2022年六年級(jí)信息技術(shù) 第10課 爭(zhēng)當(dāng)小編輯教案 遼師大版

2022年六年級(jí)信息技術(shù) 第10課 爭(zhēng)當(dāng)小編輯教案 遼師大版【設(shè)計(jì)思想】本篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要立足于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的需要出發(fā)，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的考慮細(xì)致周到，環(huán)環(huán)相扣，流暢連續(xù)，實(shí)例的選擇也與教學(xué)內(nèi)容有著較好的配合，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后再次激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，從而也使學(xué)生形成自己的評(píng)價(jià)體系。【教材分析】本節(jié)課選自江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，初中信息技術(shù)（上冊(cè)），第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要是使學(xué)生綜合運(yùn)用各種工具對(duì)文章進(jìn)行編輯操作，學(xué)習(xí)制作正文常用的基本方法（如文檔的合并、段落的編輯、常用編輯技巧等），從而制作出符合格式要求的正文，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生整體規(guī)劃能力和審美觀?！緦W(xué)情分析】本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)文字處理有一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在前節(jié)課和以前小學(xué)階段學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)已具備一定的編輯能力和排版能力，由于學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有所不同，需要照顧到學(xué)生間的個(gè)體差異，所以本節(jié)課老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更靈活的教學(xué)方法，老師可多鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)，共同歸納總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的收獲和樂(lè)趣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：掌握word文檔的合并方法；熟練掌握文字的修飾，包括文字字體、字號(hào)、顏色、首字下沉等的設(shè)置方法；掌握段落的修飾，包括段落縮進(jìn)、行距、分欄的方法。2.過(guò)程與方法：本節(jié)課采用主題教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，讓學(xué)生以自主探究、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，主要是讓學(xué)生了解文字處理軟件word的功能，了解書(shū)的制作過(guò)程，掌握word使用技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)優(yōu)秀作品的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美態(tài)度；（2）通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生積極、合作、進(jìn)取的品質(zhì)；（3）公正、客觀地評(píng)價(jià)他人的作品。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：文檔的合并和文字、段落的修飾難點(diǎn)：文檔的合并和段落的修飾【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】三篇文章素材（課前分發(fā)至學(xué)生機(jī)）【學(xué)習(xí)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境、引入課題（展示同學(xué)們拍的美麗照片）師：同學(xué)們的課余生活豐富多彩，不少人已經(jīng)是泰州晚報(bào)的小記者了。他們不光用相機(jī)留下了美麗瞬間，還用筆記錄下當(dāng)時(shí)的心情和感受，并涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀作品。學(xué)校文學(xué)社想從中挑選一些編輯成冊(cè)，制作出一本作文選。今天就請(qǐng)大家當(dāng)一次小編輯，一起來(lái)學(xué)習(xí)作文選的制作吧。師：大家都知道一本完整的作文選，是由封面、序，也叫卷首語(yǔ)，說(shuō)明，前言、目錄、正文、封底組成的。那用軟件制作書(shū)籍的順序是怎樣的呢？（課件展示制作圖書(shū)的順序）（出示課題：制作正文）師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)正文部分的制作。層層深入、新課講授師：至于正文部分的內(nèi)容，老師已經(jīng)發(fā)送到了同學(xué)們的桌面上，我們一起看看。同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)要查看三篇文章的內(nèi)容，只能打開(kāi)三個(gè)不同的文檔，操作起來(lái)很麻煩，要是能放到一個(gè)文檔里該多好呀。大家有什么辦法實(shí)現(xiàn)三篇文章的合并？（1）“復(fù)制”、“粘貼”命令（學(xué)生常用）（2）“插入文件”命令（教師演示操作）提示：文檔的合并方法很多，學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣去操作。生：打開(kāi)文檔，自行練習(xí)。生：一生演示操作師：這位同學(xué)做得真好，嚴(yán)格遵循“先選定后操作”的基本原則進(jìn)行操作，大家都要向他學(xué)習(xí)。再來(lái)看看合并好的文章，不難發(fā)現(xiàn)三篇文章胡子連著眉毛-含糊不清，怎樣使他們獨(dú)立成篇一目了然呢？老師教給大家一個(gè)方法演示操作：插入光標(biāo)到指定位置執(zhí)行“插入分隔符”命令生：模仿操作，使三篇文檔獨(dú)立成篇。師：文檔已經(jīng)分隔開(kāi)來(lái)了，我們開(kāi)始閱讀吧，哎？文稿里面怎么有一些紅顏色、綠顏色的波浪線呢？這是因?yàn)閃ORD有自動(dòng)檢查拼寫(xiě)和語(yǔ)法的功能，只要執(zhí)行“工具拼寫(xiě)和語(yǔ)法”命令，就可以找出存在的問(wèn)題并進(jìn)行改正。文稿里還有其他錯(cuò)誤？生：找出多處同類錯(cuò)誤師：演示用“查找和替換”進(jìn)行修正。生：模仿操作師：文稿已經(jīng)編輯完了，可距我們的目標(biāo)還差的很遠(yuǎn)。比如生活中我們看到的正文標(biāo)題一般在中間，文字也稍大，字體和顏色也不一樣。我這兒有一篇編輯好的文章大家看看經(jīng)過(guò)修飾后的文章同原來(lái)的文章相比較，哪些地方發(fā)生了變化？（課件展示兩幅文章）生：仔細(xì)比較，共同探討師：老師幫忙總結(jié)了文稿修飾的兩個(gè)入手點(diǎn)，一是文字的修飾，主要包括字體、字號(hào)、字形、文字顏色等，二是段落的修飾，包括段落縮進(jìn)、行距、首字下沉、分欄等。通過(guò)以上的操作，我們知道文本的編輯排版，一般通過(guò)菜單命令、工具欄按鈕、右鍵快捷菜單實(shí)現(xiàn)操作。（課件展示菜單欄、工具欄的位置）生：實(shí)踐文字修飾操作生：一生演示師：這位同學(xué)真是棒，做得真熟練！大家都是好樣的，我們就乘勝追擊來(lái)完成段落修飾這道難關(guān)。比如“首行縮進(jìn)2字符”我們可以執(zhí)行“格式菜單段落首行縮進(jìn)2字符”（演示操作）那“首字下沉”、“分欄”又如何實(shí)現(xiàn)呢，請(qǐng)大家嘗試操作。生：練習(xí)操作（利用電子教室展示幾幅練習(xí)作品）師：發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，集中糾正，演示操作。生：改正操作師：大家已經(jīng)修改的差不多了，有沒(méi)有信心接受計(jì)時(shí)挑戰(zhàn)賽呢？比賽內(nèi)容：對(duì)照樣例按照要求完成 雪 的修飾，現(xiàn)在計(jì)時(shí)開(kāi)始！生：完成操作(大屏幕展示樣例和要求)總結(jié)評(píng)價(jià)、談?wù)勈斋@師：時(shí)間到！大家打開(kāi)你的作品不要?jiǎng)?，我們一起看看幾位同學(xué)的作品，大家試著做一位小老師分析評(píng)價(jià)下這些作品。生：多位同學(xué)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了WORD中一些編輯排版的技巧，完成了文章的合并，文稿的修飾。正文部分已基本制作完成，但制作作文選的活動(dòng)還將繼續(xù)，精彩也將在你們的手中繼續(xù)附送：2022年六年級(jí)信息技術(shù) 第15課 循環(huán)語(yǔ)句FOR教案 遼師大版課程名稱C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程第3章第3.4節(jié)For結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo) FOR循環(huán)語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu) FOR循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程 用For循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序2、過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1. FOR循環(huán)語(yǔ)句的基本格式 2. FOR循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程難點(diǎn)：for語(yǔ)句的綜合利用，解決實(shí)際問(wèn)題，編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序。教學(xué)方法 1、課堂講授，給出主要內(nèi)容。 2、講解其基本格式。 3、應(yīng)用示例，結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)講解。 4、執(zhí)行過(guò)程用流程圖和例題用(演示法和講解法)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。師生互動(dòng)設(shè)計(jì)： 1.利用課件教學(xué)，演示教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，采用設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)教學(xué)。 2.利用階段性課堂練習(xí)、點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，及時(shí)掌握教學(xué)反饋信息。課前準(zhǔn)備 根據(jù)我確定的教法，在教學(xué)前要做必要的準(zhǔn)備，這里我準(zhǔn)備了多媒體設(shè)備、PPT課件等。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入（2分鐘）任務(wù)1：假如畢業(yè)你想買房，所以你從現(xiàn)在開(kāi)始存錢，第一天存1塊錢，第二天存2塊錢，第三天存3塊錢···第一百天存100塊錢，那么請(qǐng)問(wèn)你這一百天一共存了多少錢？提問(wèn)：有沒(méi)有一種語(yǔ)句可以讓三個(gè)部分寫(xiě)在同分位置，讓讀者更加清晰明了？教師布置任務(wù)學(xué)生解答：用while語(yǔ)句作出程序解答。 提出問(wèn)題導(dǎo)出本課內(nèi)容for語(yǔ)句，與while語(yǔ)句相比較，突出for語(yǔ)句的優(yōu)勢(shì)（增加可續(xù)行）。 通過(guò)對(duì)前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)的掌握情況，為引入這一節(jié)內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。新課講解（8分鐘）寫(xiě)出For語(yǔ)句的一般形式：For（表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3） 循環(huán)體語(yǔ)句表達(dá)式1：循環(huán)變量的初始化表達(dá)式2：循環(huán)條件表達(dá)式3：循環(huán)變量自增或自減 教師將for語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)寫(xiě)在黑板上，對(duì)照while語(yǔ)句所編寫(xiě)的程序，對(duì)語(yǔ)句中各個(gè)表達(dá)式的作用進(jìn)行講解。重點(diǎn)突破For語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程： 先計(jì)算表達(dá)式1； 然后計(jì)算表達(dá)式2，如果表達(dá)式2條件成立，即循環(huán)條件成立，就執(zhí)行一次循環(huán)體；接著計(jì)算表達(dá)式3，為下一次判斷循環(huán)條件是否成立作準(zhǔn)備，到此完成一次循環(huán)。以后，每次都是從計(jì)算表達(dá)式2開(kāi)始，進(jìn)入下一次循環(huán)，直到表達(dá)式2不成立時(shí)結(jié)束循環(huán)。任務(wù)2：畫(huà)出for語(yǔ)句的執(zhí)行流程圖任務(wù)3：將任務(wù)1的問(wèn)題用for語(yǔ)句表示對(duì)for語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行講解。學(xué)生根據(jù)教師的講解畫(huà)出流程圖，教師指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤并給出正確的流程圖。（流程圖板書(shū)） 為學(xué)生引入for語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程，并練習(xí)畫(huà)流程圖，幫助學(xué)生正確理解執(zhí)行過(guò)程，加深他們的記憶。程序講解及練習(xí)（3分鐘）main int x,y=0; for(x=2;x<20;x=x+3) y=x+y; printf("%d",y); 任務(wù)2：閱讀程序，完成以下問(wèn)題 l 輸出Y的值為多少？l 最后X的值為多少？l 程序的循環(huán)次數(shù)是多少？ 讓學(xué)生帶著任務(wù)1的問(wèn)題去閱讀程序，計(jì)算出結(jié)果。教師抽取學(xué)生回答這五個(gè)問(wèn)題。并提點(diǎn)程序執(zhí)行過(guò)程和注意事項(xiàng)。 用例子進(jìn)一步解釋執(zhí)行過(guò)程，任務(wù)3有助于幫助學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)思想。課堂小結(jié)（1分鐘）結(jié)合學(xué)生完成實(shí)例的情況，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)，指正學(xué)生在源程序書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，提醒同學(xué)在使用for循環(huán)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，特別注意在使用for循環(huán)時(shí)就避免死循環(huán)的出現(xiàn)。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下總結(jié)知識(shí)點(diǎn) 課堂小結(jié)能在較短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生回顧本課堂的內(nèi)容，鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣。作業(yè)布置思考題：任務(wù)一中買房問(wèn)題，假如你要買一套20萬(wàn)元的房子，請(qǐng)問(wèn)要多少天才能實(shí)現(xiàn)你的買房夢(mèng)？請(qǐng)用For語(yǔ)句編寫(xiě)出程序表達(dá)式。 幫助學(xué)生消化和鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，考查學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的情況，培養(yǎng)思考和編程能力。板書(shū)設(shè)計(jì)for語(yǔ)句的一般形式：For（表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3） 循環(huán)體語(yǔ)句main( ) int x,y=0; for(x=1;x<=10;x+) y=y+x; printf(“%d”,y);2、for語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程表達(dá)式1表達(dá)式2循環(huán)體語(yǔ)句表達(dá)式3教學(xué)評(píng)價(jià)與反思在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位、以及對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、提出問(wèn)題、鞏固練習(xí)等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)過(guò)程中，特別令我振奮的是幾乎每位學(xué)生都對(duì)本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了前所未有的興趣。從反饋情況來(lái)看，學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的掌握情況、本節(jié)課重難點(diǎn)的把握及語(yǔ)句的運(yùn)用都很好。當(dāng)然也有不足，由于學(xué)生層次的不同，不可能使每個(gè)學(xué)生都得到同樣的提高。