2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3《桃花木心》教案 新人教版

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1、2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3《桃花木心》教案 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，背誦、抄寫(xiě)自己喜歡的部分。 2.有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容?！? 3.抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理?！　? 4.體會(huì)借物育人的道理。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前預(yù)習(xí) 　　 1.給加點(diǎn)字注音。 秧苗 枯萎 三番五次 鍛煉 優(yōu)雅 勃勃生機(jī) 2.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋下列詞語(yǔ)。

2、 ⑴莫名其妙： ⑵基業(yè)： ⑶語(yǔ)重心長(zhǎng)： ⑷幸而： ⑸優(yōu)雅：

3、 3.熟悉課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答(整體感知課文)。 ⑴種樹(shù)人的哪些做法令作者感到奇怪？ ⑵種樹(shù)人為什么這樣做？

4、 ⑶桃花心木給了作者什么啟示？ ★★閱讀鏈接 林清玄，當(dāng)代作家，臺(tái)灣高雄人，1953年生，畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校。曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作。作品有散文集《蓮花開(kāi)落》、《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。 二、學(xué)習(xí)探究

5、 （一）自主或合作學(xué)習(xí)，試著完成下列問(wèn)題。 1.文章以“我”的情感變化為線索：奇怪——越來(lái)越奇怪——更奇怪——非常感動(dòng)。可以依此為線索梳理文章結(jié)構(gòu)，熟悉文章內(nèi)容。完成下列填空： 第一部分( — )：介紹桃花芯木。 第二部分( — )：寫(xiě)種樹(shù)人澆水沒(méi)有規(guī)律，“我”感到非常奇怪。 第三部分( — )：寫(xiě)“我”從種樹(shù)人的話里悟出了做人的道理。 第四部分( — )：桃花心木茁壯成長(zhǎng)。 2.讀讀下面的句子，回答

6、括號(hào)里的問(wèn)題。 （1）不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”？） （2）種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。(桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？)

7、 3.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解下面的句子。 ⑴奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

8、 ⑵更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。 ⑶但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。

9、 （二）重點(diǎn)段落賞析。 1.讀課文12—14自然段，思考下列問(wèn)題。 種樹(shù)的人笑了，他說(shuō)：“種樹(shù)不是種菜或種稻子，種樹(shù)是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了?！? 種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就

10、會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。” 種樹(shù)人的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。 (1)種樹(shù)人講的一番話有哪三層意思？從第14自然段中你讀懂了什么？

11、 (2)“不確定中生活”指什么？ (3)種樹(shù)人的解釋，讓我明白了什么？(從種樹(shù)人的一番話中，“我”悟出了怎樣的人生道理？)

12、 ★★閱讀鏈接： 借物喻人就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。這也是作文中用來(lái)表現(xiàn)、突出中心思想的一種寫(xiě)作方法。運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作方法描述事物的特點(diǎn)時(shí)，要與人的品格有相似之處，讓讀者讀了文章就能清楚的認(rèn)識(shí)到，本文借物要說(shuō)明什么，借物要贊譽(yù)怎樣的人。在課文《桃花心木》中作者借樹(shù)苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法”，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。 三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.給加點(diǎn)字注音。(3分) 秧苗 枯萎 三番五次

13、 鍛煉 優(yōu)雅 勃勃生機(jī) 2.讀拼音寫(xiě)漢字。(5分) chā yānɡ kū wěi duàn liàn yōu yǎ lún fān （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 3.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋下列詞語(yǔ)。（5分） ⑴莫名其妙： ⑵基業(yè)：

14、 ⑶語(yǔ)重心長(zhǎng)： ⑷幸而： ⑸優(yōu)雅： 4.下面的句子運(yùn)用了何種修辭手法？(2分) 奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多

15、，有時(shí)澆得少。（ ） 5.填空。(9分) ⑴林清玄， 代作家， 人。作品有散文集《蓮花開(kāi)落》、《 》《 》等。(4分) ⑵借物喻人就是借 ，來(lái)比喻人的一種品格。在課文《桃花心木》中作者借 ，來(lái)比喻 ，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法”，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，客服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。(3分) ⑶“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！边@里的“不

16、確定”是指 (2分) 6.修改病句。(6分) ⑴種樹(shù)的人不再來(lái)，也不枯萎了。 ⑵桃花心木樹(shù)苗大概一定不會(huì)枯萎的。 ⑶我們要及時(shí)改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)。