2021-2022年蘇教版品德與生活一下《小手拉小手》（第一課時）教案

2021-2022年蘇教版品德與生活一下小手拉小手（第一課時）教案教材分析：小手拉小手是第三單元“愛心行動”中的一個主題。在生活中，除了家里人以外，相處時間最長的就是同學。孩子們一起學習，共同游戲，難免會遇到各種各樣的困難。小手拉小手旨在讓學生在成長的過程中知道，遇到困難應該學會求助，同學之間應該互相幫助。在互助中學會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長?，F(xiàn)代社會和未來社會要求他們必須具備與人團結合作的素質和精神，從小不知道遇到困難應該怎樣解決，不懂得助人為樂，走向社會難免碰壁，摔跤，很難擔負起時代賦予的重任。其實孩子們的內心也渴求有人為他們指點迷津，而這一課程的設置正是貼近了兒童的生活，反映了兒童的需要。設計意圖：新課標旨在以育人為本，以學生的生活為基礎，倡導學生的主動參與，通過學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷。基于以上理念，本人先巧妙地創(chuàng)設了“給愛心標志涂色時，忘帶水彩筆了”這個生活場景，讓學生互動，體驗遇到困難如何“求”和“助”，接著借助教材提供的兩個場景，探究在學習與生活中遇到問題時該怎樣想辦法解決。學會向別人求助時要有禮貌、要用禮貌用語，培養(yǎng)同學之間團結友愛、關愛他人、熱愛集體的精神，養(yǎng)成樂于助人的良好習慣。活動目標：1.通過指導學生遇到問題學會求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛同學、愛集體的思想感情。2.了解并學會求助時要用文明用語，培養(yǎng)與同學團結友愛的謹慎，養(yǎng)成樂于助人的良好習慣。3.通過兒歌學習和小品表演，使學生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。4.引導學生嘗試運用不同的方法開展與同學的互助活動，探究在學習與生活中遇到問題時的解決辦法。活動準備：教師方面：調查在學生的平時學習生活中都會遇到哪些困難；準備雨傘、水壺、尺子等表演小品的道具；CAI課件；準備最佳合作獎章、最佳表演獎章、最佳觀眾獎章各5-7枚。學生方面：1. 請四位同學排練小品“盼盼杯子忘帶了”。2.讓每一位同學回憶自己在日常的學校生活中都遇到過什么困難，自己是如何向別人求助的，當別人遇到這樣的困難時又是如何幫助別人解決的。3.三人為一個合作小組，并選定小組負責人。教學過程：一、 觀看小品，激發(fā)活動興趣。1.欣賞小品：“盼盼杯子忘帶了”。2.同學們，看完這個小品后，你對表演有什么意見？請你來表演一下。（引導學生說出遇到困難如何向別人求助；如何幫助別人解決困難。）相機板書：求有禮貌 助想辦法3. 在平時的學習生活中，你遇到困難是如何求助的？同學又是怎樣幫助你的？4. 小組內討論。5. 交流，師小結。遇到困難向別人求助時應該有禮貌，幫助別人時應該動腦筋想辦法。二、 生生互動，表演愛心系列劇。1. 同學們那么喜歡小品？那你們喜歡表演小品嗎？請同學們看到“愛心互助系列劇”里介紹的都是小朋友遇到困難時大家如何處理的。請大家分組編排表演，看誰表演得最好。2.教師強調表演要求：（1）小組論討：自定角色和情節(jié)。（2）對“一把雨傘”的表演可以創(chuàng)設幾種不同的做法與結局，看看哪組的創(chuàng)意好。（3）分小組排練，師行間指導。（4） 小組演練后在班級進行匯報演出。（5） 評選出最佳小演員。三、與生活接軌，開通情感熱線。1.啟發(fā)談話：就像剛才同學們表演的小品一樣在日常的生活中，大家都幫助過別人，也都被別人幫助過。 3.老師想給你們講一個發(fā)生在我們柘汪小學的真實的令人難忘的故事。 4.（配樂講故事請讓我來幫助你）4.聽了這個故事，你有什么想說的嗎？誰愿意自告奮勇地把自己的感受說出來。提示：（1）要求學生先說真實的事例，再談感受。 （2）要引導學生說出幫人后的快樂和被人幫的感受。5. 指名說說。6.當你幫助別人或者別人幫助你時，你有什么感受？請同學們同座交流一下。（要求學生先說真實的事例，再談感受。）7.全班交流感受。引導學生說出幫助別人后的快樂和被人幫助時的幸福。四、同唱小手拉小手，享受助人之樂。1.伸出友誼的手，溫暖伙伴的心！讓我們共同伸出自己的手，拉在一起圍成圓圈。來唱一首兒歌小手拉小手好嗎？2.編隊形、分組進行表演唱。3.老師帶領全班同學邊表演邊唱。五、 課堂總結，提出希望通過今天的交流，我們小朋友之間的情誼更加深厚了，老師希望大家伸出友誼的手，在遇到困難的時候，會有禮貌地求助，幫助別人時能多動腦筋想辦法。讓我們小手拉小手，共同成長，一同進步！教學反思：小手拉小手是“愛心行動”單元中的第三課，主要講的是同學之間互相幫助，讓學生學會幫助別人，同時也要對別人的幫助心存感激。在設計這一課的時候，我先從激發(fā)學生的情感出發(fā)，通過“看小品”和“表演小品”的環(huán)節(jié)，讓學生的親身感受，激發(fā)學生樂于助人的感情，再通過“表演愛心系列劇”的環(huán)節(jié)，幫助幾個遇到困難的小朋友解決困難，指導學生幫助別人時需要注意的方法，接著從課內的教材延伸到日常生活當中，選取生活中的典型事例，充分激發(fā)學生的愛心，達到感情的升華。附送：2021-2022年蘇教版品德與生活一下怎樣才涼快WORD版優(yōu)秀教案第15課 怎樣才涼快第15課 怎樣才涼快蘇州市吳中區(qū)東山中心小學 俞愛妹本課教學目標：1 情感與態(tài)度通過不同的生活環(huán)境和納涼方法的變化，感受優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境、自然環(huán)境對生活質量的優(yōu)化，感受人們生活的日益提高，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。根據(jù)夏季活動中需要注意的健康和安全，引導學生珍愛生命，保護自我。2 行為與習慣通過指導學生在夏季能科學合理地開展游泳消暑和其他戶外活動中，重視安全，學會保護自己，培養(yǎng)良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，講文明、講紀律。針對夏季往往是用水、用電的高峰季節(jié)，增強學生節(jié)約水電、愛惜資源的意識。3 知識與技能了解夏季的氣候特點，在日常生活中了解自然常識和科學生活的技巧，初步學會防暑降溫的方法，中暑的預防及急救措施，知道游泳的安全衛(wèi)生常識。4 過程與方法通過生活中的觀察、比較和體驗，指導學生探索怎樣才涼快的方法。嘗試會用不同的方法來解決生活中遇到的具體問題。第1課時一、課前準備1、根據(jù)教學內容制作多媒體課件“夏日的足跡”、“挑戰(zhàn)自我”。2、根據(jù)教學內容拍攝錄像“驚險一幕”，錄制錄音“醫(yī)生的忠告”。3、課前布置學生進行“家庭防暑降溫金點子”的調查，并填好調查表。4、課前布置學生調查、了解有關中暑的癥狀以及急救方法的小知識。二、教學過程（一）尋找夏日的足跡1、感受炎炎夏日小朋友們，你們看，夏天已經悄悄地來臨了。（1）教師播放課件：一組炎熱夏日的圖片（2）你們看到了什么？你們還聽到了什么？你覺得夏天怎么樣？你們喜歡夏天嗎？誰能說說原因？誰也想來說說?2、感受絲絲涼意（1）老師也和小朋友一樣，既喜歡夏天，又害怕夏天。難道夏天處處都是炎熱的地方嗎？在夏天怎樣才能涼快呢？（教師板貼課題：怎樣才涼快）今天這節(jié)課我們一起來討論好嗎？（2）你們覺得夏天什么地方最涼快呢？為什么？誰也想來說一說？（3）是呀！夏天確實很炎熱，但我們還是能發(fā)現(xiàn)有的地方比較涼快?？?！教師播放課件：一組夏天涼快場景的圖片,讓學生再次感受夏日的絲絲涼意。(點評:通過開展“尋找夏日的足跡” 這個環(huán)節(jié)旨在讓學生在認識到夏天炎熱的同時又另外感受到夏日的絲絲涼意，為學習本課“怎樣才涼快”作好鋪墊。而課件的運用滿足了低年級學生的年齡特點，激起了學生學習的興趣，同時提高了學生學習的實效性。)（二）智力大比拼怎樣才涼快1、暢所欲言（1）從古至今，人們想出了很多的方法來對付炎炎夏日。老師知道小朋友們已經做好調查了，是嗎?請小朋友拿出填好的調查表在小組中交流一下。（學生在小組長的帶領下四人一組相互交流、介紹。）家庭防暑降溫“金點子”古代 現(xiàn)在 我家 我的感想 （2）老師發(fā)現(xiàn)，小朋友都討論的非常積極?，F(xiàn)在，誰愿意把你知道的防暑降溫的“金點子”告訴大家？誰還想來說說？（教師隨機給予點評，給予鼓勵，提高學生學習的積極性。）（3）小朋友們可真能干，知道這么多防暑降溫的“金點子”。小朋友，通過調查，你們覺得家庭防暑降溫的手段發(fā)生了哪些變化呢？（4）的確，最早的時候我們在夏季用蒲扇來降溫，后來用電扇防暑，到了現(xiàn)在家家戶戶的人們都用空調來降溫防暑了。看到這些變化，你們有什么想法要對大家說嗎？（5）是呀！從古代到現(xiàn)在我們的防暑降溫的手段發(fā)生了巨大的變化，這一切都說明我們國家的科技進步了，人民的生活水平提高了。（點評：課前讓學生在父母的幫助下做好家庭防暑降溫“金點子”的調查，提高了學生人人參與的實踐性，也為學生課上的暢所欲言奠定了基礎。）2、挑戰(zhàn)自我過渡：今天，創(chuàng)創(chuàng)鼠知道小朋友們正在討論消暑納涼的好方法，他也有很多消暑納涼的金點子，現(xiàn)在他想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？播放課件：“挑戰(zhàn)自我”（學生根據(jù)創(chuàng)創(chuàng)鼠的提問上前操作鼠標做選擇題，如果答對了課件會出現(xiàn)：“你真棒！”的聲音和文字，答錯了課件會出現(xiàn)：“加油！”的聲音和文字。） a、在室外上體育課時應該怎么消暑納涼？ b、在馬路上行走時應該怎么消暑納涼？c、乘公交車時應該怎么消暑納涼？d、在戶外勞動時應該怎么消暑納涼？e、炎熱的夏季在家里休息時應該怎么消暑納涼？f、炎熱的夏季在家里休息卻停電了應該怎么消暑納涼？（點評：利用創(chuàng)創(chuàng)鼠考考你，挑戰(zhàn)自我的形式，有利于拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，善于在生活中自己解決問題的能力，同時也提高了學生參與競爭的意識。）小朋友們，你們真是太棒了！知道這么多消暑納涼的好方法。讓我們一起來表揚自己?。▽W生同桌相互表揚你真棒！也可以自我表揚我最棒！讓學生享受贊美，體驗成功。）過渡:可有一個小朋友在夏日卻不聽從媽媽的一再勸阻，在高溫烈日下踢球，他是誰呢？你們看：（三）反光鏡驚險一幕1、播放錄象：驚險一幕（盼盼在夏日不聽從媽媽的一再勸阻，在高溫烈日下踢球，以致于發(fā)生中暑的片段。）（1）（錄像鏡頭在盼盼中暑時定格）小朋友們，你們看，盼盼怎么了？（指名說）（2）盼盼中暑了，我們有什么辦法幫幫他呀？誰也想說一說？（3）小朋友的方法真不錯！那么小朋友們，看了這個故事你們想對盼盼說些什么嗎？如果你是“盼盼”，你會怎么想？你有什么話想對大家說嗎？（指名說）（點評：利用“反光鏡”的形式找出盼盼中暑的原因，活躍了學生的思維，同時讓學生通過“角色換位”來體驗小主人公的所思所想，增強學習的實效性。）過渡：是呀！在炎炎夏日，當我們在戶外開展活動時一定要聽從老師和長輩的教誨，掌握正確的防暑降溫的方法，避免悲劇的發(fā)生。我們一起來聽聽醫(yī)生是怎么說的。2、繼續(xù)播放課件：醫(yī)生的忠告（夏日如何預防中暑，中暑了該怎么辦？）3、布置作業(yè)：在今天的這節(jié)課上，我們小朋友都積極開動腦筋學到了很多的知識?；丶液笳埿∨笥寻严奶祛A防中暑的小知識講給爸爸、媽媽聽好嗎？最后老師祝愿每個小朋友都能有一個愉快的夏日?。c評：把課堂擴展到家庭，充分體現(xiàn)了大教育的觀點。）三、課件制作和使用的設想根據(jù)教學設計我把本課的課件制作成和教學內容相對應的幾個部分。在導入部分制作好一組反映炎熱夏日的多媒體圖片，讓學生首先感受到夏日的炎熱，將孩子引入教學情境，也為接下來的教學做鋪墊；接著出現(xiàn)一組夏天涼快場景的圖片，讓學生在炎熱的夏日之中感受絲絲涼意。第二部分的課件制作是”挑戰(zhàn)自我”，是為鞏固學生頭腦中消暑納涼的金點子服務的。學生根據(jù)創(chuàng)創(chuàng)鼠的提問上前操作鼠標做選擇題，如果答對了課件出現(xiàn)：“你真棒！”的聲音，答錯了課件出現(xiàn)：“繼續(xù)努力！”的聲音。引導孩子自主學習，提高教學的實效性。第三部分的課件制作是根據(jù)品德與生活第51頁“驚險一幕”拍攝的錄象，旨在讓學生了解中暑的原因以及中暑以后應該如何處理。同時插入“醫(yī)生的忠告”鞏固學生所學的防治中暑的知識。四、 對本課時教學的簡短提示和建議本課的教學富有童趣，又蘊涵著一定的自然科學知識，同時也滲透著一種珍愛生命，保護自我的情感態(tài)度。在教學中應該注意以下幾點：1、課前讓學生在父母的幫助下做好家庭防暑降溫“金點子”的調查，提高學生人人參與的實踐性。2、鼓勵學生能仔細觀察，積極發(fā)現(xiàn)，大膽想象，對盼盼中暑事件暢所欲言，既提高了學生的口語表達能力，又讓學生在實踐中學習知識,體驗成功。第2課時一、課前準備1、根據(jù)教學內容制作多媒體課件樂樂猴圖涼快以及浪費水電的場景。2、制作多媒體課件孩子們在河中戲水的歡樂場面3、 布置學生觀察、收集關于夏天用水、用電以及游泳的安全衛(wèi)生方面的小常識。4、制作白云以及樂樂猴的頭飾。5、準備若干小獎品（大拇指貼圖）。二、教學過程（五）童話樂園1、看一看小朋友們，在炎炎夏日，你們最喜歡干什么呀？誰也愿意介紹一下？教師過渡：樂樂猴呀，在炎熱的夏天最喜歡洗澡了。你們看!播放課件（童話故事）樂樂猴圖涼快(樂樂猴為了圖涼快洗澡時大量浪費水資源,后來在荒漠中被缺水所困,親身感受到了水對人體的重要性以及節(jié)約用水的必要性。)2、說一說老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友們看得都非常認真。樂樂猴在荒漠中遇到了什么麻煩？看了這個童話故事你想說些什么呀？教師隨機簡單介紹荒漠的形成。3演一演（1） 云兒為什么不肯下點兒雨給樂樂猴喝呢？現(xiàn)在誰想來演一演白云？對荒漠中的樂樂猴說幾句話。（學生帶頭飾演樂樂猴與白云的對話）（2）樂樂猴聽了白云的話會怎么想呢？經過這件事情樂樂猴已經知道錯了，他有很多話想對小朋友們說。他會說些什么呢？誰愿意做做樂樂猴對小朋友說一說。（學生帶頭飾演樂樂猴，教師相機對學生的表演給予肯定，增強學生的自信心，提高學生的參與欲望，并給參與的學生貼上“大拇指”作為鼓勵。）（點評：學生帶著頭飾模擬“樂樂猴與白云的對話”這一環(huán)節(jié)的設計，充分利用每一個孩子的表現(xiàn)欲，讓其表演。既使每一個孩子的才華都得到了鍛煉，又有利于學生發(fā)揮合理的想象，鞏固了所學的科學知識，懂得了節(jié)約水電，愛惜資源的道理。）過渡：水、電都是我們國家的重要資源，但是在日常生活中我們有些小朋友不太注意節(jié)約水電，你們看：（六）火眼金睛1、找一找出示圖片小朋友們，請看這一幅圖，找一找圖中不節(jié)約水電的地方有哪些？（指名說）那么遇到這種情況我們該怎么辦呢？請小朋友同桌相互商量一下，好嗎？剛才小朋友們討論得非常熱烈，現(xiàn)在誰愿意大聲地把你的好方法告訴大家呢？2、說一說是呀！人離不開水、人類的生活也離不開電。作為一名小學生我們應該從小養(yǎng)成節(jié)約一滴水，節(jié)約一度電的好習慣。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些浪費水電的現(xiàn)象呢？誰來說一說？今后我們應該怎么辦？（點評：這一環(huán)節(jié)的設計讓學生善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，善于在生活中解決問題，從而培養(yǎng)了學生善于觀察的習慣以及善于動腦自己解決問題的能力。）3、我宣誓：現(xiàn)在讓我們一起來宣誓，學生宣誓：節(jié)約水、電，從我做起。（點評：“我宣誓”的設計讓學生受到心靈的觸動，從而有利于內化學生的行為。）（七）我當“小法官”過渡：剛才小朋友們都說：在夏天最喜歡游泳了?，F(xiàn)在就讓我們一起游泳去！1、玩一玩課件播放：孩子們在河中戲水的歡樂場面過渡：夏季可是游泳的好天氣，泡在泳池里可真涼快呀！那么夏季游泳時要注意些什么呢？康康熊可要來考考你了。2、考考你播放課件“康康熊，考考你”（根據(jù)學生的回答,課件相機出現(xiàn)相應的圖片、文字向學生展示夏季游泳時的注意事項。）(點評:通過康康熊，考考你這一環(huán)節(jié)的設計,既有利于培養(yǎng)學生觀察生活、了解生活的習慣，又能培養(yǎng)學生自己從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己解決問題的能力。)3、聽一聽 （康康熊的話：對課件中出現(xiàn)的相應的圖片、文字做總結）小朋友們可真了不起，全讓你們答對了。在夏季游泳時要注意安全和衛(wèi)生。首先，游泳時要注意選擇適宜的場所，比如：游泳池，淺水區(qū)，沒有疫情的衛(wèi)生的水源等；其次，兒童應該在大人的陪伴下才能下水游泳；最后，游泳前應該做一些準備動作，活動一下筋骨，最好穿合適的泳衣，帶上泳帽，防止耳朵進水。4、露一手（1）小朋友，當我們在夏季游泳時一不小心就會有水進入耳朵，那么這時候我們應該怎么辦？你還有什么金點子嗎？（指名說）（2）現(xiàn)在讓我們一起來跟康康熊學一學耳朵進水應該怎么辦？課件繼續(xù)播放耳朵進水的處理方法,學生學著康康熊的樣子用棉簽輕輕地把水吸干；手拉住進水的耳朵朝相同的方向跳一跳，輕輕地拍一拍。(點評:小孩子最喜歡模仿康康熊的行為,通過情景模擬,增強了學生的情感體驗,同時使學生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握了新本領.)（3）布置作業(yè)：課后請小朋友收集有關安全衛(wèi)生方面的小知識，任選某一方面。（交通安全、上下樓梯安全、飲食衛(wèi)生等）(點評:重在培養(yǎng)學生自主學習的習慣。三、課件制作和使用的設想根據(jù)教學設計我把課件制作成和教學內容相對應的幾個部分。第一部分的課件制作是根據(jù)品德與生活第52頁童話世界樂樂猴圖涼快制作的，整個故事生動有趣，又富有教育意義，旨在讓學生懂得水資源的可貴。第二部分的課件制作是為夏天游泳時的安全衛(wèi)生做鋪墊的，起到渲染氣氛的作用。第三部分的課件制作是“康康熊，考考你”根據(jù)學生的回答,課件相機出現(xiàn)相應的圖片、文字向學生展示夏季游泳時的注意事項，引導孩子主動學習，快樂學習。最后的課件制作是“康康熊，露一手”，讓學生在模仿康康熊的基礎上，提高學生的動手能力。四、對本課時教學的簡短提示與建議本課的教學富有童趣,又蘊涵著一定的自然科學知識,同時也滲透著一種珍愛生命，保護自我的情感態(tài)度，以及節(jié)約水電、愛惜資源的意識。在教學中應該注意一下幾點：1、 課前布置學生觀察、收集關于夏天用水、用電以及游泳的安全衛(wèi)生方面的小，常識，讓學生在實踐中學習知識,體驗到成功。2、根據(jù)低年級學生的年齡特點讓學生帶著頭飾模擬“樂樂猴與白云的對話”，充分利用每一個孩子的表現(xiàn)欲，讓其表演。既使每一個孩子的才華都得到了鍛煉，同時在玩中懂得了節(jié)約水電、愛惜資源的意義。五、本課教學設計總體評價與反思：1、通過本課的學習，學生在炎炎夏日之中體會到了絲絲涼意，了解了夏季的氣候特點，初步學會了簡單的防暑降溫的好方法，夏季中暑的預防以及急救措施，同時也知道了一些游泳時的安全衛(wèi)生常識。2、通過課前讓學生在父母的幫助下做好家庭防暑降溫“金點子”的調查，提高了學生人人參與的實踐性，也為學生課上的暢所欲言奠定了基礎。從而提高了學生的自主學習能力，觀察能力、口頭表達能力。3、通過情景模擬和角色扮演，增強了學生的情感體驗，滿足了學生的好奇心。使每一個孩子的才華都得到了鍛煉，又有利于學生發(fā)揮合理的想象，鞏固了所學的科學知識，懂得了節(jié)約水電，愛惜資源的道理。4、通過學生之間的小組交流、同桌之間相互討論的交流型學習,培養(yǎng)了學生的動手、動腦的能力和合作學習的行為和習慣。