2021-2022年四年級(jí)語文上冊 三棵銀杏樹 4教案 西師大版

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1、2021-2022年四年級(jí)語文上冊 三棵銀杏樹 4教案 西師大版 教學(xué)要求 1.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銀杏樹，了解樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情，受到美的熏陶。 2.在講讀過程中，繼續(xù)進(jìn)行讀懂每句話和注意句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。 3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“曲”的音。練習(xí)用“偶爾”“雖然……卻……”造句。 4.能夠正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 理解句與句的聯(lián)系和感知想象課文所描繪的景物。 教學(xué)時(shí)間

2、2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、投影片、字詞卡片。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、揭示課題，交代任務(wù)，導(dǎo)入新課 （一）讀課題，認(rèn)識(shí)銀杏樹。 1.提問：誰了解銀杏樹，給大家做個(gè)介紹。 2.出示圖片，教師簡介。 銀杏樹是我國珍貴的古樹種，也是我國的特產(chǎn)植物。俗稱白果樹。別名叫公孫樹，因?yàn)檫@種樹在自然生長狀況下，長得慢，形容祖父一輩種銀杏，到了孫子輩才結(jié)果。銀杏除樹姿美麗外，它的種子可食用，也是一味藥材，有潤肺、止咳平喘的功效，葉子有殺蟲作用，可以防治棉蚜蟲。樹葉夾在書里，可以驅(qū)除蛀書的蠹蟲。春天，銀杏樹開花，蜜蜂云集，是一種很好的蜜源植物。 （二）交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、 通過讀書，初步了解課文內(nèi)容，弄清每個(gè)自然段講了銀杏樹的哪一方面，認(rèn)識(shí)生字新詞。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 （一）學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊找出生字新詞。 （二）找7位同學(xué)讀文，畫出自然段。注意每一自然段開頭的句子。 （三）指名讀每自然段開頭的句子，其他同學(xué)想想，每個(gè)句子講了銀杏樹的哪個(gè)方面？ 三、分組討論，集體再議 （第1自然段開頭的句子講三棵銀杏樹種在屋后的空地上。第2自然段開頭講三棵銀杏樹年紀(jì)大了。第3自然段講樹的枝干。第4自然段講了樹在春天的情況，第5自然段講樹的花。第6自然段講果，第7自然段講葉。） 四、借助拼音，認(rèn)讀生字新詞 （一）按生字表認(rèn)讀生字。

4、 （二）出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。 （三）注意“彎曲”的曲的讀音，“曲”是多音字，在本課讀qū音。 五、練習(xí)朗讀課文。 先個(gè)人小聲練讀，然后集體練習(xí)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、交代任務(wù)，導(dǎo)入新課 （一）通過認(rèn)真讀書，讀懂每句話和理解句與句的聯(lián)系，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情。 （二）下面來學(xué)習(xí)著名作家，教育家葉圣陶老先生寫的《三棵銀杏樹》，看看作者如何抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致形象的描繪的。 二、細(xì)致讀文，理解內(nèi)容 （一）學(xué)習(xí)第1自然段。 1.指名讀第1自然段。思考： (1)這段有幾句話？每句話說的是什么？這四句是怎樣連起來的？ (

5、2)這三棵樹各長在什么地方？是什么樣的？ 2.請(qǐng)學(xué)生用簡筆畫把這段話的內(nèi)容畫出來。 3.同學(xué)解答。 （這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周圍的環(huán)境。第二句說空地上有三棵銀杏樹。第三四句具體講三棵銀杏樹各長在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當(dāng)，距離較近，枝葉搭在一起。） 4.理解詞語：“十丈見方”。 1丈等于10尺，3尺等于1米，10丈就是100尺，大約是33米。 5.朗讀第1自然段。思考：這一段主要講的是什么？ 6.你是怎樣學(xué)習(xí)的？抒發(fā)作者什么情感？ 這一自然段講銀杏樹生長的環(huán)境和概貌。

6、學(xué)習(xí)方法是： (1)讀段，知道幾句話，每句的意思。 (2)分析句子，搞清聯(lián)系。 (3)抓重點(diǎn)詞，體會(huì)感情。 作者把樹比成親密的朋友說明對(duì)樹的喜愛。 （二）運(yùn)用第1自然段的學(xué)法，學(xué)習(xí)第2自然段。 1.指名讀第2自然段。思考： (1)這段幾句話？每句講的是什么？ (2)“三棵銀杏樹有多大年紀(jì)了，沒有人知道”，這說明了什么？ (3)“似乎”是什么意思？這是為什么用似乎這個(gè)詞？還可換成什么詞？ (4)這一段講了樹的什么特點(diǎn)？ 2.學(xué)生逐條解答。 （這段的第一句話說明這棵樹的古老?！八坪酢笔呛孟竦囊馑?。從這一詞中可以知道銀杏樹在生長，但長得十分緩慢，它的變化

7、，人們幾乎覺察不出來。 （三）運(yùn)用方法，分組學(xué)習(xí)3～7自然段。 1.個(gè)人默讀，思考問題。 2.小組展開討論： 投影： (1)冬、春、夏、秋銀杏樹各是什么樣子的？ (2)銀杏樹的干、枝、葉、花、果各有什么特點(diǎn)？ (3)三棵銀杏樹給我們帶來了哪些歡樂？ 3.各組匯報(bào)討論情況 第1題答案略。 第2題答案：主干很直，支干也是直的多。 (1)提問：為什么“我”說那彎曲得很古怪的支干，像畫上畫的？ （雖然支干彎曲樣子很特別，但在“我”的眼里是美的，赤裸的支干上生出無數(shù)小粒，最后像牛的奶頭，也是那么有趣。解“赤裸”一詞。） 銀杏樹的葉在春天綠葉伸展，夏天綠葉

8、成蔭，秋天黃葉飛舞。 銀杏樹的花非常小，白里帶點(diǎn)兒淡黃。 (2)投影：父親笑著說：“不開花哪兒來的果？等到明年春天留心看吧。”（父親的話是什么意思？他為什么不直接回答“我”的問題？） （父親的話有兩層意思：一層是銀杏樹開花，二層是讓“我”留心觀察。父親的話是以疑問的口氣肯定了銀杏樹有花、同時(shí)也點(diǎn)明了花與果的關(guān)系及開花的時(shí)間。） (3)把反問句換成陳述句讀讀體會(huì)一下。 銀杏樹的果像碧玉一般。雖然不甜，卻有一種特別的清香味。 (4)提問：說起來，作者為什么不由得想起“燙手 附送： 2021-2022年四年級(jí)語文上冊 三棵銀杏樹教學(xué)反思 西師大版 成功之處： 一、

9、緊扣教參要求較好地完成了任務(wù)。 1.由文章第一段內(nèi)容，明確了銀杏樹的位置，領(lǐng)悟到空間位置描寫方法，想象圖畫之美。 2.由第二段“沒有人”“似乎”明確銀杏樹年齡之大（古老），又體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確，語言中隱約流露的深深思念也略有覺察。 3.由第三段課文的重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)從“春夏秋冬”四季交替的變化寫出銀杏“枝、葉、花、果”的特點(diǎn)和給我們帶來的歡樂，充分地讀書，領(lǐng)會(huì)了作者的情感。 二、多方面領(lǐng)會(huì)大家作品風(fēng)格 從語言準(zhǔn)確、樸實(shí)中體會(huì)語言美。 四年級(jí)學(xué)生還多喜歡華麗的文章，樸實(shí)的語言之美領(lǐng)悟還比較困難，所以以“似乎還這么高大”體會(huì)“似乎”一詞的重要及準(zhǔn)確。像“牛的奶頭”體會(huì)比喻的形象及通俗，農(nóng)家

10、的孩子，質(zhì)樸的美，學(xué)生還可能領(lǐng)略不到葉老骨中的“農(nóng)民”本色，但質(zhì)樸語言便是一種美，學(xué)生已初有所感。 三、仿寫略見成效 學(xué)校操場有三棵梧桐樹，對(duì)仿寫很有幫助，很好的題材。所以，我讓學(xué)生巧借題材進(jìn)行仿寫。學(xué)生寫物在四年級(jí)尚有難度，所以，我讓學(xué)生進(jìn)行“大相似”仿寫，使許多中下等學(xué)生有“據(jù)”可依，成效明顯。 不足之處： 一、常言說“書讀百遍，其義自見”。教學(xué)的最終目的是不用教，讓學(xué)生自讀自悟，我也一直在這樣嘗試，按理說，四年級(jí)學(xué)生在這方面應(yīng)該具備了一定的能力，可不管使用了多少種“讀法”，讀了多少遍，收效與時(shí)間（姑且不提精力）遠(yuǎn)不成比例，讓人只想放棄，或走捷徑（多點(diǎn)撥些）。 二、自慚。由于能力有限，且又缺乏學(xué)習(xí)精神，文章中有些遣詞用語之精妙，自己的領(lǐng)悟能力也有限，教給學(xué)生時(shí)便無法做到透徹。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅畫，“鷹停在那里……襯著天空的背景，正像一幅古畫”，為什么有時(shí)是“畫”有時(shí)是“古畫”，“屈曲”是一種什么樣的美。作者喜歡樹，是它的美，還是與它在生活中建立的一種“親情”。這些都要深入地去領(lǐng)悟體會(huì)的。 在不斷的教學(xué)中，除了教參中的要求，材料提供給了我們很多信息、知識(shí)，如果沉下心去琢磨，你會(huì)發(fā)現(xiàn)還有更多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，更多的疑問需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不斷的反思中體會(huì)出了永遠(yuǎn)的哲理：學(xué)無止境。