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1、2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6.3 圓的初步認(rèn)識(shí)教案 滬教版
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《圓的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、正多邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。教材的編排思路是先借助生活中的素材揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系；再引導(dǎo)學(xué)生借助“繩子”畫(huà)圓，初步感受圓的特征，并認(rèn)識(shí)圓心和半徑；然后引導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)圓，并掌握其基本畫(huà)法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓的直徑，及半徑和直徑的關(guān)系。這樣的編排，學(xué)生對(duì)于圓所內(nèi)涵的文化特性就無(wú)從感受、體驗(yàn)，對(duì)于圓在數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中與人類結(jié)下的不解之緣感受不深。
????基于這樣的認(rèn)識(shí)，我試圖對(duì)本課的教學(xué)思路進(jìn)行重新
2、調(diào)整：由淺入深、循序漸進(jìn)，通過(guò)學(xué)生的兩次畫(huà)圓及教師的示范畫(huà)圓等操作活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，逐步感受圓的基本特征，在交流對(duì)話中完善學(xué)生相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，我又借助媒體，將社會(huì)、歷史、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域中的“圓”有效整合到本課教學(xué)，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射出“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨(dú)特魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)圓，了解圓的基本特征。知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。
2．通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
3．體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑
3、之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關(guān)系。
學(xué)具、教具準(zhǔn)備：
各種圓形物體、圓片、圓規(guī)、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1．同學(xué)們，你們喜歡看賽車嗎？
動(dòng)物王國(guó)里的三只小動(dòng)物要進(jìn)行賽車，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（車輪不一樣）
猜一下誰(shuí)會(huì)獲勝呢？（播放動(dòng)畫(huà)）
為什么圓形車輪跑得又快又穩(wěn)呢？有沒(méi)有奧秘？答案隱藏在我們今天的學(xué)習(xí)中。
2．生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)圓？（生舉例）
老師也收集了一些圓。（媒體出示）
3．了解圓與其他平面圖形的區(qū)別，感知圓的特征，并揭示課題。
二、新知學(xué)習(xí)
（一）畫(huà)圓
1.你能畫(huà)一個(gè)圓嗎？
利用手中的工具嘗試畫(huà)圓。
學(xué)生
4、可能出現(xiàn)的畫(huà)圓方法：（1）用圓形物體描圓；（2）用圓規(guī)畫(huà)圓。
（在交流中歸納用圓規(guī)畫(huà)圓的基本方法）
2.學(xué)生第二次用圓規(guī)畫(huà)圓。
3.教師示范畫(huà)圓。
猜一猜體育老師在操場(chǎng)上是怎么畫(huà)圓的？（課件展示體育老師的方法）
現(xiàn)在老師仿照體育老師的方法，用繩子和粉筆在黑板上畫(huà)圓，你有什么要提醒老師的？
（二）認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑
1．引導(dǎo)學(xué)生將“定長(zhǎng)”在圖上畫(huà)下來(lái)，由此揭示圓心及半徑，進(jìn)而介紹各自的字母表示。
2．思考：半徑有多少條？長(zhǎng)度怎樣？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
3．介紹墨子的發(fā)現(xiàn)。
早在二千多年前，我國(guó)古代思想家墨子在他的著作《墨經(jīng)》中這樣寫道：“圓，一中同長(zhǎng)也?！保襟w出示）
你是如
5、何理解所謂“一中”和“同長(zhǎng)”的？和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎么樣？
4．先介紹直徑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助類比展開(kāi)思考，發(fā)現(xiàn)直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。
（三）在練習(xí)中鞏固認(rèn)識(shí)。
1．回到引入時(shí)的情景圖。
汽車的輪子為什么做成圓的，輪軸裝在哪？
2．出示古代的陰陽(yáng)太極圖(機(jī)動(dòng))。
想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？原來(lái)它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的?，F(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是2厘米，你又能知道什么呢？
三、總結(jié)深化。
今天你學(xué)到了什么？
（一）在比較中深化認(rèn)識(shí)
1．正三角形、正方形、正五邊形……中類似等長(zhǎng)的“徑”各有多少條？圓的半徑又有多少條？
2．體會(huì)正多邊形與圓之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（課件演示，讓學(xué)生體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系）
（二）在拓展中深化體驗(yàn)。
課件出示各種圓形的圖案，讓學(xué)生豐富對(duì)圓這一曲線圖形內(nèi)在美感的認(rèn)識(shí)。
2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6.3 圓的初步認(rèn)識(shí)教案 滬教版
