2021-2022年三年級數(shù)學上冊 克的認識教案 蘇教版

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1、2021-2022年三年級數(shù)學上冊 克的認識教案 蘇教版 教學內(nèi)容： 教科書第33～35頁的內(nèi)容。 教學目標： 1. 在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的重量，要用克作單位。 2. 通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估測，逐步提高估測能力。 3. 體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系，增強學習數(shù)學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 講述：同學們，上節(jié)課我們一起認識了質(zhì)量單位千克，誰來說一說，1千克的物品拎在手上有什么感覺？ 小結(jié)

2、：千克是一個比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，常用它作單位。 提問：同學們經(jīng)常逛超市，不知你們是否注意到，物品的重量除了用千克表示，還可以用什么單位？（板書：克）你了解到哪些商品的重量是以克為單位的？這些商品為什么不用千克為單位呢？（這些商品比較輕，用克作單位比較方便） 小結(jié)引出新課：同學們說得非常好，克也是一個質(zhì)量單位。稱比較輕的物品，常用它作單位。出示例題圖，提問：誰來告訴大家，這袋食品有多重？（136克）講述：這袋食品重136克，那么1克有多重呢？這節(jié)課我們一起來認識克，（補充板書：認識克）克也可以用符號“g”來表示。（板書：g） 二、動手實踐，解決問題 1. 認識天平。 出示

3、天平并提問：同學們在自然課上都見過天平，和它配套的還有——砝碼。誰來介紹一下天平的使用方法？ 小結(jié)：天平常用來稱比較輕的物品。 2. 稱出10克重的黃豆。 小組活動1 講述：再在請每個小組用天平稱出10克重的黃豆。 學生活動時教師要大概了解一下學生稱的對不對。 提問：10克重的黃豆有多少粒呢？請每組1號同學數(shù)一數(shù)。指名回答，全班交流，老師板書數(shù)的結(jié)果。 提問：根據(jù)我們數(shù)的結(jié)果，你有什么問題想問？（學生自由提問，引導學生感受到：10克黃豆只有幾十粒，1克是很輕的） 談話：你們小組稱出幾十粒黃豆，你就拿幾粒放在手里掂一掂，這就是克的重量。和小組同學交流一下，1克黃豆拿在手上有什么感

4、覺。指名說，全班交流。 3. 感受1克的重量。 小組活動2 談話：請每個同學拿出事先準備好的2分硬幣放在手上掂一掂。 提問：誰來說說，2分硬幣拿在手上有什么感覺？ 小結(jié)：2分硬幣的重量大約就是1克，同學們拿在手上感覺很輕。 小組活動3 談話：請每個同學拿出事先準備好的一根羽毛和一把學生尺，用手掂一掂。 提問：一根羽毛和一枚2分硬幣，哪個更輕些？一把學生尺和2分硬幣比，哪個稍微重些？ 指名回答，把結(jié)果和你的同桌交流一下。 提問：一根羽毛比一克重還是輕，一把學生尺呢？ 4. 學會用克稱物品的重量。 出示第34頁上面兩幅圖。 提問：你能看出圖中的兩個水果大約各重多少克嗎？

5、 哈密瓜的重量你是怎么看的？ 小結(jié)：我們在用秤稱物品時，首先要看秤是以克還是以千克為單位的，這樣才能準確讀出所稱物品的重量。 5. 了解千克與克之間的進率。 出示一袋鹽，談話：這袋鹽的重量是500克，那么兩袋這樣的鹽是多少克呢？（板書：1000克）你是怎樣算出來的？ 把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上，提問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽重多少千克？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出1千克＝1000克。 講述：小明和小強進行爬樓梯比賽，小明手里拿了10枚2分硬幣，小強背了20袋鹽，結(jié)果小明獲勝了，你覺得公平嗎？為什么？ 6. 完成“試一試”。 談話：用彈簧秤稱出一本數(shù)學

6、書大約重多少克。分別掂一掂數(shù)學書和文具盒的重量，比一比哪個重一些。用彈簧秤稱出文具盒的重量，看看自己估計的結(jié)果是否一樣。學生活動后指名回答，全班交流。 三、課堂練習，鞏固深化 完成“想想做做”的題目。 第1題：讓學生觀察插圖，指名回答書上的問題，再提問：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？ 第2題：讓學生先猜一猜這三種物品比1克重還是比1克輕，實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。 第3題：學生獨立完成后指名說出答案。 追問：填寫2千克＝xx克時，你是怎樣想的？你又是怎樣想到9000克＝9千克的？ 第4題：出示圖，指名說說圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的

7、？回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水重多少克。 四、全課總結(jié)，課后延伸 談話：這節(jié)課，我們又認識了一個新的質(zhì)量單位克。知道了克是一個比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時常用到它。同學們在日常生活中要做有心人，哪些物品的重量常用千克做單位，哪些物品的重量常用克作單位，下節(jié)課我們來交流一下。 附送： 2021-2022年三年級數(shù)學上冊 克的認識教案 西師大版 教學目標： 知識與技能： 通過調(diào)查與交流，使學生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。 過程與方法： 在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。 情感態(tài)度價值觀: 培養(yǎng)學生對物品質(zhì)量的估

8、計能力，提高學生的操作能力。 教學重點: ?建立“克”的概念。 教學準備: 1.學生進行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。 2.準備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。 教學過程: ?一、組織交流，了解單位與工具 1.了解質(zhì)量單位 課前，老師請大家到超市、農(nóng)貿(mào)市場、藥房等地去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？ 學生交流。 老師把學生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸…… 教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計

9、量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。 2.認識工具 在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？ 啟發(fā)學生說出：電子秤、臺秤、磅秤、天平、桿秤、地秤等。 教師根據(jù)學生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。 [點評：通過布置課前了解，組織課上交流，學生對質(zhì)量單位及其工具有了感性的認識，為新課的學習奠定了較好的基礎(chǔ)。] 二、動手操作，認識克 1.教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量 請學生想一想，要用什么工具來稱？ 經(jīng)過討論，學生確定要用天平來稱。 2.介紹天平 出示天平，介紹天平的使用方法（強調(diào)指

10、針左右擺動得一樣就平衡了）。 3.稱鹽 教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。 用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。 4.你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估 學生用天平稱出2分的硬幣重1克。 用手掂一掂，說一說感受。 5.想一想，生活中還有哪些物品大約重1克 拿出學生能想到的一些輕的物品。 分組活動：用精度高的電子秤稱一稱。（也可以就用天平稱） 例如：一小塊橡皮、一團棉花、一大粒花生、一小段粉筆、10粒黃豆…… 稱完之后，用手掂一掂。 引導學生感受：同樣都是大約1克重的物品，有的看上去大，有的看上去小。物品的輕重，不能只看大小。 6.討論：你認為什么情況下使用克作單

11、位 結(jié)論：計量較輕的物品有多重，通常用克作單位。克用g表示。 [點評：建立“克”這個質(zhì)量單位的概念是本節(jié)課教學的重難點，教師充分考慮到三年級學生的生活經(jīng)驗中，一般沒有“克”這個概念。通過組織“估一估”、“稱一稱”、“掂一掂”等活動加深學生對“克”的理解，使學生初步建立“克”的概念。] 三、課堂活動 1.分組活動：稱學習用品 先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。 2.獨立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁） 指導學生看清每格表示100克。 四、課后延伸 與爸爸、媽媽一起，制作一個簡易天平。以2分、5角、1元的硬幣作砝碼，稱一些輕的物品。（注：5角的硬幣重約4克，1元的硬幣重約6克。）