2021-2022年四年級品德與社會下冊 世界之窗 1說課稿 浙教版

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1、2021-2022年四年級品德與社會下冊 世界之窗 1說課稿 浙教版 一、《世界之窗》這一課是浙教版《品德與社會》四年級下冊第四單元第一課，取名為“世界之窗”是希望為學(xué)生打開一扇了解世界、認(rèn)識世界的窗戶。 二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，將本課目標(biāo)為以下兩個 1. 知道黃、白、黑三個人種的主要特點及其主要分布區(qū)域。 2. 了解不同人種中的杰出人物，明白各個人種都為世界創(chuàng)造了財富和文明。 三、教學(xué)重難點四年級的學(xué)生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是：知道三大人種的主要特點及在地球上的大致分布情況。難點是：尊重、欣賞不同人種的不同文化

2、。 四、教學(xué)方法針對學(xué)生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動方式。 五、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課前搜索世界杰出人物的資料，我將準(zhǔn)備三大人種分布圖，杰出人物的圖片、資料。以及多媒體課件。 六、教學(xué)過程《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一下三個環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入（二）學(xué)習(xí)（三）拓展 （一）導(dǎo)入 播放學(xué)生感興趣的視頻《北京歡迎你》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從奧運會中引出課題。通過播放北京奧運會入場儀式片斷引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （二）學(xué)習(xí) 讓學(xué)生通過對視頻的觀察，去發(fā)現(xiàn)運動員不同的膚色，

3、再讓學(xué)生根據(jù)我從視頻中截取的三張圖片近距離觀察，從而引出三大人種。接著我出示三張三大人種的小孩子圖片，讓學(xué)生觀察，并與同桌相互討論，總結(jié)出三大人種的不同長相，我作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。通過“同住一個地球，為什么人類的長相不一樣”這個問題引起學(xué)生的思考，并引出來下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生通過小組討論，再結(jié)合教師的總結(jié)，明白了原因，并清楚了三大人種的分布區(qū)域。在這其中我適當(dāng)?shù)拇┎辶艘坏肋B線題，目的是為了加深學(xué)生對三大人種分布區(qū)域的映象。再介紹三大人種時稍微補充了其他小人種的一點知識，讓學(xué)生明白地球上并不只是三大人種的存在，還有其他人種的。 出示三張奧運會運動員圖片讓學(xué)生猜，其目的是引出讓學(xué)生來說出自己所搜索的

4、一些不同人種的杰出人才。從而讓學(xué)生明白每個人種的人都是優(yōu)秀的，讓學(xué)生學(xué)會尊重每一個人種的人。在這一整個環(huán)節(jié)中，我盡可能地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們通過不同方式的討論，把自己的疑惑在討論交流中解決。 （三）拓展 在這個環(huán)節(jié)我主要安排了兩個內(nèi)容，一是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，二是布置下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生去網(wǎng)路上查找資料，在這里我給學(xué)生提供了一個網(wǎng)站。 七、板書設(shè)計根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計的板書相對來說就是簡單明了。 八、教學(xué)理念最后說一下我的設(shè)計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)

5、合，在參與合作中體驗分享的快樂，使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。 附送： 2021-2022年四年級品德與社會下冊 世界之窗 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道地球上黃、白、黑三大人種的大致分布區(qū)域。 2. 了解不同人種的杰出人物。 3. 初步了解不同種族產(chǎn)生的建筑工藝、飲食文化等方面的差異性與豐富性。 教學(xué)重點： 知道三大人種在地球上的大致分布情況。 教學(xué)設(shè)計： 一、激情導(dǎo)入 1. 教師播放《心手相連》的背景音樂，以營造教學(xué)氣氛。 2. 師：這是什么建筑物啊？是的，是xx年北京奧運會的主會場，xx年北京奧運會聚集了205個不同國家不同膚色的運動員，王老師選了幾位

6、自己比較喜歡的運動員，你們認(rèn)識他們嗎？ 二、認(rèn)識三大人種在全球的分布 1. 教師出示三大人種的掛圖：他們分別屬于什么人種？ 學(xué)生比較人種在外貌上的區(qū)別，匯報。 教師出示不同人種在外貌上的區(qū)別的資料，學(xué)生默讀。 2. 師：我們在認(rèn)識了三大人種在外貌上的區(qū)別后，有誰知道這些人種分布在世界的哪些地方？ 學(xué)生根據(jù)自己平時的一些常識來回答。 教師出示三大人種分布掛圖。 師生共同認(rèn)圖、讀圖。 請學(xué)生同桌之間互相讀圖。抽生讀圖。尋找三大人種的主要分布區(qū)域。教師板書。 3. 教師讓學(xué)生推測，可能是什么原因造成了三大人種在外貌上的區(qū)別。 4. 教師出示一些有關(guān)各人種產(chǎn)生的背景資料，學(xué)生默讀

7、。 5. 各組在充分準(zhǔn)備的情況下，各推選一個代表某一個人種進(jìn)行自我介紹。課件出示： （小組合作：每小組選擇一個人種，做好充分準(zhǔn)備后，在組內(nèi)推薦一個代表對自己組選擇的人種進(jìn)行自我介紹。 例：我代表黃色人種，我們的皮膚是黃色的……） 三、了解各人種里的杰出人物 1. 教師出示不同膚色的人物。師：你們認(rèn)識這些人物嗎？知道他們是什么人種的人？ 2. 學(xué)生指認(rèn)這些杰出人物。 3. 師：你們知道不同人種的杰出人物及其故事嗎？ 4. 學(xué)生講述自己知道的，關(guān)注的世界杰出人物及其故事。 四、欣賞不同國家的建筑和飲食文化 播放《心手相連》的背景音樂，播放不同國家的飲食文化和建筑的圖片。 五、

8、布置課后作業(yè) 請同學(xué)們搜集世界各地人種在建筑、工藝、語言文化、飲食文化等方面的偉大成就。 教學(xué)反思： 在導(dǎo)入部分覺得自己太匆忙了，沒有很自然地進(jìn)入課文。在教學(xué)讓學(xué)生自己觀察三大人種的外貌特征時，我明確地讓學(xué)生在膚色、鼻型、嘴唇等地方進(jìn)行比較，這樣學(xué)生就能更加深刻明白三大人種在外貌上的區(qū)別。讓學(xué)生推測是什么原因造成了三大人種在外貌的區(qū)別時，我是這么想的，這里可以讓學(xué)生進(jìn)行自己的大膽推測，目的在于能讓學(xué)生通過自己平時的積累的知識，在課上有所用，為學(xué)生的思維找出發(fā)展空間。在讓學(xué)生進(jìn)行小組討論的時候，我覺得可以讓學(xué)生把小組每個成員收集到的資料進(jìn)行整理，再讓學(xué)生進(jìn)行小組匯報，這樣不僅每個學(xué)生都參與到小組活動中，也讓每個學(xué)生學(xué)到更多的課外知識。