2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文 樹葉（2）教案 語(yǔ)文S版

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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文 樹葉（2）教案 語(yǔ)文S版 　教材分析： 　　　 課文是一首兒童詩(shī)，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè)，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，有利于培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。 　　設(shè)計(jì)理念： 　　　 根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。 　　一、教學(xué)目標(biāo)：

2、 　　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)字。 　　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。 　　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和讀背訓(xùn)練。 　　　　難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。 　　四、教學(xué)流程： 　　五、課前游戲： 　　　　1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡） 　　　　2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)） 　　　　3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演） 　　　　4.想玩嗎？（想）

3、咱們一起來(lái)玩玩吧?。ㄉ硌荩? 　　　　　[低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】 　?。ㄒ唬?dǎo)入新課。 　　　　　師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！ 　　　1.孩子們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。） 　　　2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎？（漂亮） 　　　3.這么漂亮的樹葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面） 　　　　【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究

4、欲望?！? 　?。ǘ┏踝x課文。 　　　1.師：先來(lái)聽聽這首童話般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)？ 　　　　（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖） 　　　　【配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，情自然就由然而生。】 　　　2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。（生讀課文） 　　　　師：生字有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？ 　　　　【通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！? 　　　　師：想不想檢驗(yàn)一下自

5、己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？ 　　　?。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評(píng)價(jià)能力。） 　　　3.開火車讀、齊讀。 　　　4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲） 　　　　[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)“摘樹葉”的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些“樹葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。] 　?。ㄈ┰僮x課文。 　　　1.師：多美的樹葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟

6、樹葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。 　　　　[讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 　　　2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。 　　　3.師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。 　　　3.（針對(duì)讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？ 　　　4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。） 　　　5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。 　　　6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

7、 　　　　[閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)地積極性。] 　?。ㄋ模└形蚶首x 　　　1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說(shuō)邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹葉，生自由想象說(shuō)。）[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會(huì)到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。] 　　　2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎？如果能加上表情讀

8、就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉高興的心情。） 　　　3.師：在這么美的詩(shī)中和樹葉姐姐一起分享快樂(lè)吧！（看課件提示，背一背課文。） 　　　4.師：再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫、配樂(lè)）獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。 　　　　[通過(guò)樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果?！? 　　（五）想象說(shuō)話 　　　1.說(shuō)話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜?/p>

9、小組交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。（分四小組說(shuō)） 　　　2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。 　　　3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？ 　　　　[充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。] 　　（六）大課堂。 　　　　　師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！ 　?。ㄆ撸┻x自己喜歡的做一做。 　　　1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。 　　　2.在詞語(yǔ)花籃中寫一寫。 　　　3.按課文內(nèi)容演一演。 自評(píng)： 　　一、以學(xué)定教，注重評(píng)價(jià)。 　　 1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂

10、呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對(duì)于一些學(xué)生自己能通過(guò)一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過(guò)一些手段檢驗(yàn)即可。 　 　2.注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià)，往往老師正確，客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià)，往往低年級(jí)的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽，并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如：在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說(shuō)，并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)

11、環(huán)節(jié)中來(lái)。 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。 　　 1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如：“小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！”這樣的設(shè)計(jì)讓孩子有話可說(shuō)，從而達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。 　　 2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時(shí)，師抓住“大

12、家”一詞提問(wèn)：“大家指的是誰(shuí)？”學(xué)生說(shuō)：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們?！睅熥穯?wèn)：“就指它們嗎？”學(xué)生說(shuō)：“還有小螞蟻、燕子它們等。”“你是從哪知道的？”“從這省略號(hào)知道的?！本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)？ 　 附送： 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文 棉花姑娘1教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。 2、 分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。 3、 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：知道這里的益蟲吃哪

13、些害蟲。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、揭題導(dǎo)入 （出棉花圖）同學(xué)們，這是什么？它就是我們這節(jié)課中的主人公！ 二、初讀課文 1、 師范讀課文，學(xué)生整體感知。 2、 學(xué)生自讀課文。 A讀通課文。 B邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰(shuí)治好了它的??？ 三、學(xué)習(xí)課文 3、 學(xué)習(xí)第一自然段。 A（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？ B棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第一自然段。 C這時(shí)棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？ D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來(lái)嗎？ 4、 學(xué)習(xí)第二自然段 A（出課文第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？ B他們之間說(shuō)了

14、什么呢？ C知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。 5、 學(xué)習(xí)三到五自然段 A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間說(shuō)了些什么？選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。 B匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。 6、 學(xué)習(xí)第六自然段 A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出高興的語(yǔ)氣。 B這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫出來(lái)，讀一讀。 C擴(kuò)展練習(xí)： 碧綠碧綠的———— 雪白雪白的———— 四、有感情的朗讀全文 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：識(shí)字寫字 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“雪”和“幫”的書寫。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、 指名讀課文。 2、 分角色表演。 二、識(shí)記生字 1、出生字小黑板，自讀邊讀邊記。 2、和周圍同學(xué)交流你能記住哪些字，是怎樣記的。 3、 說(shuō)說(shuō)這些字中哪些最難記。 三、指導(dǎo)寫字 1、出示要寫的字。提示： “雪”“幫”在寫的時(shí)候要注意什么？ 2、 觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。 學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。 展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。