2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 在醫(yī)院教案 冀教版

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1、2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 在醫(yī)院教案 冀教版 教材分析： 課本中一部分是醫(yī)院的實(shí)景照片，一部分是孩子筆下的醫(yī)院故事，這其中有對(duì)新生命即將誕生的好奇，也有親身經(jīng)歷的痛苦的生病過(guò)程，還有的是孩子眼中他人的就醫(yī)體驗(yàn)。通過(guò)重點(diǎn)分析這些繪畫作品的內(nèi)容，可以引起共鳴，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。 學(xué)生分析： 生活中，每一個(gè)人都可能生病，都可能到醫(yī)院就醫(yī)。而患病時(shí)的心情和感受有時(shí)會(huì)很復(fù)雜，情緒也會(huì)變得低落，自己還會(huì)因?yàn)榇蜥樰斠憾械娇謶趾ε?。本課可以讓學(xué)生回憶在醫(yī)院的所見(jiàn)所感,并用繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，認(rèn)識(shí)、記憶周圍的事物。 2.大膽運(yùn)用

2、色彩、線條表現(xiàn)對(duì)生活的感受與記憶。 3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)健康、熱愛(ài)生活的情感。 課前準(zhǔn)備： 油畫棒、水彩筆，紙等。 教學(xué)過(guò)程： 一、積淀情感 出示關(guān)于醫(yī)院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說(shuō)說(shuō)自己去醫(yī)院的所見(jiàn)、所聞、所感。 引導(dǎo)學(xué)生著重于情感體驗(yàn)：你看到了些什么?它們是什么樣的?看到這樣的情景你的心里是怎么想？ 二、創(chuàng)作構(gòu)思 在創(chuàng)作前先進(jìn)行構(gòu)思： 首先確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容； 其次是繪畫中如何布局畫面； 最后還要思考怎樣借助色彩來(lái)充分表達(dá)自己的感受。 三、創(chuàng)作表現(xiàn) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽地運(yùn)用色彩線條來(lái)表現(xiàn)，甚至可以運(yùn)用夸張變形的形象來(lái)表現(xiàn)與眾不同的情感體驗(yàn)，要求學(xué)生在繪畫

3、時(shí)盡可能地表現(xiàn)得深入與細(xì)致。 繪畫工具的運(yùn)用可采取學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行,油畫棒、彩色水筆等，主要是看哪種手段更能較好地表現(xiàn)主題。 四、評(píng)價(jià)交流 作品完成后，可以采用自評(píng)、互評(píng)的方式彼此談?wù)勛约旱乃媰?nèi)容，再選擇一些有代表性的作品，讓作者把自己的經(jīng)歷和自己是如何用繪畫手段體現(xiàn)主題的談給全班同學(xué)聽。 注重讓學(xué)生將實(shí)地觀察與情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。 課后總結(jié)： 學(xué)生在實(shí)地繪畫時(shí)遇到的最大問(wèn)題是想不起醫(yī)院專用器械的具體模樣，如果能搜集一些醫(yī)院專用器械的圖片，如拔牙的器械、做胸透的器械等，讓在這方面學(xué)習(xí)有困難得學(xué)生參考圖片創(chuàng)作會(huì)更好一些。 附送： 2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上

4、冊(cè) 大人國(guó)與小人國(guó) 1教案 人教新課標(biāo)版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。 　　2.能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.能否用對(duì)比的方法，來(lái)突顯主人公的“大”或“小”。 　　2.用來(lái)突顯主人公的“大”或“小”的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。 　　3.構(gòu)圖是否完整。 　　4.能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。 　　教具學(xué)具： 繪畫工具 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 　　課堂類型： 造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、引導(dǎo)階段 　　讓學(xué)生回憶看過(guò)的有關(guān)大人國(guó)或小人國(guó)的故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明一下故

5、事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公來(lái)到了大人國(guó)（小人國(guó)）的？ 　　請(qǐng)學(xué)生將帶來(lái)的各種物品放在不同的背景前，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)并討論：是什么原因使同一樣物體看起來(lái)有時(shí)候顯得非常大，有時(shí)候又顯得非常小，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。 　　教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學(xué)生：大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。 　　二、發(fā)展階段 　　學(xué)生思考：你想表現(xiàn)大人國(guó)還是小人國(guó)？你想有那幾樣物體的大小反差來(lái)表現(xiàn)主人公來(lái)到了大人國(guó)或小人國(guó)？繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來(lái)襯托它的大或者??？ 　　學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。 　　三、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè) 　　四、課后拓展： 用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。