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1、2、3、4的乘法口訣
課 題
2、3、4的乘法口訣
教學內容
二（上）第7～9頁的內容
共幾課時
課型
新 授
第幾課時
1
教
學
目
標
1．經(jīng)歷1、2、3、4的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關的乘法題。
2．進一步培養(yǎng)抽象概括能力以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3．進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教
學
重
難
點
教學重點：理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法。
教學難點：把乘法口訣和乘法意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結構。
教
2、
學
資
源
學生初步認識了乘法的含義。乘法口訣是學習表內乘除法，乃至多位數(shù)乘除法的基礎。
教學準備：
投影、小棒
預
習
設
計
用小棒擺一擺并填一填。
（每兩根小棒擺一次）①擺了﹙ ﹚個﹙ ﹚得﹙ ﹚；
②擺了﹙ ﹚個﹙ ﹚得﹙ ﹚；
（每三根小棒擺一次）①擺了﹙ ﹚個﹙ ﹚得﹙ ﹚；
②擺了﹙ ﹚個﹙ ﹚得﹙ ﹚；
③擺了﹙ ﹚個﹙ ﹚得﹙ ﹚；
（每四根小棒擺一次）①擺了﹙ ﹚個﹙ ﹚得﹙ ﹚；
②擺了﹙ ﹚個﹙ ﹚得﹙ ﹚；
③擺了﹙ ﹚個﹙ ﹚得﹙ ﹚；
④擺了﹙ ﹚個﹙ ﹚得﹙ ﹚；
學程預設
導學策略
3、調整與反思
一、揭示課題，認定目標。(預設5分鐘)
學生從圖中看到小朋友在玩蹺蹺板。
二、自主學習，建構模型。（預設15分鐘）
（一）學習2的乘法口訣
一個蹺蹺板坐了2人，兩個蹺蹺板坐了4人。
學生根據(jù)1個2是2列出1×2=2或2×1=2
學生自己完成并同桌交流得出二二得四。
學生根據(jù)圖
☆☆ ☆☆
列出乘法算式并想出用哪一句乘法口訣。
（二）學習3的乘法口訣 學生根據(jù)1個秋千坐3人，2個秋千坐6人，3個秋千坐9人寫出乘法算式。
引導小朋友說出口訣：一三得三
4、、二三得六、三三得九。
學生想出3×1=□ 3×2=□ 該用哪句乘法口訣？
你有什么好方法一下子就能記住它們嗎？告訴別的小朋友好不好？
比賽完成1×2=□?? 2×3=□?? 3×3=□
3×1=□?? 3×2=□?? 3×3=□
2×2=□
（三）學習4的乘法口訣
車廂的個數(shù)
1
2
3
4
人?? 數(shù)
4
?
討論交流得出：
1×4=4???? 一四得四
2×4=8???? 二四得八
3×4=12??? 三四十二
4×4=16??? 四四十六
想一想：
4×1＝ 4×2＝ 4×3＝
學生說說想的是哪一句口訣。
（
5、四）學習1的乘法口訣。
讓學生自己填寫1×1=□，并編出口訣。
三、組織練習，完善認知。（預設10分鐘）
1．讀讀2、3、4的乘法口訣。
2．“想想做做”?第1、2題。
﹙1﹚第1題
讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。
﹙2﹚第2題
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句口訣？讓學生領會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
【板塊一】
師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們去游樂園玩一玩。（掛圖）
【板塊二】
師：你看到了什么？
師：一個蹺蹺板坐了2人，有幾個2？（1個2）你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？
6、說明1個2就是2所以1×2＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）這句口訣表示1和2乘，積是2。
師：你能根據(jù)2個翹翹板上坐4人寫出乘法算式并編出口訣嗎？追問：這句口訣是什么意思？
想一想：2×1= 你用哪一句口訣？
小結：上面編的一二得二，二二得四就是2的乘法口訣，2的乘法口訣就是求幾個2是多少。
師：這些小朋友在干什么？
圖上共有幾個秋千？每個秋千上坐幾個人？你還想到什么問題？小組互相交流一下。
談話：1個秋千坐3人，1個3人是幾人？怎么列乘法算式？2個3、3個3呢？
根據(jù)這些乘法算式你能編口訣嗎？
李老師不相信你們這
7、么快就學會了這么多口訣，我們來展示一下看誰答得快。
追問幾道：用了哪句口訣？
師：看到我們表現(xiàn)出色，這么多小朋友來請我們一起玩小火車。小火車上到底有多少人，我們來畫張表算一算。
師：看表小組內交流一下，你會列什么乘法算式，會說什么口訣？試一試!
小結：積是十幾時中間的“得”就可以去掉。
【板塊三】
學生獨立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋作業(yè)情況。教師注重后進生。
作業(yè)設計
四、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘）
課堂作業(yè)：《補充習題》第4頁。
拓展題：二（2）班女生人數(shù)如下，比一比男生比女生多幾人？
女生=2+3+5+8
男生=4+5+7+10
2022秋二年級數(shù)學上冊 第三單元 1、2、3、4的乘法口訣教案 蘇教版
