么樣呢？）
5、聽了這樣一個(gè)小故事，作為一個(gè)中國人，看到自己的同胞在中國自己的土地上受到欺辱，你有什么感受？（屈辱、憤怒、仇恨、沉重……）
6、為什么在自己的土地上中國人受到這樣的欺辱？（生說）是啊，從伯父的話里我們找到了答案（讀：中華不振哪！）
7、面對(duì)這樣的中國，我們的心情是
9、沉重的，身在這個(gè)亂世的伯父的心情是沉重的，所以伯父說（齊讀：中華不振哪！）少年周恩來的心情更是沉重，他也深深感受到了，一起讀：（中華不振哪?。?
8、從租界回來后，周恩來又是怎樣的呢？（指名讀第4自然段）
周恩來常常站在窗前沉思，他的心情會(huì)如外表那么平靜嗎？他在想一些什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們把它寫下來?。ㄌ崾荆郝?lián)系上下文想一想）
9、生讀自己的寫話。（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）
10、感受偉大志向：
A、周恩來不愿意自己的同胞在自己的土地上被侮辱、被欺凌。所以他立志（齊讀：為中華之崛起而讀書）
B、他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國，而只有讀書，只有學(xué)到本領(lǐng)，才能救中華。所以他立志（齊讀：為中華之崛起而
10、讀書）
C、這簡短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時(shí)，他響亮而堅(jiān)定地回答：“為中華之崛起而讀書”！（女生讀）
D、這九個(gè)字是他今后的努力讀書的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”?。猩x）
四、學(xué)習(xí)8——9自然段。
1、周恩來十二歲那年就立下了遠(yuǎn)大的志向，那么后來的他為了自己的理想是怎樣做的呢？自由讀8、9自然段。
2、交流。
3、小結(jié)：是的，為了自己的志向，他確實(shí)做到了。（課件）出示圖片,師:一張不大的寫字臺(tái)，一盞臺(tái)燈，一疊厚厚的文件。這就是一個(gè)國家總理的辦公室。夜已經(jīng)很深了，他還在批閱文件，每天只睡三、四個(gè)小時(shí)?？偫砻總€(gè)夜晚都是這樣工作的
11、。甚至患癌癥期間都如此,因?yàn)樗恢倍荚谒伎贾绾巫屪约旱膰覐?qiáng)大啊!他用自己的一生來實(shí)踐著自己的志向。
這樣一位偉人，我們能不為他感到驕傲嗎？ （齊讀8、9自然段）
五、總結(jié)全文：
1、課文學(xué)到這里，你從周恩來身上受到什么啟發(fā)？（生自由談）
2、聯(lián)系課文與自身實(shí)際思考，你將為什么而讀書？
3、同學(xué)們，最后，老師送給大家梁啟超的《少年中國說》中的幾句名言，與大家共勉。師激情朗誦：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由同國自由，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，為中華永遠(yuǎn)屹立于世界的東方而努力讀書吧！
板書設(shè)計(jì)：
13 為中華之崛起而讀書
立志
中華不振
2022四年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 13《為中華之崛起而讀書》教案 鄂教版
