2022年(春)三年級數(shù)學下冊 3.1《三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教案2 （新版）西師大版

2022年(春)三年級數(shù)學下冊 3.1三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教案2 （新版）西師大版教學內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學目標知識教學點：1.結合具體情景讓學生感受除法與生活的密切聯(lián)系。2.探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。能力教學點：初步學會用類比的方法去解決新問題 。教學準備多媒體課件或教學掛圖。教學程序教師活動學生活動創(chuàng)設情景激發(fā)興趣同學們喜歡體育運動嗎？你們見過小動物的運動會嗎？多媒體出示動物運動會的主題圖。動物運動會上都有哪些比賽項目？仔細觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)，你能提出那些數(shù)學問題？怎樣才能解決這個問題呢？同學們真是愛動腦筋，看來要解決同學們剛才提出的這些問題，都要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關知識。今天我們就一起來學習“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”（板書課題）在主題圖和老師談話的引導下，學生進入學習狀況，積極思考老師提出的三個問題。參與集體討論，積極發(fā)言認真思考和傾聽。產(chǎn)生探求新知的積極心態(tài)。探究新知創(chuàng)設情景，引導觀察為了美化綠化校園，各個學校都在開展植樹活動。（出示例題1情景圖）從圖中你獲得了哪些信息？（1）學校門口有6捆樹苗（提示：每捆是100株，6捆就是600株）。（2）圖中還告訴我們，這600株樹苗要平均分給2所學校，問每所學校分得多少株？要解決這個問題怎樣列式？引導學生寫出600÷2。這個算式表示什么意思？自主探究，討論交流算法（?。┫茸寣W生獨立思考計算方法。（2）匯報交流 學生一： 因為一捆是100株，6捆就是6個100，600÷2就是把6個百平均分成2份，6個百除以2等于3個百，就是300。 學生二：因為3個百乘2得6個百，所以600÷2=300。 學生三：因為原來我們學習過6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。還有不同的想法嗎？歸納小結口算方法。引導學生看懂圖意，提出數(shù)學問題，并列式解決這個問題。聯(lián)系舊知識和圖意引導生說出算式的意義。如果學生未能發(fā)現(xiàn)算法3，老師可加以適當點撥引導，幫助學生初步學會用類比的方法解決新問題。 學生想引導學生說出不同的算法。課堂活動師先找一個學生示范對口令的過程。練習1題學生獨立完成，師巡視。一小組為單位，開始對口令。課堂小結今天我們一起學習了什么知識？你有什么想法和收獲嗎？附送：2022年(春)三年級數(shù)學下冊 3.1簡單的數(shù)據(jù)分析教案 （新版）新人教版教學內(nèi)容 教材P38頁例1，P40頁練習十1題。教學目標1、知識與技能：會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。2、過程與方法: 初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析。進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用。體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價值觀: 加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。充分引導學生自主探索、合作交流。教學重點 會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。教學難點 能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。教學準備每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。教師準備一些空白統(tǒng)計圖（橫向）。教學過程一、目標導學（一）導入新課1、創(chuàng)設情境，引入新課師：同學們，天氣越來越熱了！你們喜歡喝什么品牌的礦泉水呢？師：是的，市場上有這么多品牌的礦泉水，超市的李叔叔也統(tǒng)計了6月3日9日的幾種礦泉水銷售情況。師：說說，你從統(tǒng)計表中獲得了哪些信息？師：你能將這些信息制成縱向條形統(tǒng)計圖嗎？（請同學們自己制作統(tǒng)計圖）在縱向條形統(tǒng)計圖中橫軸表示什么？縱軸表示什么？一格表示多少？你們還有什么疑問？統(tǒng)一礦泉水的銷售量是多少？B礦泉水的銷售量是45箱。你能將B礦泉水的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計圖中嗎？（格子不夠）2、揭示課題：簡單的數(shù)據(jù)分析（1）（二）出示學習目標（見教學目標1）二、自主學習（一）出示自學提綱自學教材P38頁例1并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注1、說說，你從統(tǒng)計表中獲得了哪些信息？2、你能將這些信息制成縱向條形統(tǒng)計圖嗎？（請同學們自己制作統(tǒng)計圖）3、在縱向條形統(tǒng)計圖中橫軸表示什么？縱軸表示什么？一格表示多少？4、你們還有什么疑問？B礦泉水的銷售量是多少？B礦泉水的銷售量是45箱。你能將B礦泉水的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計圖中嗎？（有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖，那怎么辦呢？）你們想到了哪些方法？（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P38頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學生學情）（三）自學檢測生獨立畫出橫向條形統(tǒng)計圖，并分析數(shù)據(jù)，解決問題.1、橫軸表示什么？一格表示的數(shù)量是多少？2、縱軸又表示什么？3、根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？4、你認為應多進哪種礦泉水，為什么？5、請你再提出不同的數(shù)學問題并解決？三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（引導學生選擇合適的方法計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)學生不同的解法）（學生四人小組合作，討論設計好的橫向條形統(tǒng)計圖。）（二）師生互探1、解答各小組自學中遇到不會的問題。2、教師有針對性地請同學匯報自己的解題思路與方法。A：交流匯報展示自己本組設計的條形統(tǒng)計圖。B：師肯定學生的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。C：全班學生再說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。橫軸表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸表示各種不同品牌的礦泉水。D：師小結：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。（三）生生互探質疑：通過本節(jié)課的學習，你還有哪些疑難問題請?zhí)岢鰜恚屚瑢W們幫你解決，好嗎？四、達標訓練1、練習十1題。A：看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流）B：根據(jù)統(tǒng)計圖，回答題后的三個問題。2、練習冊P28第三單元評價1題。根據(jù)圖中的信息，將表格填完整。并說明理由。3、練習十5題（思考題）。 課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學這節(jié)課學習的表現(xiàn)如何評價？五、堂清檢測 （一）出示檢測題（1題必做，2題選做）1、練習冊P20頁練習與鞏固題。2、練習冊P20提高與創(chuàng)新題。（二）堂清反饋：作業(yè)布置（略）板書設計簡單的數(shù)據(jù)分析（1） 橫向統(tǒng)計圖:橫軸代表數(shù)量 縱軸代表項目教學反思：3.1簡單的數(shù)據(jù)分析（2）教學內(nèi)容教材P39頁例2，P40頁練習十25題。教學目標1、知識與技能：會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。  2、過程與方法:初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價值觀:加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng),充分引導學生自主探索、合作交流。 教學重點 使學生學會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。會分析各種不同的統(tǒng)計圖。 教學難點  起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。 教學過程 一、目標導學（一）導入新課1、談話：我們學校的校醫(yī)非常關心大家的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學的體重、身高等（出示班級座位圖）， 你有什么辦法能讓老師一眼就能夠看得明白、清楚嗎？2、揭示課題：簡單的數(shù)據(jù)分析（二）展示目標（見教學目標1）二、自主學習（一）出示自學提綱自學提綱（自學教材P39頁例2，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）(1)觀察,這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同?(2)起始格代表多少個單位,其它格呢?這樣畫有什么好處?(3)引導學生按照示例,把其余的條形補充完整。(4)小組討論:在什么情形下使用這種統(tǒng)計圖?它的優(yōu)點是什么? （5）根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖,你知道了什么?你能提出什么問題?你能解決嗎? (6)與課本39頁下 “中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學的身高、體重在正常值以下,哪些同學在正常值以上?（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P39頁例2，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學生學情）三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（引導學生選擇合適的方法，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)學生不同的解法）（二）師生互探1、解答各小組自學中遇到不會的問題。2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的思路與方法。師引導學生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個同學的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）3、引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。（實踐作業(yè)）讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應的信息，可以培養(yǎng)學生從各種渠道收集信息的能力。四、達標訓練教材4041頁2題、3題。課堂小結：通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。你想對這些同學說些什么？談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？五、堂清檢測（一）出示檢測題（練習十4題必做，5題選做）（二）堂清反饋：作業(yè)布置（略）板書設計簡單的數(shù)據(jù)分析（2）縱向統(tǒng)計圖:橫軸代表項目 縱軸代表數(shù)量條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出數(shù)量的多少起始格與其他格代表的單位量可以不一致 教學反思：