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1、踩雨
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!
我今天的說課題目是《踩雨》,下面開始我的說課。
一、說 教材
歌曲《踩雨》節(jié)選自,湖南文藝出版社,小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)歌曲演唱部分。歌曲《踩雨》采用降B大調(diào),4/4拍子,分三個(gè)層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景,塑造了孩子們輕松、活潑、可愛的形象,反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣,特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后,使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。
根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,特制定如下三維目標(biāo):
一,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)能
2、感受到雨帶給人們的遐想,讓孩子們更加熱愛大自然,熱愛生活,熱愛音樂。
二,過程與方法目標(biāo):
創(chuàng)編動(dòng)作,隨音樂即興表演,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三,知識(shí)與技能目標(biāo):
能甜美輕松的演唱歌曲,感受歌曲活潑歡快的情緒,并復(fù)習(xí)4/4拍子。
通過以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:
能夠用輕快、甜美的聲音有感情地演唱歌曲《踩雨》
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過三年的音樂學(xué)習(xí),對(duì)音樂知識(shí)有一定的積累與掌握,但對(duì)樂理知識(shí)的掌握還不夠,所以,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為;
1、感受雨和音樂的美妙。
2、對(duì)歌曲節(jié)奏的把握。
二、說 學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生思想上對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重視還是不夠,但他們的
3、求知欲與好奇心的有所增強(qiáng),自我意識(shí)及自主性的要求日趨強(qiáng)烈,因此老師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并充分予以肯定。
三、說 教法
基于以上對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求,本節(jié)課我采用的教法有:
1.活動(dòng)探究法
2.多媒體輔助法
3.創(chuàng)設(shè)情境法
四、說 學(xué)法
課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地,學(xué)生是課堂的主人,因此應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)法的滲透,所以本節(jié)課我采用的學(xué)法有:
1.即興法
2.旋律模唱法
3.引導(dǎo)探究法。
五、說 教學(xué)過程
作為老師要做的是,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),推動(dòng)學(xué)生深入的進(jìn)行學(xué)習(xí),因此我本節(jié)課的教學(xué)過程如下:
4、1.創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
在音樂教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),因此我特別注重創(chuàng)設(shè)情境
播放《春雨沙沙》,讓學(xué)生在《春雨沙沙》的音樂中走進(jìn)教室。從而創(chuàng)設(shè)雨中的生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來我對(duì)學(xué)生提出以下問題并設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)幫助學(xué)生感知雨的變化:
同學(xué)們,剛才歌曲中唱到的是大雨還是小雨呢?你從哪里聽出來的?
當(dāng)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生:
雨就是大自然為我們彈奏的一首美妙的樂曲,而不同的雨聲會(huì)使樂曲有不一樣的變化,下面老師就播放幾段不一樣的雨聲,你們仔細(xì)聽聽它們有哪些不同?
1)播放三組雨聲,讓學(xué)生聽不同
雨滴 p輕巧
大雨 f強(qiáng)
雷雨 ff猛烈
2)并對(duì)學(xué)生
5、提出以下問題:
你們能比較并說出它們的強(qiáng)弱嗎?
你們能用嘴或身邊的物品模仿出它們的聲音嗎?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神,并在課前就將學(xué)生分為三個(gè)大組,通過小組討論和合作模仿表演,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2.新課教授
a.導(dǎo)入新課
(多媒體出示)
創(chuàng)設(shè)畫面:“小的時(shí)候,老師特別喜歡在夏天的雨后和附近的孩子一起
在水里奔跑嬉鬧,有時(shí)干脆脫了鞋赤腳踩水,雨聲是多麼的美妙呀,今天,老師把我心中一段最美好的童年回憶帶給你們,聽!……”(播放歌曲《踩雨》一小段。)
我用語言為孩子們創(chuàng)設(shè)了一幅優(yōu)美的畫面,引出了新歌《踩雨》。
通過借助多媒體課件的演示,使孩子
6、們?cè)诼犛X、視覺上都感受到了雨聲的美好。從而有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語言表達(dá)能力
為了幫助學(xué)生提升音樂感知力,熟悉歌曲、初步解決歌曲中難點(diǎn),練
習(xí)發(fā)聲,為學(xué)唱打好基礎(chǔ),我設(shè)計(jì)了以下二個(gè)環(huán)節(jié):
1) 節(jié)奏游戲
我讓學(xué)生用踏步拍手的方式體會(huì)歌曲節(jié)拍,為歌曲不同的樂句選擇合適的節(jié)奏,然后隨樂律動(dòng),在節(jié)奏律動(dòng)游戲中熟悉歌曲。
2) 發(fā)聲練習(xí)
這一環(huán)節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并練唱前四小節(jié),體會(huì)擬聲詞,從而打開聲音練習(xí)發(fā)聲,為學(xué)唱做好鋪墊。并指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)聲的技巧,“沙里格沙”要唱得輕巧有彈性。
b.學(xué)唱歌曲
《踩雨》是描繪孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的歌曲,
7、為了引導(dǎo)學(xué)生完整學(xué)唱歌曲,我對(duì)學(xué)唱過程做出了如下安排。
1)老師帶領(lǐng)學(xué)生用輕松、甜美的聲音有感情地朗讀歌詞。
2)播放錄音,請(qǐng)學(xué)生再次聆聽范唱
3)請(qǐng)學(xué)生看歌譜,用一分鐘的時(shí)間,找出黃顏色的八小節(jié)曲譜?請(qǐng)學(xué)生唱唱看,體會(huì)孩子們歡呼踩雨的快樂心情,無論唱得成果如何,都予以肯定及鼓勵(lì)。
4)再次播放錄音,聆聽錄音,請(qǐng)學(xué)生輕聲隨樂哼唱。
5)老師彈奏鋼琴,學(xué)生跟著鋼琴帶歌詞學(xué)唱,第一遍用‘la’音模唱,第二三遍則帶上歌詞進(jìn)行學(xué)唱,并逐句引導(dǎo)學(xué)生探索演唱時(shí)聲音的強(qiáng)弱與情感的表現(xiàn),進(jìn)而完整學(xué)唱好歌曲。
3.鞏固練習(xí)
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美
8、化人生的前提。通過分組演唱的方式,給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會(huì),并鍛煉小組協(xié)作能力。加入即興發(fā)揮身體律動(dòng)進(jìn)行練唱,則能提升音樂感知力,在節(jié)拍的學(xué)習(xí)中加入身體記憶。激發(fā)活力,活躍課堂的氣氛。
全班分為兩大組進(jìn)行練唱,一組唱前兩個(gè)小節(jié),一組唱后兩個(gè)小節(jié),唱完一遍再進(jìn)行交換,以唱得最整齊的組獲勝。(注意唱出歌曲中黃色曲譜中孩子們歡樂的呼喝聲)
4.創(chuàng)編表演
1)討論歌曲情緒:
誰在雨后踩過雨,能說說你當(dāng)時(shí)的心情嗎?
當(dāng)同學(xué)們七嘴八舌地講述了自己快樂的體驗(yàn)后,我又提出了問題:
你能想辦法讓同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)感受踩雨的快樂嗎?
2)學(xué)生分組討論交流,再小組合作表演踩雨。(可以是邊唱邊律動(dòng)表演;可以是合唱加情境表演;也可以是休止符處加上“xx”的踩雨動(dòng)作。)
5.小結(jié)
到這里我的教學(xué)過程基本結(jié)束了,為了幫助學(xué)生鞏固這一節(jié)課的知識(shí),我還設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生隨著熱情歡快的《電閃雷鳴波爾卡》一起走出教室,從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),加深了對(duì)樂理知識(shí)的掌握,進(jìn)而完整的結(jié)束本堂音樂課。
六、說 板書設(shè)計(jì)
為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這就是我這堂課的板書內(nèi)容:
以上板書重點(diǎn)突出,一目了然,能引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
以上便是本次說課的全部?jī)?nèi)容,謝謝個(gè)各位評(píng)委老師!