2021-2022年四年級科學(xué)上冊 聲音的產(chǎn)生教案（1） 蘇教版

2021-2022年四年級科學(xué)上冊 聲音的產(chǎn)生教案（1） 蘇教版教學(xué)內(nèi)容蘇教版四年級（上）科學(xué)第三單元第一課聲音的產(chǎn)生 共幾課時 1 課 型 實驗課 第幾課時 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 【知識與能力】 引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造聲音的過程中，在對發(fā)聲物體進(jìn)行觀察的過程中，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 【過程與方法】 能夠就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。 【情感、態(tài)度和價值觀】 讓學(xué)生養(yǎng)成在實驗的過程中既動手又動腦的好習(xí)慣，學(xué)會交流與傾聽，體會探究聲音現(xiàn)象的樂趣。 教學(xué)重點難點 【教學(xué)重點】 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 【教學(xué)難點】 通過觀察、比較、討論、交流等活動理解“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。 教 學(xué) 資 源 【學(xué)情分析】學(xué)生對于聲音的產(chǎn)生生活積累 【學(xué)具】音叉，鋼尺，橡皮筋，保鮮袋，裝鹽的礦泉水瓶，紙片。 【教具】電腦多媒體設(shè)備、PPT課件等 學(xué)  程  預(yù)  設(shè) 導(dǎo)  學(xué)  策  略 調(diào)整與 反思 （一）創(chuàng)設(shè)情景，感覺聲音 學(xué)生聽聲音 播放各種各樣的聲音。聽完之后請同學(xué)說說聽到了哪些聲音？ 板書課題 （二）實驗探究  得出結(jié)論 實驗1：學(xué)生玩保鮮袋、匯報。 實驗2：讓鋼尺發(fā)出聲音。 匯報 1、怎樣使保鮮袋發(fā)出聲音？比比誰的方法多。 2、不依靠任何物體你能用身體發(fā)出聲音嗎？ 3、出示鋼尺，說說使鋼尺發(fā)聲的方法。 師邊聽邊填寫實驗單。 實驗3： 實驗“橡皮筋、紙片、音叉”等發(fā)音的方法和發(fā)音時的現(xiàn)象。 思考：物體發(fā)聲時有什么共同現(xiàn)象？（小組內(nèi)派人回答） 建議： （1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音大小。 （2）注意觀察每種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。 （3）做完一個再做下一個，及時填寫觀察記錄表。 小結(jié)：科學(xué)上把物體這種小范圍的上下,左右動叫振動。 板書：物體振動產(chǎn)生聲音 （三）強化認(rèn)識 內(nèi)化提升 實驗4： 1、分別出示音叉和鼓 2、利用一盆水演示。 3、利用綠豆演示。 實驗5： 1、人體是怎樣發(fā)出聲音的。 2、感知聲帶振動 實驗6：（同桌互看） 放著細(xì)鹽的礦泉水瓶。一人平著吹，另外一人觀察里面的細(xì)鹽。 下面就讓我們一同來細(xì)細(xì)感受物體的振動現(xiàn)象。 提問：音叉和鼓在發(fā)出聲音時會怎樣？ 總結(jié)：以上實驗現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動生產(chǎn)的，固體、液體、氣體振動都可以發(fā)出聲音。 （四）應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)識。 1、學(xué)生演示 2、今天一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？ 3、這節(jié)課和同學(xué)們一起研究了聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 出示題目讓生練習(xí)。 現(xiàn)在老師要考考大家，誰能讓三角鐵，碰鈴，音鈸聲立刻停止？ 總結(jié)：關(guān)于聲音，還有很多奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，希望你們在以后的學(xué)習(xí)中會有更出色的表現(xiàn)。 （五）當(dāng)堂檢測，評價反思 科學(xué)探究 P2627 學(xué)生先獨立完成 集體交流 上交作業(yè) 教師幫助后進(jìn)生完成作業(yè)。附送：2021-2022年四年級科學(xué)上冊 聲音的產(chǎn)生教案（2） 蘇教版教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與技能1 探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。2 學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化?？茖W(xué)知識1 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價值觀1 對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。2 學(xué)會尊重事實。3 學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠   找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。   能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括物體發(fā)聲時變化。   通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。   知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。   學(xué)會尊重事實，學(xué)會通過搜集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶教學(xué)步驟集中話題     1.放錄音  國歌聲  雨聲  鞭炮聲  鳥鳴聲  歡呼聲  打雷聲你聽到了什么聲音？ 板書 學(xué)生的匯報師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？板書  人為   自然2.保鮮袋發(fā)聲請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來。3.身體發(fā)聲師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個人輪流做，老師也參加。師：你們有什么想說的？4.小結(jié)師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。     這一環(huán)節(jié)的三個活動，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問題。探索和調(diào)查 研究聲音的產(chǎn)生1.師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？板書課題      聲音的產(chǎn)生2.師：把你的預(yù)測寫在紙上。 板書學(xué)生的回答3.師：下面我們要來做一些活動?；顒右?發(fā)聲時有明顯振動的物體。請你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。A.橡皮筋（將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指撥動橡皮筋。）B.鋼尺  （一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。）C.音叉 （一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報。師：通過這幾個活動，你有什么想法？活動二 發(fā)聲時借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動的物體?；顒觾?nèi)容同上A.鼓、鼓槌、綠豆B.（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）C.塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。    學(xué)生匯報師：通過這幾個活動，你有什么想法？ 活動三  通過反證鞏固聲音是由于振動產(chǎn)生的。 師：既然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請你們通過下面的活動去證明。小镲和喉嚨的實驗學(xué)生匯報（有些物體在發(fā)聲時，我們看不見它在振動，但可以通過其它物體推出它在振動。）學(xué)生的預(yù)測應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會把發(fā)聲發(fā)放誤當(dāng)成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。這對于學(xué)生來說是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動產(chǎn)生的有很大難度。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個部分由淺入深來讓學(xué)生接受。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動”，第一組材料在發(fā)聲時，學(xué)生可以看見物體產(chǎn)生了明顯的振動；第二組材料發(fā)聲時，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動，這是通過間接觀察法來觀察的。最后是通過反證讓學(xué)生知道振動停止，聲音消失?；仡櫤徒忉?師：通過這么多活動，你得出什么結(jié)論？聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音消失。      這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生要把實驗中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系。實際上，學(xué)生通過上面的三組實驗，對聲音是由于振動產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。