四年級品德與社會上冊 第四單元 做聰明的購物者 2這些東西哪里買教學設計 未來版

《四年級品德與社會上冊 第四單元 做聰明的購物者 2這些東西哪里買教學設計 未來版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級品德與社會上冊 第四單元 做聰明的購物者 2這些東西哪里買教學設計 未來版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《這些東西哪里買》教學設計 教學目標： 知識與技能：知道花錢應該有計劃，深入了解不同購物場所的特點。 過程與方法：通過綜合考慮各購物場所的特點，選擇方便、合理的購物場所，并根據(jù)需要購買商品。 情感、態(tài)度、價值觀：體會家長掙錢的辛苦，體會家庭責任感。培養(yǎng)學生家庭理財能力，做父母的小幫手。 課型： 新授課 教學重點： 購物前應制定合理的購物計劃，避免疏忽和漏掉。 教學難點： 能夠綜合考慮各購物場所的特點，選擇方便、合理的購物場所，并根據(jù)需要購買商品。 教具： 課件、表格 教學方法： 談話法講授法案例分析法討論法合作探究法 教學過程： 一、交流激趣

2、對比發(fā)現(xiàn) （一）教師采訪 西安電視臺《老陜諞生活》這一欄目對市民朋友們的家庭周末采購之前是否有制定購物計劃的這一問題進行了街頭采訪。今天，高老師也想就這一話題，想要問問咱們班的同學，你們家周末采購之前有制定購物計劃的習慣嗎？有這一習慣的同學請舉手示意！ （二）師生交流： 1.請周末采購之前沒有制定購物計劃的同學說一說：未制定購物計劃去采購有什么影響？ 2.請周末采購之前有指定購物計劃的同學說一說：根據(jù)制定的購物計劃去采購有哪些幫助？ （三）教師小結(jié)：看來，在集中購物前制定購物計劃還是很有必要的，這樣能夠有效的避免購物時疏忽或漏掉。 （設計意圖）對于在購買多樣物品之前是否有必要制定

3、購物計劃？以采訪交流的方式，讓學生聯(lián)系實際生活，對比制定購物計劃與不制定購物計劃所帶來的好與壞，自覺主動地認識到制定購物計劃是十分有必要的。 二、開展活動掌握技能 活動（一）：我與同桌聊計劃 1.教師提問 課前，每位同學都與爸爸媽媽一起制定了一份自家周末的購物計劃，請同桌之間相互聊聊，你們家都準備買些什么？在制定的過程中，你們一家三口有過不同的意見嗎？ 2.同桌交流 3.班內(nèi)互動 學生一：我想買一個書包，爸爸媽媽不同意，因為他們說我現(xiàn)有的書包還能用，不需要買新的，省下錢可以用在更需要的地方。 學生二：媽媽想買一件毛衣，我告訴她：“您的衣柜里有那么多時尚漂亮的衣服，穿都穿不完，真

4、的都可以達到天天不重樣了，還是別買了吧！”媽媽接受了我的建議。 學生三：我想買一個汽車玩具，卻被老爸無情地拒絕了，他說我都四年級了，別再整天想著玩兒，多看看書比什么都好。 （生回答后，教師伺機引導：物質(zhì)條件不論多么優(yōu)越，勤儉節(jié)約也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們必須將這項美德傳承下去；另外，父母掙錢不易，他們含辛茹苦的撫養(yǎng)我們成人，我們不能隨心所欲地去花費，我們不能想要什么就必須讓父母滿足我們的要求，想買和能買是兩回事，我們更該明白我們能買什么；還有，俗話說的好：有錢不買半年閑！意思是說，有些一時半會兒用不上的東西，我們沒必要早早的買回家，應該讓錢花得更具時效性，閑置其實也是一種浪費?。?

5、（設計意圖）回顧課前與父母制定購物計劃時產(chǎn)生過的分歧，在班內(nèi)交流，使學生們都明白勤儉節(jié)約應該落實在生活的每個細節(jié)之處，落實在每個人的行動之中。 活動（二）：我給老師幫幫忙 1.單件物品購買： 情境一 （1）教師：今天高老師做午飯時，發(fā)現(xiàn)家里沒有雞蛋了，同學們，我該去哪兒買雞蛋呀？ （2）學生：應選擇離家最近的購物場所買雞蛋，可能不是最便宜最新鮮的，但中午時間緊張，來不及去太遠的地方買。 （3）教師：是呀，選擇購物場所，方便合理最關(guān)鍵。所以，我就是在樓下的小超市買的，圖的就是離家最近，且能有效解決我的問題。 情境二 （1）教師：剛剛接到高興爸爸的電話，他叮囑我下班給他買一雙棉拖鞋

6、，我在哪些地方可以買到它呢？ （2）學生：超市、路邊小店、開元商城都可以買。 （3）教師：從咱們學校到老師家，會經(jīng)過路邊小店、人人樂，我到底應該選擇路邊小店還是人人樂呢？ （4）學生：路邊小店里的東西比較便宜，質(zhì)量也差不多，比較實惠；人人樂里的棉拖鞋款式多樣，尺碼齊全，但價格高。 （5）教師：讓我想想，嗯，我家供暖溫度還不錯，棉拖鞋只是偶爾穿穿，款式不需要多么新穎，只要價格合理，質(zhì)量差不多，我還是選擇去路邊小店買吧。 教師小結(jié)：對于購買單件物品，在選擇購物場所時可以多方面考慮，可根據(jù)物品本身、家庭所處位置、購物場所的特點，以及家庭或個人的購物習慣，做出較為方便合理的選擇。 2.多件

7、物品購買： （1）教師：高老師平日里工作繁忙，沒有充足的時間買到我想買的東西，所以，我們打算趁這個星期天外出購物，經(jīng)過與兒子高興、高興爸爸的充分商量，我們一起制定了一份購物計劃。同學們，請你仔細看看，我們家準備買些什么呢？四人小組討論，針對老師家的這份購物計劃，如何選擇購物場所呢？ （圖示：高老師家的周末購物計劃、高老師家周圍的購物場所） （2）學生匯報： 學生一：我們組建議，肥皂去商店買；酸奶去奶站買；大衣去人人樂買；加濕器去家用電器專賣店買；家居服去服裝店買；書包去文具店買；蔬菜去菜市場買。 學生二：剛才這個小組的建議我認為比較麻煩，七樣物品去七個購物場所，太費時費力了。我們組認

8、為，清單中的七樣物品都可以去人人樂買，絕對快捷。 學生三:我們組建議高老師，把羊絨大衣和家居服都選擇去服裝店買，其余的都能在超市買到。 （3）教師反饋： 感謝同學們的建議，我覺得第二、三組的建議相對于第一組要合理些，畢竟周末是用來放松休閑的，把時間都用在購物上，實在是太累了?？磥硎r省力是首要。 （4）設定條件 條件一： 高老師想買的羊絨大衣，希望樣式時尚些，如果去人人樂買，恐怕在樣式上不能滿足我的要求。另外，羊絨材質(zhì)的衣物，因其品質(zhì)高，所以價錢也較貴。如果選擇路邊的服裝店，可能在品質(zhì)上難以保證，售后也成問題。我該怎么辦呢？ 學生反饋： 高老師家周圍沒有大型商場，那就只能舍近求

9、遠了，我們組建議高老師去離家相對較近的開元商城轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。購物場所只考慮省時省力是不行的，個人喜好還是需要參照的。 條件二： 哦，我很樂意接受你們組的建議，這樣才能找到我想要的東西。大家都知道，商場里的物品款式新，質(zhì)量有保證，但售后服務好。那么價格肯定要比小型服裝店貴?？吹轿蚁胍臇|西，價格較高，我就毫不猶豫的買嗎？ 是呀，價格也是我們購物時應當考慮的，我和高興爸爸都有穩(wěn)定的工作和收入，開元商城里的羊絨大衣只要有我喜歡的，價格能承受的，我才會購買?？磥恚彝顩r是個很實際的問題呀！ （5）教師小結(jié)： 看來，對于購買多樣物品在選擇購物場所時，需要我們統(tǒng)籌安排。我們一起來總結(jié)出購買多樣物品時要

10、想達到方便合理，那么選擇購物場所通常應注意的幾個要點：省時省力、個人喜好、家庭狀況等，老師進行點撥與提煉，帶領(lǐng)學生們創(chuàng)編成一首兒歌，希望今后能夠有助于大家更合理的制定購物計劃，更科學的選擇購物場所，盡力做到理性消費。 兒歌 購物場所處處見 方便合理最關(guān)鍵 省時省力是首要 個人喜好要參照 家庭狀況很實際 理性消費我做到 （設計意圖）在實例中，用自己的頭腦解決實際的問題。多樣物品的購買，需要遵循的基本原則，讓孩子們通過本環(huán)節(jié)的活動得出。讓孩子們成為知識生成的主力，從中體驗成功的喜悅。 活動（三）：我做爸媽的小參謀 1.完成表格 教師：老師家的這次周末購物有了同學們

11、的獻計獻策，一定會順利完成。那請大家也給父母幫幫忙，提提建議，你打算如何安排你們家的這次周末購物呢？完成表格，用連線的方式選定購物場所，并將你選定的理由說給同桌聽。 2.指名學生班內(nèi)呈現(xiàn)自己的選擇，引導全體同學向他提出建議。 （）家周末購物計劃 （購物清單）（購物場所） 1 2 3 4 5 6 7 （設計意圖）學生們將本課學習到的技能在此項活動中進行呈現(xiàn)，這是教師對學生的考察，也是新問題出現(xiàn)后期望促使學生間的探討與糾正。遇到某位同學在選擇購物場所時出現(xiàn)的不合理不科學，全班同學可以給他建議，供他參考。在這個

12、活動中，鞏固了學生本課中掌握的購物技巧。 三、課后延伸快樂實踐 請同學們將今天在課堂上，根據(jù)自家購物計劃選擇方便合理的購物場所的技巧，與父母一同分享，讓他們看看你的進步，聽聽你的想法，真正的成為父母的小幫手！后天就是周末啦，那就讓我們開心的完成這次周末購物吧！ （設計意圖）只有孩子們掌握了必要的生活技能，有著自己合理的思考與判斷，才能真正的成為父母的小幫手。我們應當鼓勵孩子們將自己所學與家人分享，完整的參與到購物的整個過程當中，做一個快樂的實踐者。 板書設計 13這些東西哪里買 購物場所處處見 方便合理最關(guān)鍵 省時省力是首要 個人喜好要參照 家庭狀況很實際 理性消費我做到