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1、2021-2022年三年級英語上冊 unit4 Lesson27Jenny’s Family教案1 冀教版
教學重點：Police officer, bus driver, carpenter
教學難點：Dialogue: Where is Lynn? She’s still at school.
教具學具：Cards, radio
教學過程：
Greeting:
Review:
讓自告奮勇的學生仿照上一課介紹自己的家庭成員。
New concepts:
讓學生想他們的家庭成員：父親、母親、兄弟、姐妹。
Mother, father, brother, si
2、ster, son, daughter ……領讀
2．介紹Jenny的家人，并學習新詞匯：Police officer, bus driver, carpenter.
3. 學生先結組介紹Jenny的家人。然后再找個別的同學說。
3．Where is Lynn?
引導學生討論書中圖片所講述的故事，問這件事是在哪兒發(fā)生的？發(fā)生了什么事？讓學生看著每個情景中人們所說的句子并說出他們認識的詞語。
Where is Lynn? Is Lynn okay?
播放錄音，讓學生看書跟讀，然后解釋生詞。如：relax
做《活動手冊》
Class closing.
唱：“I lov
3、e you, you love me!”
板書設計：
police officer---警官 Where is Lynn?
bus driver---公共汽車司機 She’s still at school.
carpenter---木匠
課后習題：
連線 bus driver
police officer
carpenter
附送：
2021-2022年三年級英語上冊 Unit4 Lesson27Jenny’s Family教案2 冀教版
4、
教學內容
學習school一詞 . 用Where is it?There it is.表達簡單的方位關系，以及問候語 Nice to meet you.
1 課時
教學目標
[德育目標] ：關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動和教學評價，激勵學生學習英語的興趣和積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。
[智育目標]： 1.學生能掌握school。
2.能正確應用Nice to meet you ？進行口語交際；
3.正確理解Where is -------？There it is.并能進
5、行會話練習。
[素質發(fā)展目標]：引導學生通過體驗、實踐、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和口語交際能力及自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使學生學會語言知識，感悟語言功能
教學重點難點
[教學重點]：能夠正確運用本課所學對話；能夠根據本課內容進行口語交際
[教學難點] ：能夠正確運用本課所學對話；能夠根據本課內容進行口語交際
教學準備
課件 錄音機 卡片 手偶 實物等
學生活動設計
小組對話 角色表演
教
學
過
程
Step1: Class opening
Greeting a
6、nd review:
1．? Greeting: Sing a song（How are you?）
2.Review :Draw the picture。
Step2: New concepts課件
1．? Nice to meet you ！
用漢語告訴學生當一個人初次遇到某個人時，可以說：Nice to meet you！并讓學生跟隨老師重復數(shù)次。
角色扮演：
先師生之間對話。Hello！My name is -------。What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you ！
待比
7、較熟練后教師放手讓學生之間進行對話練習。
現(xiàn)在，Guo Yang and Jenny相遇了，他們在說些什么？你們想知道嗎?
播放錄音，讓學生聽。
聽完回答問題
角色扮演，用手偶來演，然后問學生：Where is ---------？
2. Where is ______? There it is.
操練：把書藏于教室的某處，假裝到處找它，邊找邊說Where is my book？數(shù)次，并通過手勢表達意思，假裝突然看到了書，邊指著書，邊大聲說：There it is!讓一個學生為自己拿過來，并說：Thanks! 并解釋Thanks的意思。
把Where is ____? There
8、 it is.寫在黑板上。
教師同自告奮勇的學生一起示范下列對話：
Where is my/your/his/her ------？（book chair desk school teacher等單詞）
There it is ?。ㄊ种笇嵨铮┛蓴U展Here it is ！或用I don’t know。
學生分組練習對話，向全班學生進行表演。
Step3: Class closing
Do the activity book: Lesson 4: NO .1 and NO . 2
設計意圖
歌曲的導入極大地提高了學生學習英語的興趣，為本課教學提供了有利的條件
此種教學方法極大地提高了學生的求知欲
由此引出第二部分，過渡自然
利用游戲鞏固Where is ____? There it is.
小組合作教學培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的合作能力.
兩個環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節(jié)課學的歌曲“How are you?”從而調動每一個學生參與的積極性。
教
后
反
思
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