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1、2021-2022年六年級科學上冊 電磁鐵教案 教科版
【教學目標】
科學概念：
1.電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。
2.改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。
過程與方法：
1.制作鐵釘電磁鐵。
2.做研究電磁鐵的南北極的實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質。
【教學準備】
1. 學生自備：大頭針、透明膠
2. 教師準備：絕緣導線、大鐵釘、砂紙、指南針
【教學設計】
一、導入
通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們如果把導線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什
2、么變化呢？（板書課題：電磁鐵）
二、制作鐵釘電磁鐵
1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。
（1）朝著同一個方向繞導線。
（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。
（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。
2. 學生活動，教師巡視指導。
3. 電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導正確的實驗方法。）
4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）
三、鐵釘電磁鐵的南北極
1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強？哪里比較弱？怎么知道的？
2. 組織學生討論：
3、對于普通的磁鐵來說，磁性強的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？
3. 學生匯報，教師小結實驗方法。
4. 學生實驗，教師巡視指導。
5. 匯報實驗發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？
6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？
（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。
（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關？
（3）交流發(fā)現(xiàn)。
附送：
2021-2022年六年級科學上冊 電磁鐵的磁力(一)教案 教科版
【教學目標】
科學概念：
1.電磁鐵的磁力是可以改變的。
2.電磁
4、鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
過程與方法：
1.有一定根據(jù)地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。
2.在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。
3.能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設。
2.能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設的實驗。
【教學準備】
1. 學生自備：一號電池、大頭針
2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線
【教學設計】
一、導入
1.（直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它
5、利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？
2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）
二、作出我們的假設
1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？
2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎么做？
3. 學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。
4. 全班交流，教師簡要板書。
三、設計實驗，檢驗假設
1. 我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？
2. 以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？
3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。
4. 全班交流小組填寫的研究計劃。
5. 根據(jù)計劃，各小組開始實驗。
6. 學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。
2021-2022年六年級科學上冊 電磁鐵教案 教科版
