2022年三年級科學(xué)下冊 水的凈化教案 首師大版

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1、2022年三年級科學(xué)下冊 水的凈化教案 首師大版 一、教學(xué)目標： 　　知識與技能： 　　認識天然水中存在的主要雜質(zhì)。 　　知道三種凈化水的方法——沉淀、過濾、消毒。 　　培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α醪綄W(xué)會做沉淀、過濾實驗。 　　過程與方法： 　　通過觀察和實驗來體驗水的凈化方法與意義。 　　情感態(tài)度價值觀： 　　向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育。 　　通過了解自來水加工過程，意識到要節(jié)約用水。 　　 二、教學(xué)重點： 　　初步學(xué)會沉淀法和過濾的實驗技能。 　　學(xué)會區(qū)分沉淀法、過濾法、加氯消毒法的適用范圍。 　　 三、教學(xué)難點： 　　過濾的實驗操作技能。 　　 四、教學(xué)準備

2、實物材料: 　　學(xué)生活動用：燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、滴管、明礬、池塘水、純凈水 　　 五、教學(xué)過程： 　　引入： 　　我們每天的生活用水從哪里來?我們喝的水就來自于黃浦江。很多同學(xué)會答到自來水廠。故進一步問：自來水廠里的水又是從哪里來?解釋：自來水廠里的水來自于自然水域。自然水域主要是指海洋、江河、湖泊、池塘和地下含水層。 　　一、天然水中的雜質(zhì)： 　　提問：黃浦江或池塘的水可以直接飲用嗎?為什么? 　　指導(dǎo)學(xué)生觀察池塘水，問你看到了什么? 　　因為自然水域里的水不干凈，水中混有泥沙、雜質(zhì)、浮游微生物(一些細菌以及溶解于水的雜質(zhì)學(xué)生看不到，即使使用普通顯微鏡

3、也看不到，因此教師可直接講述。) 　　學(xué)生觀察、交流觀察結(jié)果 　　填寫P55活動記錄 通過觀察，明確天然水不宜直接飲用。 　　二、探究水的凈化方法： 　　人每天要喝水，但飲用了不干凈的水又很容易生病。如果這樣的池塘水我們要飲用，我們可以進行怎樣的處理? 　　(教師出示渾濁的池塘水) 　　三、水的凈化方法： 　　1.沉淀法(活動6.6) 　　要除去比水重的大粒泥沙等雜質(zhì)，最簡單的方法就是把混濁的水裝在一個容器里，不要動它，過一段時間，泥沙就會沉入水底。 　　這種凈化水的方法叫沉淀(自然沉淀)。但需要的時間較長。為了加快沉淀，可以在水中加一些明礬。明礬的作用就是把水中的一些較小的

4、顆粒吸附在一起，使它們盡快沉淀。 　　實驗結(jié)論：沉淀的方法可以除去水中較大的雜質(zhì)(懸浮微粒)。加入明礬后，可以使較小的懸浮微粒凝聚成較大的顆粒，加速雜質(zhì)沉淀。 　　指導(dǎo)學(xué)生從沉淀法處理過的水中，倒出一些澄清液，跟清水對比。 　　沉淀法處理過的水夠潔凈了嗎? 　　要除去這些較小的雜質(zhì)，我們就要用過濾法。 　　2.過濾法 　　活動6.7(視頻演示：過濾方法) 　　觀看時，要求學(xué)生注意講解，要求學(xué)生觀看操作過程時要了解操作要點“一貼、二低、三靠”的含義。 　　a.折疊過濾紙成四層。 　　b.將折疊的濾紙打開，一邊三層，一邊一層，成漏斗狀。 　　c.將濾紙放入漏斗內(nèi)，使濾紙邊緣要低

5、于漏斗邊緣。(二低之一) 　　d.用水浸濕濾紙，使濾紙貼在漏斗壁上。(一貼) 　　e.將漏斗放在漏斗架上，使漏斗頸靠著燒杯壁。(三靠之一) 　　f.玻璃棒斜靠于漏斗內(nèi)三層的濾紙?zhí)帯?三靠只二)。 　　g.將混濁的水沿著玻璃棒，慢慢倒入漏斗內(nèi)，(三靠之三)液面要低于濾紙邊緣。(二低之二) 　　過濾后，濾紙上留下了什么? 　　實驗結(jié)論：過濾法可以除去水中細小的固體顆粒。 　　提問：過濾后的水能喝嗎?為什么? 　　(出示濾紙過濾后表面顯微照片) 　　3. 加氯消毒法 　　用什么方法可以除去水中的微生物? 　　(消毒方法有兩種，加藥品消毒和煮沸消毒。用消毒的方法可以殺死水中的細菌

6、。) 　　學(xué)生觀看視頻：氯水殺死水中微生物 　　四、拓展 　　水的凈化原理在生活中的應(yīng)用。 　　自來水廠水的凈化原理應(yīng)用 　　剛才學(xué)習(xí)的水的凈化方法，在生活中是否應(yīng)用呢? 　　你現(xiàn)在能說出黃浦江的水是如何變成自來水的嗎? 　　下面看一段Flash，自來水廠凈化水的主要過程。 　　沉淀、過濾和消毒，在自來水廠里是如何應(yīng)用的? 　　(補充：自來水廠里的水在運送過程中，還會有一些細菌混進水中，所以從水籠頭里流出來的水仍然要煮沸消毒后再喝。) 　　五、小結(jié) 附送： 2022年三年級科學(xué)下冊 水能溶解一些物質(zhì)教案1 首師大版 一、教學(xué)目標 [科學(xué)概念] 一些物質(zhì)可以溶解

7、在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。 不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。 [過程與方法] 觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。 使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。 [情感、態(tài)度、價值觀] 體驗研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。 二、教學(xué)準備 為小組準備：3個盛有水的燒杯，食鹽、面粉、沙各一小袋、攪拌棒、濾紙 教師準備：1套過濾裝置，2張濾紙，1個玻璃杯，PPT 三、教學(xué)過程 教學(xué)導(dǎo)入： 客人來了，要倒水給客人喝，但白開水淡而無味，就加點白糖。接著，摸著杯子燙，拿來筷子攪拌下，發(fā)現(xiàn)糖不見了。引出課題：水能溶解一些物質(zhì)

8、（板書） 探究活動： 一、小組討論，設(shè)計實驗 1． 教師給學(xué)生提供食鹽、沙、面粉三種實驗物品，提出問題：食鹽、沙、面粉能溶解在水中嗎？如何來驗證？ 2． 小組討論：（1）你們的預(yù)測，填寫在記錄單上 （2）如何設(shè)計實驗來驗證你們的觀點 （3）你們的實驗還需哪些實驗材料 3． 小組匯報，教師進行歸納整合，并接著幻燈片出示實驗步驟： （1）放入 觀察 記錄 （2）攪拌 觀察 記錄 （3）靜置 觀察 記錄 （4）整理 注意事項：（1）嚴格按照上述實驗步驟完成。

9、 （2）輕 （輕言輕語，輕拿輕放） 4． 分布匯報實驗結(jié)果（食鹽、沙的溶解情況，食鹽溶解、沙不溶解） 二、溶解的特征 1．讓學(xué)生描述食鹽溶解的過程：慢慢變小，直至消失。。。 2．對比：食鹽和沙溶液靜置后的現(xiàn)象會如何？沙溶液顏色會由黃色、渾濁變成無色、澄清。引出可以用沉淀（板書）的方法來判斷物質(zhì)是否溶解在水中：不溶解的物質(zhì)放入水中后，過一段時間，會與水分層。 3．對比食鹽與沙，你認為溶解應(yīng)該是怎樣的一種現(xiàn)象，或者說有什么特征？ 教師歸納：（1）放入水中看不見顆粒 （2）沒有沉淀（板書） 三、對比“食鹽和面粉”、“沙和面粉” 1．讓學(xué)生觀

10、察，食鹽與面粉、沙與面粉在水中的現(xiàn)象的異同點。 2．食鹽與面粉:顆粒在水中都變小，而且面粉顆粒大部分也有消失的現(xiàn)象。好像溶解在水中了。 3．沙與面粉：都出現(xiàn)了沉淀。又好像不能溶解在水中。 4．提問：那么面粉到底在水中溶解了嗎？我們可以用什么方法來判斷？（可提示：剛學(xué)過的一種方法，即沉淀法） 5．但沉淀法所需時間太長，我們還可以采用另外一種方法。（拿出過濾裝置） 四、過濾“食鹽”、“沙”“面粉”溶液 1．出示過濾裝置，并在幻燈片上出示裝置圖片，講解儀器名稱。 2．提問：過濾時需注意什么？ 3．播放視頻釋疑，并讓學(xué)生懂得如何操作。（一貼二低三靠，板書） 4．

11、 出示事先準備的已過濾過的濾紙投影給學(xué)生看。 五、歸納總結(jié) 1． 提問：濾紙上留下了什么？面粉溶解在水中了嗎？ 2． 小組匯報實驗現(xiàn)象：食鹽沒有留在濾紙上；而沙和面粉都留在了濾紙上。說明面粉跟沙一樣，都不能溶解在水中。 3． 得出結(jié)論：沙、面粉這類不溶解的物質(zhì)能被過濾出來，而食鹽這類能溶解在水中的物質(zhì)過濾不能分離（板書）。所以我們還可以用過濾（板書）的方法來判斷物質(zhì)是否溶解在水中。 六、課外鞏固 1．回顧課堂，進行小結(jié)。 2．運用今天學(xué)的兩種方法，判斷洗衣粉能溶解在水中嗎？ 板書： 水能溶解一些物質(zhì) 溶解：1.在水中看不見顆粒

12、 沉淀 分布均勻 過濾：一貼 2.沒有沉淀 二低 過濾不能分離 三靠 食鹽、沙、面粉溶解實驗記錄單 第 小組 剛放入時 攪拌后 靜置一會兒 預(yù) 測 實驗后 預(yù) 測 實驗后 預(yù) 測 實驗后 食鹽 沙 面粉