2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 回顧 拓展三教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 回顧 拓展三教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。 　　　2、積累諺語(yǔ)。 　　　3、推薦課外讀物。 課前準(zhǔn)備 　　　1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。 　　　2、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句，可活用在“辯論”運(yùn)用過的。 　　　3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡(jiǎn)介。 教學(xué)過程 對(duì)話導(dǎo)入 　　1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“

2、回顧·拓展三”，進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼！ 　　怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。 　　2、師生討論比拼方式與方法。 　　3、總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。 　　比拼一：分享精彩片斷 　　4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。 　　分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。 　?。?）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。 　　其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 　?。?）學(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。 　　其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 　?。?）再推薦

3、一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。 　　教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀，能充分地表達(dá)自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！ 　　同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。 　　分享精彩片斷二──心理活動(dòng)描寫。 　　(1)組內(nèi)分享，注意傾聽與評(píng)判。 　　(2)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級(jí)分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。 　　(3)幾名學(xué)生向全班交流，其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 　　(4)教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充

4、的方法。 　　民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。 比拼二：讀悟警句 　　1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。 　?。?）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。 　?。?）教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。 　?。?）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。 　　2、朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。 　　（1）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員，由班長(zhǎng)宣布本輪的收藏家，宣

5、布前請(qǐng)老師鑒定。 　?。?）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長(zhǎng)推薦優(yōu)秀者。 　?。?）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：競(jìng)選本組最佳名言警句朗誦家。 　?。?）各小組最佳朗誦家競(jìng)選班級(jí)朗誦家，朗誦前由小組長(zhǎng)說明推薦理由。 　?。?）全班參與評(píng)選。 　　3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。 比拼三：推薦優(yōu)秀書籍 　　1、自由朗讀“課外書屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書的介紹。 　　2、通過談話提問，了解學(xué)生通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。 　　3、知識(shí)大比拼──課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由?？凑l勇敢；看誰最

6、幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！ 　?。?）發(fā)表演說要有稱呼，有開場(chǎng)白，有結(jié)束語(yǔ)；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。 　　老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自己的話講而不是讀。 　?。?）自練。 　?。?）自薦，上臺(tái)推薦書籍。 　　（4）學(xué)生舉手上臺(tái)挑戰(zhàn)擂主。 　?。?）評(píng)價(jià)兩位選手，確定新擂主。 　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評(píng)價(jià)。 　?。?）根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，產(chǎn)生新擂主。 　?。?）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。 　?。?）對(duì)當(dāng)選者表示祝賀。 比拼四：合創(chuàng)精美小報(bào) 　　1、教師小結(jié)過渡：通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學(xué)

7、們的收獲更多了，體會(huì)更深了，對(duì)同學(xué)的了解更全面了，對(duì)嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內(nèi)容進(jìn)行信息處理，知識(shí)整合，制作成一張一張精美的小報(bào)，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識(shí)，還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們，認(rèn)識(shí)我們，讓他們也獲得知識(shí)。讓我們趕快行動(dòng)吧！ 　　2、尋找合作伙伴，要求： 　　(1)至少2人，最多3人。 　　(2)強(qiáng)強(qiáng)合作或強(qiáng)弱合作，杜絕弱弱合作。 　　3、比拼時(shí)間為一星期，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。 　　4、一周后評(píng)比，評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干名。 附送： 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 回顧 拓展五教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1、

8、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。 　　　2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。 　　　3、積累魯迅的名言。 　　　4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。 教學(xué)過程 　　交流平臺(tái) 　　1、談?wù)勑哪恐械聂斞? 　?。?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮? 　?。?）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。 　?。?）小組討論，合作學(xué)習(xí)。 　?。?）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。 　?。?）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文

9、章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。 　　2、交流體會(huì)含義深刻的句子。 　?。?）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。 　　師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？ 　　（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。 　?。?）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法： 　　聯(lián)系上下文。 　　聯(lián)系生活實(shí)際。 　　結(jié)合時(shí)代背景。 　　展開豐富聯(lián)想。 　　…… 　　師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

10、　　日積月累 　?。M過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。 　　1、學(xué)生自讀。指名讀。 　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 　　千夫：眾多的人。 　　孺子：小孩子。 　　無端：沒有來由地；無緣無故地。 　　空耗：白白地消耗。 　　無異：沒有不同；等同。 　　3、有感情地朗讀、背誦。 　　課外再搜集一些魯迅先生的名言。 　　趣味語(yǔ)文 　　1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。 　　2、學(xué)生自讀。指名讀。 　　周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？ 　　文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。