《2022秋四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第3課《告別與驚愕》教案 湘藝版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022秋四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第3課《告別與驚愕》教案 湘藝版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、“告別”與“驚愕”
項(xiàng) 目
內(nèi) 容
修改欄
教
?
學(xué)
?
目
?
標(biāo)
知 識(shí)
能 力
1、在聽(tīng)故事的活動(dòng)中了解音樂(lè)家海頓。?
?
過(guò) 程
方 法
2、聽(tīng)賞《驚愕交響曲》和《告別交響曲》,了解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。
?
情 感
態(tài) 度
價(jià)值觀
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的興趣
?
教學(xué)重點(diǎn)
了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容
?
教學(xué)難點(diǎn)
了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容
?
教學(xué)、教具
(課件)
準(zhǔn) 備
多媒體課件
?
課時(shí)分配
?第一課時(shí)
教? 學(xué)
2、? 流 ?程
評(píng)論或修改
?教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
教 師 活 動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)維也納古典樂(lè)派的音樂(lè)家。?
師:說(shuō)說(shuō)這幾位音樂(lè)家是誰(shuí)?(教師展示幻燈片)??生:學(xué)生討論說(shuō)出。?
二、新課教學(xué):?
(一)聽(tīng)賞《告別》交響曲?
師:同學(xué)們,上課之前,老師給你們說(shuō)一個(gè)故事:在幾百年前的奧地利,有一位著名的音樂(lè)家,他長(zhǎng)期擔(dān)任了一個(gè)埃斯臺(tái)哈奇公爵的宮廷樂(lè)長(zhǎng)。有一次,公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林,在此大興土木,建造行宮,每年夏天都帶著家人和仆人來(lái)此長(zhǎng)住,宮廷樂(lè)隊(duì)免不了隨同前進(jìn)。天長(zhǎng)日久,樂(lè)手們思鄉(xiāng)心切,但誰(shuí)也不敢言歸。一天晚上,公爵和他親朋在大廳聽(tīng)賞
3、他們演奏的音樂(lè)。奏到最后,沒(méi)想到那些樂(lè)師輪流輕輕吹滅為樂(lè)譜照明的蠟燭,拿著樂(lè)器相繼退場(chǎng)。最后只留下了兩個(gè)小提琴手,他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符,也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會(huì)到他們的意思,第二天便宣布:全體人員返回宮廷。這首樂(lè)曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的樂(lè)曲?
師:你有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲中樂(lè)師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境???為什么??
2、請(qǐng)同學(xué)們交流?
師:沒(méi)錯(cuò),我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè)曲的主題。
)?
(二)聽(tīng)賞《驚愕》交響曲
?師:后來(lái)這位音樂(lè)家還創(chuàng)作了《驚愕》交響曲,你們猜為什么起這個(gè)名字?你聽(tīng)了就知道了。?欣賞《驚愕》交響曲(片段)?
師:原來(lái)這位作家跨海到了英國(guó),倫
4、敦的紳士、淑女名流慕名而至,將音樂(lè)會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所,熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很不高興。于是這位著名的音樂(lè)家又譜出了一首很有趣的樂(lè)曲。輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí),又有貴婦人睡著了,這時(shí),柔美的第二樂(lè)章開(kāi)始了,音樂(lè)格外安詳、平和,貴婦人們都昏昏欲睡了,突然,整個(gè)樂(lè)隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏,加上定音鼓的猛擊,似驚雷響起,那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái),于是這首樂(lè)曲就取名為《驚愕交響曲》,我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲吧!
?1、播放《告別》交響曲選段,全班同
5、學(xué)閉眼聆聽(tīng)?
?3、哼唱主題。?
4、畫旋律線:在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。?
5、演唱表現(xiàn)(學(xué)生反復(fù)演唱音樂(lè)主題,并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù),以體驗(yàn)樂(lè)手相繼退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景
?
板
書
設(shè)
計(jì)
“告別’與”驚愕”
?
課
后
反
思
此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位,尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是:允許選擇, 自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴,讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式,表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任,就是最好的尊重
集備課題
“告別’與”驚愕”
課 型
6、
?綜合
項(xiàng) 目
內(nèi) 容
修改欄
教
?
學(xué)
?
目
?
標(biāo)
知 識(shí)
能 力
1、在聽(tīng)故事的活動(dòng)中了解音樂(lè)家海頓。?
?
過(guò) 程
方 法
2、聽(tīng)賞《驚愕交響曲》和《告別交響曲》,了解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。
?
情 感
態(tài) 度
價(jià)值觀
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的興趣。
?
教學(xué)重點(diǎn)
了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容。
?
教學(xué)難點(diǎn)
了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容。
?
教學(xué)、教具
(課件)
準(zhǔn) 備
多媒體課件
?
課時(shí)分配
?第二課時(shí)
教
7、? 學(xué)? 流 ?程
評(píng)論或修改
?教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
教 師 活 動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
一:談話激發(fā)興趣
聽(tīng)《驚愕交響曲》
同桌交流
談?wù)勛约旱母惺?
?
?教
?
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學(xué)
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環(huán)
?
節(jié)
??1、聆聽(tīng)全曲?
2、討論音樂(lè)特點(diǎn):通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂(lè)情緒。?
3、哼唱主題?
4、教師彈奏鋼琴,請(qǐng)同學(xué)隨著鋼琴唱《驚愕交響曲》主題,并隨著力度的變化,樂(lè)段的結(jié)尾突強(qiáng),唱出驚愕的效果。?
5、參與表現(xiàn):用人聲、打擊樂(lè)、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱
?6、了解力度術(shù)語(yǔ)?
7、再次聆聽(tīng)《驚愕交響曲》第二樂(lè)章
8、???思考:《驚愕交響曲》第二樂(lè)章也采用了變奏的手法。有的改變了節(jié)奏,有的改變了音區(qū),有的改變了音色,有的改變了調(diào)式……你能感受到它的變化嗎?這個(gè)樂(lè)章最有變化的表現(xiàn)手段是什么?節(jié)奏?旋律?還是力度??
8、學(xué)生討論并回答,教師小結(jié)。?三、實(shí)踐與創(chuàng)作?
四、總結(jié):了解作曲家海頓?1、簡(jiǎn)介海頓生平?師:同學(xué)們,這節(jié)課我們聽(tīng)了兩首的交響曲,你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢??
用所學(xué)的變奏方法,為下面的旋律寫兩個(gè)小變奏?1=C?????6??1??2??3?│?2??1???6?─??│
2、讓學(xué)生課后收集海頓的作品。
?
板
書
設(shè)
計(jì)
“告別’與”驚愕”
?
課
后
反
思
?完成了本節(jié)課的任務(wù),學(xué)生提高了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。