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2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 將相和教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版

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2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 將相和教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版

2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 將相和教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版一、教學(xué)要求 1理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、 機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā) 和教育。 2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從課文中找到依據(jù)評(píng)價(jià)人物。 3復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。 2了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:史記是一部很有價(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作,曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為史家之絕唱,無韻之離騷。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事將相和 二、檢查預(yù)習(xí):1、我會(huì)讀:侮辱、鼓瑟、上大夫、擊缶、理屈、無價(jià)之寶、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、理直氣壯、同心協(xié)力、攻無不克,戰(zhàn)無不勝(個(gè)別讀、齊讀)(幻燈片展示)2、課文寫了哪三個(gè)小故事,各擬一個(gè)小標(biāo)題,并說明這三個(gè)小故事的起止段落。(教師依據(jù)學(xué)生回答板書:完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪)3、課文中的“將”和“相”分別指誰?“和”是什么意思?三、學(xué)習(xí)提示:思考:是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш??又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?(幻燈片)自學(xué)提示:(幻燈片) 1、默讀課文,劃出描寫人物語言和動(dòng)作的詞句,簡要地寫一寫自己的體會(huì)。2、有感情地朗讀劃出的相關(guān)詞句。3、小組內(nèi)討論交流,補(bǔ)充完善。四、班內(nèi)交流:是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш??又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?(一)引導(dǎo)學(xué)生讀議第一個(gè)故事:完璧歸趙1.自由讀課文110自然段,討論完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧、秦國騙璧) 結(jié)果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。(幻燈片)閱讀要求:抓住藺相如的言行,認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個(gè)人,即他具有怎樣的品質(zhì)。(用“”劃出描寫人物語言的句子,用“”劃出描寫人物動(dòng)作的句子)秦國作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國家,以城換璧是誠心誠意的嗎?你從那里可以看出來?“秦國騙璧”,你是從哪里看出來的? 2.藺相如識(shí)破了秦國的騙局,他是怎么做的?從中你體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人?預(yù)設(shè)一:他理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!” 師:藺相如理直氣壯地面對(duì)秦王,他的理在哪里?師:你們注意到了嗎?課文寫藺相如的這句話,用了哪組關(guān)聯(lián)詞?讀著這樣的句子,你有什么感受?誰也來讀藺相如理直氣壯的話。像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來描寫藺相如的語言,在完璧歸趙故事中還有幾處,找出來讀一讀,再感受感受。預(yù)設(shè)二:藺相如想了一會(huì)兒,說:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈,就沒有動(dòng)兵的理由?!睆倪@兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中,我們又能感受到什么? 師:秦王愿意別人說他沒誠意、不講信用嗎?用這樣的方式和秦王說理,你認(rèn)為有什么好處?抓住人物的語言,我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法(板書:刻畫內(nèi)心)難怪古人說“言為心聲”。(設(shè)計(jì)意圖:此兩處的略處理,在于都是第一個(gè)故事,且語言描寫上都有驚人的相似,即采用了假設(shè)關(guān)系的句式。)師:結(jié)合這一小節(jié)描寫藺相如言行的語言說一說藺相如是怎樣一個(gè)人。學(xué)生回答,教師板書:“機(jī)智勇敢”教師小結(jié):藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢?他利用秦王說的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿秦王的騙局,又抓住秦王愛璧的心理,機(jī)智勇敢地與秦王斗爭,爭取主動(dòng),贏得時(shí)間,做到完璧歸趙,為趙國立了大功。那么他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功的呢?用學(xué)習(xí)第一段的方法抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容,通過人物言行,了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二段,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀能力,強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法,加深訓(xùn)練重點(diǎn):“言行品質(zhì)”的印象。2.提出進(jìn)一步要求:不借助圖片提示,確定此段的重點(diǎn)內(nèi)容。(第三自然段)(二)學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”學(xué)生默第13段:思考、抓住人物言行議論(議論重點(diǎn):“生氣極了”,“再要求再要求”“不答應(yīng)拼了”)。藺相如( )說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!” (填上四字詞語)師:你發(fā)現(xiàn)作者了嗎?作者是怎樣寫出這種氣勢(shì)的?也就是說,藺相如又在用假設(shè)的句式,以不容商量的口氣,逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢?這一拼,最終拼來的是趙國的(設(shè)計(jì)意圖:再抓假設(shè)句,體會(huì)藺相如的勇敢、愛國、智慧,然后重點(diǎn)突出“拼”字的教學(xué),感受作者在用詞上的準(zhǔn)確生動(dòng)。)師:用學(xué)習(xí)第一段(課文第8段)4.教師小結(jié):藺相如不畏強(qiáng)暴,在與秦王的斗爭中,置個(gè)人生死于不顧,維護(hù)了趙國的尊嚴(yán),被趙王封為上卿,是當(dāng)之無愧的。可廉頗卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的,產(chǎn)生了矛盾,這個(gè)矛盾是怎樣解決的?繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。(三)學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”讀議第1618段,圍繞“和”字,抓住人物言行,進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)1.指導(dǎo)朗讀好廉頗的話(不服氣)2.要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。3.抓住人物言行,圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。教師適時(shí)點(diǎn)撥:“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?”這句是不是藺相如自我吹噓,為什么”(引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見”立功的情景,再與對(duì)廉頗忍讓的言行對(duì)比,突出藺相如對(duì)敵狠,對(duì)己和的高尚品質(zhì)。)教師板書:“顧全大局”“秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國”秦國必然趁機(jī)來打我們。課文中哪個(gè)地方證明了藺相如的話是對(duì)的(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì);廉頗在保衛(wèi)趙國中起了大作用。板書:英勇善戰(zhàn);藺相如充分估計(jì)廉頗作用,可廉頗卻貶低藺相如的功勞,兩相對(duì)比,看出藺相如的高尚;認(rèn)識(shí)到:為了國家的利益,必須和好。)4.教師范讀藺相如說的這一段話。5.這一段話的中心句是哪一句?為什么?等教師提示后,學(xué)生齊讀“我所以利益”。6.學(xué)生讀議“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生通過廉頗的動(dòng)作描寫,突出他為了國家利益,知錯(cuò)就改的品質(zhì))。教師點(diǎn)撥:在對(duì)藺相如的態(tài)度上,廉頗開始是“很氣”,后來又覺得“很不應(yīng)該”,這是為什么?廉頗認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,登門請(qǐng)罪,他為什么把自己的錯(cuò)誤看成是罪過? 想象二人見面時(shí)的情景(語言、動(dòng)作、神態(tài))幻燈出示第一幅插圖,學(xué)生看圖,教師小結(jié)學(xué)生齊讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。教師提問:1.通過這一段的學(xué)習(xí),我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。2.這些品質(zhì)作者并沒有直接寫出來,我們是怎么知道的。教師板書:言行品質(zhì)教師總結(jié):我們通過這一課的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國家利益,團(tuán)結(jié)一致的愛國主義思想,而且學(xué)到了通過人物言行,突出人物品質(zhì)的寫作方法。(設(shè)計(jì)意圖:此兩處的略處理,在于都是第一個(gè)故事,且語言描寫上都有驚人的相似,即采用了假設(shè)關(guān)系的句式。)3、廉頗與藺相如兩個(gè)人為什么會(huì)和好?(人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。)(四)、品讀賞析,了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。這三個(gè)故事的順序能否顛倒?為什么?(進(jìn)一步分清事情的因和果)五、拓展延伸:1、由課文中人物身上的可貴品質(zhì),你能想到哪些名言警句?(愛國、顧全大局、知錯(cuò)就改)(幻燈片展示)2、學(xué)完課文,你明白了什么呢?你打算以后怎么做?六、布置作業(yè)。寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事,要寫清楚故事的前因后果。  板書設(shè)計(jì): 18  將相和                  為了趙國                       人物語言:               藺相如  (愛國)         廉  頗               刻畫內(nèi)心              撞 拼 避         負(fù)荊請(qǐng)罪              體現(xiàn)個(gè)性不和和

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