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1、2021-2022年六年級科學下冊 尋找生物家園 3 第二課時教案 蘇教版
一、教材分析
教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）
科學探究
能夠通過搜集資料討論生物和環(huán)境的關系。
能夠在校園里觀察記錄生物及其環(huán)境的關系。
能夠列舉事例解釋生物伙伴的關系和敵對關系。
科學知識
知道什么是生物環(huán)境和生物的關系。
知道生物棲息地的概念。
情感、態(tài)度和價值觀
意識到生物世界的豐富多彩。
感受生物生存世界的神奇
教學重點：
知道生物離不開合適的棲息地
教學難點：
觀察一棵樹上棲息的生物
二、課前準備
教師：
圖片、課件
學生：
三、教學過程
2、（含課后活動）
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
構思與調整
一、了解生物之間的互利和敵對關系
1.出示P28和P29的圖片讓學生觀察。
問：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)。
問：P28的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的
學生觀察并思考，回答問題。
學生討論并回答
一、了解生物之間的互利和敵對關系
關系，它們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯模?
問：P29這幾幅圖說明了生物間的敵對關系，它們又為什么會成為敵對關系？
2.師小結：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長、繁殖等都要靠生物自己，對于生物來說，不管是相互合作還是敵對關
3、系，都是為了自己的生存、生長和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應而我其它生物之間所產生的關系也就不同。
學生討論回答。
二、課后拓展活動
1.談話：一棵樹可以成為許多生物的棲息地。找一顆樹觀察一下，把其中的動物棲息情況做個記錄。要想看看樹上有多少昆蟲，把敞開的傘倒掛在樹上，然后搖樹。把搖下來的生物仔細觀察一遍，然后放回樹上，不要傷害他們。要是有更好的方法可以介紹給其他小組。
板書設計
尋找生物的家園
了解生物之間的互利和敵對關系
四、教學后記（反思）
附送：
2021-2022年六年級科學下冊 尋找達爾文的足跡教學反思 青島版（三
4、年級起點）
在教學設計時注意體現(xiàn)生命科學課的特點，緊緊圍繞生物進化這條主線，來設計有關教學活動。本節(jié)課通過閱讀、觀察、比較、討論等多種教學方法，富有吸引力的教學過程，使學生成為教學的主體，以達到新的課程標準要求，主要突出了兩點：
一是通過探究性提問激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引導學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究的方法。教案設計了一些學生感興趣，而且邏輯性強的思考題對學生進行引導。例如：下面你們觀察幾種現(xiàn)代類人猿圖片和錄像，結合生活經驗回答下列問題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？又如：化石是最好的證據(jù)。請同學們觀察下面這幾幅古生物學
5、家挖掘出的不同時期古人類化石的圖片。你們能發(fā)現(xiàn)什么問題？這種方式簡單、直觀、啟發(fā)效果好，同時鍛煉了學生的邏輯思維能力，還增強了學生進行科學探究的愿望。
二是通過教學過程對學生進行了有效的情感教育，使學生進一步增強了熱愛自然、保護環(huán)境的意識，從而達到以促進素質教育的目的。這一節(jié)課本身就是一節(jié)充滿唯物主義的生命的科學教育課，通過學習學生知道人類是由動物進化來的，不是神創(chuàng)造的。比如，在講解人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律時，我引用曹植的詩“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”結合本節(jié)課，應當怎樣理解？使學生明確人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權利，我們應當加強保護，滲透保護珍稀、瀕危動物的情感教育。另外注意挖掘課本內容，利如地球四大人種同屬于智人種，人種沒有優(yōu)劣之分，反對種族歧視和隔離。利用我國發(fā)現(xiàn)的古人類化石這一點內容，進行愛國主義教育。
2021-2022年六年級科學下冊 尋找生物家園 3 第二課時教案 蘇教版
