2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元《認(rèn)識(shí)圖形》(搭積木)教案 (新版)冀教版

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1、《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)26~27頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷擺一擺,推一推,搭一搭的實(shí)踐活動(dòng)過程。 2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體,正方體,圓柱和球,初步感受立體的一些特征。 3、使學(xué)生獲得與同伴合作活動(dòng)的積極體驗(yàn),感受到數(shù)字實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。 課前準(zhǔn)備: 各種形狀的積木若干,長方形、正方形、圓柱、球教具各一個(gè),多媒體課件。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、擺積木 1、教師談話,提出活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。 教師用親切的談話用激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,使學(xué)生帶著愉悅的情緒開始實(shí)踐活動(dòng)。 師:同學(xué)們,老師知道你們都特

2、別喜歡玩積木,可是你們知道嗎?玩積木中也有許多數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課,咱們就一起來搭積木。 板書:搭積木 2、按要求搭積木。教師可逐一提出教材中擺積木的要求,學(xué)生同桌為一組分組擺出。擺一步交流一次,重點(diǎn)看學(xué)生能否按要求正確拿出積木按位置放對(duì)積木。 同桌之間的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在操作中相互交流,取長補(bǔ)短,并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和謙讓的美德。 師:現(xiàn)在每個(gè)桌子上都有許多漂亮的積木,下面由老師提要求,同桌合作來擺,看哪組同桌配合得最默契。先拿出一個(gè)長方體放在桌子上?;ハ嗫匆豢矗玫脤?duì)不對(duì)? 互相檢查。 師:再拿出一個(gè)圓柱放在桌子上。說一說放在了長方形的哪一邊? 學(xué)生可能有不同的擺法,只

3、要擺的對(duì),就給予肯定。 師:在長方體上面放一個(gè)正方體,互相看一看,放的對(duì)嗎? 互相檢查。 3、提出在球上面放長方形或正方體的問題,先討論,再實(shí)際做一做。 這是一個(gè)巧妙運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的操作活動(dòng),既考察學(xué)生對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí),又關(guān)注學(xué)生擺放的位置,有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。激發(fā)學(xué)生探索的興趣,為后面搭積木活動(dòng)提供操作經(jīng)驗(yàn)。 師:在圓柱上面放一個(gè)球。 教師注意巡視觀察學(xué)生擺的方法,若出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo),并關(guān)注學(xué)生同桌合作的情況。 師:老師還有一個(gè)問題,如果在球上面放一封放提貨正方體,能行嗎?試一試! 學(xué)生實(shí)際操作。 二、推積木 1、教師拿出長方體、正方體、圓柱和圓的教具,說明

4、活動(dòng)要求,提出‘猜猜哪個(gè)推的遠(yuǎn)’的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。 猜測(cè)的環(huán)節(jié)為學(xué)生提供根據(jù)立體圖形的不同特征進(jìn)行思維的空間。 師:剛才你們每組合作的都很好,現(xiàn)在我們來做一個(gè)推大積木的游戲,首先,請(qǐng)你猜一猜,如果用同樣的力氣,桌上的長方體、正方體、圓柱和球哪一個(gè)推的遠(yuǎn)? 學(xué)生猜測(cè)會(huì)有不同結(jié)論。 ●我猜圓柱推得最遠(yuǎn)。 ●我猜球推得最遠(yuǎn)。 ●我猜圓柱和球推得一樣遠(yuǎn)。 …… 學(xué)生可能會(huì)有不同的回答,教師不要急于給出答案。 2、讓學(xué)生親自實(shí)踐,體驗(yàn)?zāi)囊粋€(gè)推的遠(yuǎn)。可多找?guī)讉€(gè)同學(xué)操作。 讓學(xué)生在親自推的過程中,并體驗(yàn)不同的物體在同樣平面上用同樣力量推得結(jié)果是不同的。 師:那就請(qǐng)你

5、們親自實(shí)驗(yàn)一下,看看到底哪個(gè)推的遠(yuǎn)? 學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)教師要及時(shí)給予指導(dǎo)。 3、交流推的感覺,討論推的結(jié)果,使學(xué)生初步了解,這幾種物體在同樣的平面上用同樣力推,球跑得最遠(yuǎn)。 這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生明白,猜想和假設(shè)一定要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)才會(huì)得到正確的結(jié)果,有利于學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 師:好!請(qǐng)你們幾個(gè)人說一說推的感受和結(jié)果。 學(xué)生可能會(huì)說: ●球和圓柱推得遠(yuǎn),長方體和正方體推得近。 ●我在推的時(shí)候,圓柱和球沒有用力就推得很遠(yuǎn),而長方體和正方體用力推還是推得很近。 教師不要追問為什么球推的遠(yuǎn)。 師:剛才大家根據(jù)推的情況,得出了一個(gè)共同的結(jié)論,球推得遠(yuǎn)。

6、二、搭積木 1、教師提出“隨意搭積木,看誰搭的又高又穩(wěn)”的要求,并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋、多嘗試。 在搭積木的過程中使學(xué)生進(jìn)一步感受立體的特征。在與同桌合作的過程中,學(xué)會(huì)與人合作,并在搭積木中感受團(tuán)結(jié)智慧多的道理。 師:通過剛才的搭積木、推積木活動(dòng),我們了解了各種立體都有不同的特征。下面我們就利用你桌子上的積木,搭一搭,比一比哪個(gè)同桌搭的又高又穩(wěn),又漂亮。 教師巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的情況。 2、交流展示同學(xué)搭出的積木。讓學(xué)生說一說搭出的是什么?在搭的過程中遇到什么問題是怎樣解決的? 通過交流展示自己搭積木的成果,讓學(xué)生享受成功的快樂,獲得積極的情感體驗(yàn)。 師:誰愿意把你們的作

7、品介紹給大家?說一說你們搭的是什么,怎樣搭成的。 ●我和同桌搭的是房子,我們搭的時(shí)候倒了,我們想了一個(gè)辦法,就是一個(gè)人扶著,另一個(gè)人搭。 ●我們搭的是大門,我們把圓柱豎著放,這樣就能搭的很高。 教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,并適時(shí)對(duì)學(xué)生與眾不同的想法進(jìn)行鼓勵(lì)。 3、師生欣賞教材27頁作品,生說一說像什么,再鼓勵(lì)學(xué)生試著自己搭。 通過觀察,給學(xué)生提供了搭積木的幾種范例,同時(shí)也給了學(xué)生更廣闊的想象空間。 師:請(qǐng)同學(xué)們打開書27頁,上面有幾幅漂亮的圖案,觀察一下,它們像什么? ●這個(gè)圖案像公雞。 ●這個(gè)像飛機(jī) …… 三、推積木 1、教師拿出長方體、正方體、圓柱和圓的教具,說明活動(dòng)

8、要求,提出‘猜猜哪個(gè)推的遠(yuǎn)’的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。 猜測(cè)的環(huán)節(jié)為學(xué)生提供根據(jù)立體圖形的不同特征進(jìn)行思維的空間。 師:剛才你們每組合作的都很好,現(xiàn)在我們來做一個(gè)推大積木的游戲,首先,請(qǐng)你猜一猜,如果用同樣的力氣,桌上的長方體、正方體、圓柱和球哪一個(gè)推的遠(yuǎn)? 學(xué)生猜測(cè)會(huì)有不同結(jié)論。 ●我猜圓柱推得最遠(yuǎn)。 ●我猜球推得最遠(yuǎn)。 ●我猜圓柱和球推得一樣遠(yuǎn)。 …… 學(xué)生可能會(huì)有不同的回答,教師不要急于給出答案。 2、讓學(xué)生親自實(shí)踐,體驗(yàn)?zāi)囊粋€(gè)推的遠(yuǎn)??啥嗾?guī)讉€(gè)同學(xué)操作。 讓學(xué)生在親自推的過程中,并體驗(yàn)不同的物體在同樣平面上用同樣力量推得結(jié)果是不同的。 師:那就請(qǐng)你們親

9、自實(shí)驗(yàn)一下,看看到底哪個(gè)推的遠(yuǎn)? 學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)教師要及時(shí)給予指導(dǎo)。 3、交流推的感覺,討論推的結(jié)果,使學(xué)生初步了解,這幾種物體在同樣的平面上用同樣力推,球跑得最遠(yuǎn)。 這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生明白,猜想和假設(shè)一定要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)才會(huì)得到正確的結(jié)果,有利于學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 師:好!請(qǐng)你們幾個(gè)人說一說推的感受和結(jié)果。 學(xué)生可能會(huì)說: ●球和圓柱推得遠(yuǎn),長方體和正方體推得近。 ●我在推的時(shí)候,圓柱和球沒有用力就推得很遠(yuǎn),而長方體和正方體用力推還是推得很近。 教師不要追問為什么球推的遠(yuǎn)。 師:剛才大家根據(jù)推的情況,得出了一個(gè)共同的結(jié)論,球推得遠(yuǎn)。

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