2022春四年級(jí)語文下冊(cè) 第27課《再寄小讀者》(品詞析句)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

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1、《再寄小讀者》 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能目標(biāo): (1)正確認(rèn)讀本課四個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。 (2)默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。 (3)了解通訊這種文體。 2.過程與方法: (1)采用多種朗讀方式朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀心理,注重閱讀體驗(yàn),了解作者所要表達(dá)的主要意思。 (2)引導(dǎo)學(xué)生利用課文所配的照片和冰心的話語,體會(huì)冰心愛兒童、愛生活的情感。 (3)根據(jù)相關(guān)提示,適當(dāng)拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生選讀《寄小讀者》系列作品。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。 教學(xué)重點(diǎn): 作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感。 教

2、學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)文章中表達(dá)的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感,并結(jié)合具體的語句有理有據(jù)地闡述 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備冰心《再寄小讀者》的寫作背景;《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的部分作品;與“通訊”有關(guān)的資料。 2.學(xué)生搜集冰心的作品。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、課題質(zhì)疑,介紹寫作背景。 1.在上節(jié)課中,我們知道冰心是我國著名的大作家。她一生鐘愛兒童教育事業(yè),有大量的“為兒童而寫”的作品。上節(jié)課我們學(xué)了她的一篇詩歌《別踩了這朵花》,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)她的另一篇不同體裁的作品《再寄小讀者》。 2.讓學(xué)生讀課題和冰心的話,并說一說讀了課題后,你有什么疑問。 預(yù)設(shè): (1

3、)“再”說明這不是第一次,那這是第幾次?第一次是什么時(shí)候? (2)“寄”,一般是指給別人寫信時(shí)用的字,那本文是不是一篇書信呢? 3.教師借機(jī)介紹《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的寫作背景。 4.教師介紹何為“通訊”。本文是書信形式的通訊,但與書信有區(qū)別:通訊是一種新聞報(bào)道形式,是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體,是面向大眾的。而書信一般是寫信人與收信人雙方之間的交流。 5.本文是《再寄小讀者》的第一篇。 二、初讀課文,了解文章大意。 1.學(xué)生自由讀課文,教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,勾畫出不理解的詞語。 2.交流讀文中遇到的新字新詞,把字詞讀準(zhǔn)確。(教師板書)

4、 熾熱 靦腆 闕 曙光 乃 獄 迥然不同 和煦 辣 酸 3.再讀課文,在語境中理解詞語的意思。先由學(xué)生討論交流,再由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。 4.默讀課文,說一說你從這篇通訊中讀出了什么內(nèi)容? 5.全班交流。 6.引導(dǎo)學(xué)生將作者談到的內(nèi)容進(jìn)行歸納。 7.在了解課文大意之后,再讀課文,可采用評(píng)價(jià)的方式賽讀課文。先在小組內(nèi)選出一位讀得好的同學(xué)讀,其他同學(xué)對(duì)該生的朗讀作出正確評(píng)價(jià)。 三、布置作業(yè)。 熟讀課文,搜集有關(guān)《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的作品。 第二課時(shí) 一、溫故導(dǎo)入。 回憶冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容? 二、品詞析句,

5、體會(huì)文章意蘊(yùn)。 1.小組內(nèi)自由讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“述說”意識(shí),滲透“作者”和“讀者”角色認(rèn)同意識(shí)。 2.指名讀課文,檢查學(xué)生朗讀情況,要求學(xué)生做到正確、流利。 3.學(xué)生默讀課文,并思考“你認(rèn)為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的?”引導(dǎo)學(xué)生用文本中的具體語句作為支撐來有理有據(jù)地說明自己的感受。 4.可小組內(nèi)先討論,再在全部交流。也可學(xué)生自己思考,再在全部交流。感悟作者寫這篇通訊所要表達(dá)的意思。 預(yù)設(shè): “我又極其真切、極其熾熱地想起你們來了。” (說明作者非常喜歡兒童,與兒童們的關(guān)系近、感情深。) “我似乎看見了你們漆黑發(fā)光的大眼睛,笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉?!?

6、(作者喜歡兒童,是因?yàn)閮和蓯?,兒童是祖國的花朵,是民族的未來,作者給孩子們寫信,正是要表達(dá)這種心情。) “自從決心再給你們寫通訊,我好幾夜不能安眠。” (這句話充分流露出了作者為兒童寫通訊前的興奮、激動(dòng)的心情。之所以如此,是因?yàn)樽髡邜酆⒆觽?,有著?qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。她急于把這么多年來的見聞和想法,把祖國日新月異的變化告訴孩子們,讓孩子們?cè)缫稽c(diǎn)感受到祖國的變化,從而熱愛祖國、熱愛生活。) “我鼻子里有點(diǎn)兒發(fā)辣、眼睛里有點(diǎn)兒發(fā)酸,但我絕不是難過。” (作者回顧了三十年的生活經(jīng)歷及祖國發(fā)生的翻天覆地的變化,一時(shí)間百感交集表達(dá)了她熱愛祖國、熱愛生活的感情。) 5.對(duì)待課文所配的照片和冰心的話語,引導(dǎo)學(xué)生把它們當(dāng)成重要的信息去看待,以便加深地作者及文本情感的理解。 6.總結(jié)歸納。 冰心奶奶以書信形式的通訊與小朋友們進(jìn)行交流,介紹了祖國發(fā)生的翻天覆地的變化,新中國勞動(dòng)者和平幸福的生活。字里行間流露出了冰心奶奶而愛兒童、熱愛生活的美好心靈。 7.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),及時(shí)地讓學(xué)生帶著體會(huì)到的情感反復(fù)朗讀課文,在讀的過程中,知道學(xué)生要帶有“作者”的情感去讀,讓聽的學(xué)生以“聽眾”的心態(tài)去傾聽。 三、拓展延伸。 閱讀《再寄小讀者》的其他篇目。 四、寫字教學(xué)。 可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的方法記憶生字。

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