2021-2022年三年級美術(shù)上冊 皮影戲教案 蘇少版
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2021-2022年三年級美術(shù)上冊 皮影戲教案 蘇少版
2021-2022年三年級美術(shù)上冊 皮影戲教案 蘇少版一、教材分析:本課為江蘇省小學(xué)美術(shù)第五冊第十八課的教學(xué)內(nèi)容。皮影戲以優(yōu)美的雕刻造型與動聽的地方唱腔相結(jié)合,是一種極具觀賞價值的獨(dú)特的民間表演藝術(shù),而皮影戲的影偶和場景稱得上是難得的藝術(shù)珍品。蘇少版教材讓皮影戲走進(jìn)課堂,足見編者對民間文化遺產(chǎn)的珍惜,意欲通過皮影戲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對民間文化的興趣和熱情。在整個教學(xué)過程中,我充分利用三年級學(xué)生好玩、好表現(xiàn)的天性,通過看看、玩玩、做做、演演等活動,讓學(xué)生感受皮影藝術(shù)之美,從而激發(fā)學(xué)生對皮影藝術(shù)的熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):通過觀看皮影戲、欣賞皮影作品,了解皮影這種中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。技能目標(biāo):嘗試運(yùn)用明膠片或紙版設(shè)計制作造型新穎、別致的皮影作品。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力,激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛之情。三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會利用先分解、再組合的方法來制作影偶。四、教學(xué)難點(diǎn):影偶關(guān)節(jié)部位的固定與連接。五、教學(xué)過程:(一)借光弄影,游戲?qū)?、教師站在幕布后面,在燈光照射下用手影的游戲方式表演小動物的形象(圖1),學(xué)生的情緒被有效地調(diào)動起來,紛紛上臺表演手影游戲。 圖1 圖2師:像這種用手來表演影子的游戲叫做手影戲。2、課件播放一段皮影戲錄像(圖2),燈光戲影間舞動的皮影精靈和優(yōu)美的曲調(diào)和唱腔,讓觀看的學(xué)生耳目一新,這時教師揭示課題:皮影戲(板書課題)【設(shè)計意圖】:以直觀而生動的手影游戲激發(fā)起學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望,通過學(xué)生表演,讓他們初步體驗(yàn)借光弄影的樂趣。而一段生動的皮影戲,讓學(xué)生對皮影戲有了初步的感性認(rèn)識。(二)走進(jìn)傳統(tǒng),了解皮影1、說皮影。教師鼓勵學(xué)生說說對皮影的認(rèn)識。師:皮影戲也叫做影子戲,是影戲文化的一種,是中華民族創(chuàng)造的一種獨(dú)特的民間藝術(shù),在宋代就已經(jīng)成為市井流行的一種表演技藝。2、玩皮影師:由精美的皮影加上燈光、音樂、唱腔和操縱技巧就組合成一臺精彩的皮影戲。教師出示傳統(tǒng)影偶實(shí)物,讓兩名學(xué)生走到幕后,手持影偶進(jìn)行操縱耍玩。在節(jié)奏較強(qiáng)的戲曲音樂情境中,表演的同學(xué)盡情地舞動影偶,過了一把癮,臺下觀看的學(xué)生則充分領(lǐng)略了皮影戲戲中有畫、畫中有戲的藝術(shù)特色。3、看皮影就在學(xué)生對幕后的皮影人充滿好奇時,教師將傳統(tǒng)的皮影人分發(fā)到各個小組,讓學(xué)生看一看、摸一摸、動一動,發(fā)現(xiàn)這些剪刻出來的皮影人,雕刻技藝精湛,造型簡潔生動,色彩鮮艷,身體各個關(guān)節(jié)可以活動。 圖3教師又將皮影人和一個剪紙影人(圖3)同時投在幕布上,讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn):皮影人是透明的,有顏色,很漂亮,另一個剪紙影人只有一個黑色的影子。師:這個透明的皮影人是用經(jīng)過處理的牛皮、驢皮剪刻出來的,它透光,而且有韌性。我們古人就是從最早的手影和紙影的啟發(fā)下經(jīng)過不斷的探索,發(fā)明了皮影。在學(xué)生感知皮影的造型、色彩、質(zhì)地后,我又讓學(xué)生看不同題材的皮影作品,引導(dǎo)學(xué)生更深入的了解。(課件演示圖片) 圖4 圖5 圖6圖4:皮影戲可以表現(xiàn)民間的生活場景。圖5:皮影戲也可以表現(xiàn)神話傳說或歷史故事等,西游記是伴隨無數(shù)孩子成長的神話故事,而劇中人物最早就是用皮影制作而成的。圖6:歷史故事三顧茅廬作品是陜西皮影,刻工精致、場面宏大,在剪刻上運(yùn)用了剪紙中的陰陽剪刻技法?!驹O(shè)計意圖】:這一環(huán)節(jié),調(diào)動了說、玩、看等多種教學(xué)手段,力圖在有限的時空中,讓學(xué)生最大限度地了解皮影戲這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的博大精深,落實(shí)了本課的認(rèn)知目標(biāo) (四)表演激趣,引導(dǎo)制作1、隨著輕快的兒歌聲,教師表演皮影戲小耗子上燈臺。 圖72、動畫般輕松活潑的皮影戲,激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣和探究的欲望。這時請兩位學(xué)生上實(shí)物展示臺,探究會動的老鼠影偶是怎樣做成的。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)是影偶是用透明的膠片制作的,通過拆分,了解影偶由頭、身和手三部分組成,還有兩根鐵絲分別連接在影偶的頭部和一只手上,一根是用來定位的,另一根是用來拉動的。師:傳統(tǒng)的皮影制作工藝非常復(fù)雜,現(xiàn)在我們可以用現(xiàn)代的材料和工藝來創(chuàng)作皮影。3、課件播放錄像,演示教師制作老鼠影偶的步驟和方法(圖8)圖8 步驟、先想一想,制作什么形象,注意形象要簡潔,分塊不要多。將設(shè)計好的形象畫在明膠片上,需要活動的部分分開畫,步驟、剪下各部分。步驟、再用水彩筆涂上自己喜歡的顏色。步驟、在需要連接的關(guān)節(jié)部位選擇一個固定點(diǎn)打孔,并用撳鈕按住。步驟、裝上操縱桿:將細(xì)鐵絲的一頭連接在頭部和手部,用透明膠粘貼固定?!驹O(shè)計意圖】:老師表演輕松活潑的皮影戲小耗子上燈臺,有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)制作的興趣和探究的欲望。讓學(xué)生通過自主探究,觀察、拆分影偶,從而了解制作影偶的材料和組成部分,初步接觸了本課的重點(diǎn)。通過直觀的演示讓學(xué)生清晰地感受分解組合的方法,掌握影偶關(guān)節(jié)部位的固定和連接,落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。(五)構(gòu)思創(chuàng)作,展示評價1、課件演示師生合作的現(xiàn)代皮影戲冬冬的星期天錄像片段(圖9) 圖9現(xiàn)代皮影戲中富有生活情趣的對白,簡約的現(xiàn)代人物造型,讓學(xué)生感悟皮影創(chuàng)作的素材來自生活,也打開了他們創(chuàng)作思維的閘門。他們想到了很多影偶原創(chuàng)的素材:語文課中狐貍和烏鴉、狼和小羊等故事中的角色,采蘑菇的小姑娘等校園歌曲中的角色、一段家庭小插曲中的家庭成員等等。2、學(xué)生分組合作:先討論確定創(chuàng)作題材;再合理分工,有的畫、有的剪、有的涂色;最后合作裝訂。3、學(xué)生完成了創(chuàng)作,在二米多寬的幕布架前,一幕幕皮影戲就開始了精彩的演繹。 圖10 圖11 圖12學(xué)生即興創(chuàng)編著臺詞,舞動著影偶,小影人在燈光的映襯下舞得多歡呀!有熟悉的課本劇狐貍和烏鴉(圖10)、有輕松活潑的歌曲數(shù)鴨子(圖11)、有精彩的英語對話(圖12)。4、組織學(xué)生對各組的表演進(jìn)行點(diǎn)評:影偶制作的形象是否生動形象,表演動作是否連貫、協(xié)調(diào),臺詞的內(nèi)容有無創(chuàng)意等。并設(shè)置“最佳制作”、“最佳劇本”、“最佳表演”等獎項,讓學(xué)生自我評定。【設(shè)計意圖】:試圖以富有生活情趣的對白,簡約的現(xiàn)代人物造型,讓學(xué)生感悟皮影創(chuàng)作的素材來自生活,并打開了學(xué)生創(chuàng)作思維的閘門。通過評價活動,讓每個學(xué)生都能找到自己身上的閃光點(diǎn),激發(fā)起他們的創(chuàng)新熱情。(六)拓展延伸,情感升華師:今天這節(jié)課,我們了解了皮影戲、也親自動手做了皮影、表演了皮影戲,看,外國友人也在看皮影、玩皮影(圖13) 圖13皮影戲是我國走出國門、闖入世界最早的華夏藝術(shù),至今也深受外國友人的喜愛,讓我們真誠地希望我國的皮影藝術(shù)之花越開越艷。【設(shè)計意圖】:進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生對皮影藝術(shù)的熱愛,心中升騰起強(qiáng)烈的民族自豪感,并在學(xué)生的心田播下了為傳承皮影文化大膽創(chuàng)新的種子。六、教學(xué)后記皮影戲?qū)τ诂F(xiàn)代的小學(xué)生來說是陌生又神秘,在本課的教學(xué)過程中,我和孩子們一起說皮影,玩皮影,做皮影,演皮影,就在這輕松愉悅的情境中,學(xué)生不僅了解了皮影,也深深地喜歡上了皮影。皮影藝術(shù)的精湛技藝和博大精深感動著學(xué)生,也感動著我,但最讓我感動的一幕是:在區(qū)區(qū)二平方米的幕布上,孩子們的表演有聲有色,他們的說詞雖然稚嫩,但他們的大膽、他們的熱情、他們的智慧,帶給我的是無限的欣喜。作為傳播文化的美術(shù)教育者,我更欣慰地感受到:在民間藝術(shù)的歷史長河中,皮影藝術(shù)不會衰退,她將永遠(yuǎn)翻騰著青春的浪花,生生不息,源遠(yuǎn)流長。附送:2021-2022年三年級美術(shù)上冊 盤泥條教案 湘美版教材分析 盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法?;虼只蚣?xì)的泥條在造型表現(xiàn)時有著很大的靈活性,盤制的造型富于變化,既可以盤成一個造型獨(dú)特的花瓶,也可以盤成一對小巧精致的草鞋,不需特別復(fù)雜的技術(shù),因此對兒童來說較易掌握。運(yùn)用盤條法,會在接口處留下一道道自然的線條,顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷,體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上,學(xué)會用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法,教材選用了四幅制作圖例,在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象,用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望,留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。 教學(xué)目標(biāo) *學(xué)會運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。 *訓(xùn)練手的靈活性,提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力,發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 *體會玩陶的樂趣,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。 教學(xué)設(shè)計 本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實(shí)踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑,在感悟和體驗(yàn)中掌握制作要領(lǐng),體會玩陶的樂趣,獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法,不要急于用簡單的講解示范代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識,應(yīng)明了“學(xué)習(xí)制陶對絕大多數(shù)學(xué)生來說都是一個不斷體會失敗、從頭來過,再失敗再從頭來過的過程,”把握“泥條極具可塑性、可重復(fù)制作”的優(yōu)勢,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計: 1、作品賞析,了解成型方法:通過欣賞教材范畫,動手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式,讓學(xué)生了解陶藝造型的又一基本方法盤泥條。 2、自主探究,嘗試盤泥條:觀察教材制作步驟圖,思考討論盤泥條的方法要領(lǐng)有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。 3、發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑解疑: 重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題,重點(diǎn)可以從以下幾個方面加強(qiáng)指導(dǎo): 第一,搓泥條:保持泥條粗細(xì)均勻,注意雙手配合,力度適當(dāng),以防泥條斷裂;搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力,而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻,教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。 第二,盤泥條:將泥條提起向上盤,每盤一圈,用手指輕輕按壓,讓泥條粘接牢固。盤條時要認(rèn)真仔細(xì),下面的泥條不能太細(xì),否則會立不穩(wěn);如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點(diǎn)清水,便于粘牢;在向上盤筑時有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象,每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓,待稍干后再盤。 4、掌握技法,盤條成型: 第一步,搓泥條; 第二步,將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特形狀去盤繞造型,可以一邊盤條一邊創(chuàng)新,盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同,底板可有可無:如制作器皿,則需將泥條盤筑在泥板上,若制作小豬就無需底板,直接將泥條疊圈即可。 第三步,裝飾美化:可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。 5、欣賞評析,交流感受:可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。 6、拓展思維,鼓勵方法創(chuàng)新: 盤條的技法有很多種,如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等,獨(dú)特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨(dú)具一格的陶藝作品,應(yīng)鼓勵學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn),把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具,來發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。 作業(yè)要求:將泥巴搓成條,盤筑一個自己喜歡的形象。 四、教 學(xué) 建 議 *本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐為主,教師講授為輔;教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可根據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)行調(diào)整。 *泥條盤筑的方法,即搓泥條、泥條粘接的技法要領(lǐng)要讓學(xué)生掌握,對于作品的造型無需做過多要求,要留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間,發(fā)展學(xué)生的個性所長。 *對于學(xué)生在做陶過程中遇到的問題,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自行探索解決,也可以通過教師示范給學(xué)生以提示。 *陶藝課更注重做陶的過程,對學(xué)生的作品都要給予肯定,不要用對或錯來簡單評價學(xué)生的想法,應(yīng)給學(xué)生一個寬松的做陶環(huán)境;對學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、習(xí)慣應(yīng)適時進(jìn)行評價和激勵。 *有條件的學(xué)校建議在陶藝教室上課,可以將學(xué)生作品再加工,上釉、燒制成陶藝作品,并進(jìn)行陳列展覽,提高學(xué)生對做陶的興趣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。 教學(xué)難點(diǎn):大膽想象,敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造,作品有個性。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教具:錄像,幻燈片,范品,示范用的泥料、工具,作品展示臺。 學(xué)具:泥料,墊布,墊板,刻畫工具等。 教學(xué)過程: 一、欣賞導(dǎo)入。 1(出示一件范品)提問: 這件作品是什么形狀的? 仔細(xì)看看,你知道它是用什么方法制作而成的? 2揭示課題,板書課題。 二、教師演示制作方法和步驟。 1制作泥條的方法。 (1)將和熟的泥料取一小塊,揉成泥團(tuán)。 (2)用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。 (3)將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時,桌面要墊布,以免泥料粘在桌上;搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力,而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。 2泥條盤筑的方法。 教師播放錄像:泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。 3、教師示范手形器皿的制作步驟。 (1)制作器皿底面。(壓一塊泥板,切割成手形。) (2)盤筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條,沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑,按順序粘接好每一根泥條。) (3)裝飾整理作品。 三、作業(yè)要求。 運(yùn)用泥條盤筑的方法,制作一個有趣的手形或足形器皿。 學(xué)生練習(xí),教師個別指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié)。 評議學(xué)生作業(yè),學(xué)生對自己的作品談感受; 根據(jù)學(xué)生要求,收集作品燒制。 教材文字提示: 泥巴可以手捏成形,還可以搓泥條盤筑。瞧,用泥條盤筑的人物、動物、器皿多可愛!你也來試試。 提示:將泥條提起向上盤,每盤一圈,用手指輕輕按壓,讓泥條粘接牢固。 活動:將泥巴搓成條,盤筑一個自己喜歡的形象