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1、2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的“積木”》word教案
授課時(shí)間: 年 月 日
課 題
搭建生命體的“積木”
課 型
合作探究
第幾課時(shí)
課
時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與
技能
理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞,細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能;知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞,從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞;知道生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。
過(guò)程與
方法
會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞; 能夠繪制并描述簡(jiǎn)單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖;能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同;能
2、夠設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的;體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義;在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂(lè)趣,愿意與同學(xué)合作交流;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處。
教學(xué)
方法
實(shí)驗(yàn)、講解、討論
教具學(xué)具
顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等
使
用
教
材
構(gòu)
想
本課分四部分教學(xué),第一,說(shuō)明細(xì)胞好比是構(gòu)成生命體的積木,第二,讓學(xué)生觀察幾種不同的細(xì)胞。了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。第三,讓學(xué)生觀察顯微鏡下的世界,比較它們的不同。第四,閱讀資料,進(jìn)一步了解細(xì)胞及其發(fā)現(xiàn)。
設(shè)
計(jì)
意
圖
將學(xué)生
3、觀察植物和動(dòng)物的層次深入到細(xì)胞水平,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命體的奧秘。
師生雙邊互向活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入新課
1.談話:在小時(shí)候,我們或許都玩過(guò)積木,你們用它搭過(guò)什么呢?
2.學(xué)生自由交流。
3.提問(wèn):如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子,那么搭建生命體的“積木”又是什么?
4.學(xué)生思考、推測(cè)。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮
1.教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。
2.學(xué)生借助顯微鏡來(lái)觀察,并將觀察到的情況畫(huà)下來(lái)。
3.匯報(bào):你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個(gè)神秘的生命世界?
4.學(xué)生匯報(bào)、交流。
5.教師提問(wèn):在顯微鏡下
4、看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同?
6.學(xué)生匯報(bào)。
7.教師小結(jié):你們做的真好,個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家一樣,知道了洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長(zhǎng)方形的格子組成,每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長(zhǎng)方體,這就是一個(gè)細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞之間的界限不是很清晰。兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣,不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能。
三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)
1.教師提問(wèn):同學(xué)們,今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞,關(guān)于細(xì)胞知識(shí),你們知道些什么?說(shuō)說(shuō)吧!
2.學(xué)生交流。
3.教師談話:關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn),還有一段故事呢!
(學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁(yè)
5、的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞)
4.提問(wèn):細(xì)胞是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系?
5.學(xué)生回答。
6.教師小結(jié):生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程;生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。
師生雙邊互向活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
7.學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形狀、大小和功能的細(xì)胞。(如紅血球細(xì)胞、白細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等)
四、拓展活動(dòng):模擬白細(xì)胞殺死入侵的病菌
1.講解:當(dāng)身體某處受傷,病菌侵入時(shí),有些白細(xì)胞可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁,聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時(shí),傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象,這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“發(fā)炎”,當(dāng)病菌被消滅
6、以后,炎癥也就消失。因此,白細(xì)胞對(duì)人體起著防御和保護(hù)作用。
2.分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。
(選定幾個(gè)學(xué)生扮演“病菌”,三四個(gè)同學(xué)為一組手牽著手扮演“白細(xì)胞”,然后“捕捉”病菌,把它包圍起來(lái))
3.各組學(xué)生代表上講臺(tái)表演給全班同學(xué)看,從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同細(xì)胞有不同功能。
教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
搭建生命體的“積木”
細(xì)胞: 大小
形狀
功能
教 學(xué) 反 思
附送:
2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的積木》
7、WORD教案
一、 教案背景
1,面向?qū)W生: □小學(xué) 2,學(xué)科:科學(xué)
2,課時(shí):1
3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:
查閱關(guān)于細(xì)胞的資料
二、 教學(xué)課題
教養(yǎng)方面:
1、理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位,細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能,培養(yǎng)探究能力。
2、通過(guò)顯微鏡觀察細(xì)胞裝片,發(fā)展動(dòng)手操作能力。
教育方面:
1、在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂(lè)趣,愿意與同學(xué)合作交流。
2、提高健康保健意識(shí),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
三、 教材分析
《搭建生命體的“積木”》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一課。本課重點(diǎn)在于通過(guò)使用顯微鏡觀察細(xì)胞裝片,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是構(gòu)成
8、生命體的基本單位。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。
難點(diǎn):洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:顯微鏡、各種細(xì)胞裝片、多媒體課件等。
四、 教學(xué)方法及教學(xué)思路
利用課件,視頻等,并創(chuàng)建活動(dòng)讓學(xué)生親身參與,由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,并逐步掌握解決問(wèn)題的關(guān)鍵。本課的設(shè)計(jì)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
2、小組合作,實(shí)驗(yàn)探究;
3、觀察交流,認(rèn)識(shí)細(xì)胞;
4、小組交流,全課總結(jié)。
五、 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
出示:洋蔥
師:我們今天就來(lái)用顯微鏡來(lái)觀察洋蔥的表皮。
二、探索新知
(一
9、)認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞
1、回顧:顯微鏡的使用
2、小組觀察:洋蔥表皮細(xì)胞裝片
生:使用顯微鏡觀察、交流。
師:這一個(gè)個(gè)的小格,就是細(xì)胞。(多媒體出示:洋蔥表皮細(xì)胞顯微圖片)
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師:大家剛剛觀察的洋蔥表皮有細(xì)胞,其它部位有沒(méi)有細(xì)胞呢?根、葉?
3、小結(jié):植物體由細(xì)胞組成。
(二)認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞
師:植物體有細(xì)胞,那動(dòng)物呢?
生:(猜測(cè))
師:就以人體為例,你都知道人體有哪些細(xì)胞?
生:肌肉細(xì)胞;骨細(xì)胞;神經(jīng)細(xì)胞;血紅細(xì)胞;……
(多媒體出示:人體各組織細(xì)胞顯微圖片)
【百度搜索】
小結(jié):動(dòng)物體由細(xì)胞組成。
(三)認(rèn)識(shí)微生物細(xì)胞
師:自然界中除動(dòng)、植物外,還有
10、一類微小的生物——微生物。
微生物又是否有細(xì)胞呢?
生:(猜測(cè))(多媒體出示:細(xì)菌、草履蟲(chóng)圖片)
【百度搜索】
小結(jié):微生物由細(xì)胞組成。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。
(四)探究細(xì)胞的形態(tài)和功能
1、動(dòng)、植物表皮細(xì)胞比較
2、人體不同組織細(xì)胞比較
師:由此可見(jiàn),細(xì)胞的形態(tài)多種多樣。
它們都起著什么作用呢?
生:(描述細(xì)胞的功能)
師:(舉例說(shuō)明:神經(jīng)細(xì)胞;根細(xì)胞)
3、小結(jié):細(xì)胞形態(tài)多樣,功能不同。
(五)了解細(xì)胞與生命活動(dòng)的關(guān)系
師:各細(xì)胞各司其職,共同維護(hù)生物體的生命活動(dòng)。
1、白細(xì)胞殺菌
師:在我們的血液里有一類有著特殊功能的細(xì)胞——白細(xì)胞。誰(shuí)能給大家講
11、一講白細(xì)胞對(duì)人體有什么作用?
生:(講解)(播放flash動(dòng)畫(huà):白細(xì)胞消滅病菌)
【百度視頻】
師:試想:一個(gè)人的白細(xì)胞數(shù)量減小了,會(huì)怎樣?
生:生病。
師:細(xì)胞健康了,人才健康。
(1)輻射:細(xì)胞癌變
(2)不良習(xí)慣:損害細(xì)胞
2、小結(jié):細(xì)胞與生命活動(dòng)密切相關(guān)。細(xì)胞生長(zhǎng),生物體生長(zhǎng);細(xì)胞衰老,生物體衰老;細(xì)胞不健康,生物體也會(huì)致病。所以我們應(yīng)該怎樣做?
生:養(yǎng)成好習(xí)慣,保持細(xì)胞健康,維護(hù)身體健康。
三、全課總結(jié)
對(duì)于細(xì)胞,現(xiàn)在你了解多少?(生結(jié)合板書(shū)總結(jié))
老師還為你們準(zhǔn)備了其它細(xì)胞的裝片。下面我們以小組為單位,選擇你感興趣的來(lái)進(jìn)行觀察,看看它有什么特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它有什么
12、功能,然后再把它畫(huà)出來(lái)。(生畫(huà)圖,師巡視指導(dǎo))
(交流、反饋。說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么細(xì)胞?有什么特點(diǎn)?功能?)
結(jié)語(yǔ):關(guān)于細(xì)胞,關(guān)于生命世界,還有許多我們未知的知識(shí),希望大家在知識(shí)的海洋里繼續(xù)探究,爭(zhēng)做一名學(xué)識(shí)淵博的人。
六、 教學(xué)反思
《科學(xué)》學(xué)科是一門自然科學(xué),許多知識(shí)的傳授必須以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。將信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合,教師可利用因特網(wǎng)等渠道收集大量的課程資源,以便根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)地為學(xué)生提供生動(dòng)形象的感性材料,化抽象為形象,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果。同時(shí),學(xué)生也可以運(yùn)用信息技術(shù)查閱資料,在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、交流合作。
新課程倡導(dǎo),“允許學(xué)生有差異地發(fā)展,尊重學(xué)
13、生,鼓勵(lì)學(xué)生;以學(xué)生為中心,讓學(xué)生學(xué)有興趣;變教授為導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);老師、學(xué)生、教材平等地對(duì)話、交流、探究、發(fā)展。”本節(jié)課,本著這一原則,我有效地將信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合在一起,利用多媒體課件為學(xué)生提供一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)、合作交流的平臺(tái),讓每一個(gè)學(xué)生充分利用信息技術(shù)的手段,廣泛的查閱、收集、整理資料,讓他們帶著樂(lè)趣自主地學(xué)習(xí),進(jìn)而學(xué)習(xí)、交流、操作、應(yīng)用等能力均得以提升。
七、 教師個(gè)人介紹
省份:遼寧 學(xué)校:大連市鵬輝小學(xué) 姓名:安麗莎
職稱:小學(xué)高級(jí) 通訊地址:遼寧省大連市甘井子區(qū)鵬輝小學(xué)
本人參加工作不久,作為一名青年教師,我認(rèn)真鉆研教材、教法,用心備課、上課,及時(shí)反思,不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短、迅速成長(zhǎng)。