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1、《詠柳》
◆ 教材分析
《詠柳》這首詩,通過描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天?!氨逃駣y成一樹高”寫柳樹的全貌,突出了柳樹綠的特點(diǎn)。整棵樹枝葉翠綠,好像是用碧玉裝扮起來一樣?!叭f條垂下綠絲絳”,寫柳枝,突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長的特點(diǎn)。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶,紛紛下垂。“不知細(xì)葉誰裁出”,寫柳葉,突出它們細(xì)巧的特點(diǎn)?!罢l裁出”是詩人對(duì)柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細(xì)小精致的新葉,是哪個(gè)心靈手巧的人剪裁出來的呢?“二月春風(fēng)似剪刀”是對(duì)上一句的回答。原來是二月的春風(fēng),像剪刀一樣,把這細(xì)巧的葉子裁剪出來的。這一問一答,是全詩的點(diǎn)睛之筆,使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息
2、,抒發(fā)了作者贊美柳樹春風(fēng)、謳歌大自然的思想感情。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“詠、絳、裁、剪、妝”5個(gè)字;
2.正確流利的朗讀古詩,背誦古詩;
3.培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的情趣。
【過程與方法目標(biāo)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過看圖讀詩,感受春天的美景。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
◆ 教學(xué)重難點(diǎn)
◆
【教學(xué)重點(diǎn)】
在語言環(huán)境中識(shí)字,指導(dǎo)有感情地朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過多種方式的讀,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的情趣。
◆ 課前準(zhǔn)備
◆
教師:多媒體課件、
3、圖片
學(xué)生:熟讀課文
◆ 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境
1. 談話:同學(xué)們,春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生談春天的景色)春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,就是唐代大詩人賀知章,通過描寫柳樹來贊美春天的詩。
2. 解題:“詠”,通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。那么,詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。
2. 自己試讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn),把每句話讀通順。
3. 對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字
4、音。
4. 利用生字卡,多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。
5. 指導(dǎo)讀課文,把課文讀流暢。
三、細(xì)讀課文,了解詩句大意
1. 自讀詩歌前兩行,提出自己不懂的詞語,同學(xué)間互相解答,教師相機(jī)點(diǎn)撥,理解重點(diǎn)詞語:碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后,教師指導(dǎo)學(xué)生說說詩的大意。指導(dǎo)朗讀加深理解。
2. 同樣方法,使學(xué)生理解第三四行的重點(diǎn)詞語,了解詩句的意思。
3. 把兩句詩的意思連起來,看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。
四、朗讀背誦,體會(huì)感情
1. 指名讀,評(píng)議指導(dǎo);教師范讀,學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩的節(jié)奏,讀出韻腳,讀出感情。
2. 看圖練習(xí)背誦,好像是面對(duì)真實(shí)的情景作詩??芍该街v臺(tái)上看圖背誦。
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1. 用生字卡讀生字。
2. 分析字形,說出難寫的字的記憶方法。
3. 指導(dǎo)寫字,教師示范書寫,學(xué)生仿寫。
六、完成課后練習(xí)第3題
◆ 教學(xué)反思
略。