高中地理《人類面臨的主要資源問題》教案3（新人教版選修6）

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111 第一節(jié) 人類面臨的主要資源問題 課時安排：2課時 教學目的： 1．結(jié)合實例理解自然資源的基本含義。 2．說明世界、中國淡水資源短缺的主要原因及其危害。 3．說明世界、中國耕地日益減少的主要原因及其危害。 4．舉例說明一些礦產(chǎn)資源瀕臨耗竭的主要原因及其危害。 教學重難點： 重點： 1．世界、中國淡水資源短缺的主要原因及其危害。 2．世界、中國耕地日益減少的主要原因及其危害。 3．一些礦產(chǎn)資源瀕臨耗竭的主要原因及其危害。 難點： 理解水資源短缺、耕地日益減少、礦產(chǎn)資源瀕臨耗竭的危害。 教具準備：多媒體圖片 教學方法：講授法、案例分析法、探究教學法等 第一課時 教學過程： 導入： 隨著世界人口的持續(xù)增長和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人類對自然資源的需求量越來越大，而自然資源的補償、再生和增殖是需要時間的。對自然資源的利用一旦超過了極限，就會出現(xiàn)資源問題。目前，資源短缺與人口增長、經(jīng)濟發(fā)展對資源需求之間的矛盾，已成為世界性問題。 引言：自然資源 1．概念： 2．意義：它們是支持人類 、支持 所不可缺少的物質(zhì)基礎。 3．分類： 一、淡水資源短缺 (一)世界淡水供應與需求 1．世界淡水供應少 （1）可以用的水資源少 ①在全球水儲量中，淡水只占 。 ②所有淡水中 難以直接利用。 i淡水中絕大部分儲存在兩極冰帽和大陸冰川中，占淡水 總量的 ，因地處偏遠，難以獲?。? ii還有 的淡水為地下水，必須鑿井提水方能獲取。 iii在 或 地區(qū)降水所形成的地面流水，也未能被人們利用。 ③人類最容易獲取的是 中的水。 （2）淡水資源在陸地上分布很不均勻 受 等地理條件的影響， 、 、 、美國等國水資源豐富。北非和中東很多國家降雨量少，蒸發(fā)量大，每年總水量和人均水量都低。 （3）水資源浪費和污染嚴重 人們在利用水資源過程中，有時采取了不合理的 ，以致 水的現(xiàn)象相當普遍，加上許多地方出現(xiàn)水體嚴重 ，使原來不充足的淡水資源更為緊缺。 2．世界淡水的需求量大 生產(chǎn)需求 工業(yè)用水 （1）人類對水的需求 農(nóng)業(yè)用水 生活需求 （2）各國各地各種用水量以及它們分別在總用水量中所占比例差別顯著。 表3．1 提示1．從總水量來看， 、 、 多，大洋洲、中美、南美洲和非洲少。其影響因素主要有徑流量的多少、水資源的有效利用狀況等，如南美洲的徑流量十分豐富，但由于水資源豐富地區(qū)與人口的分布地區(qū)不協(xié)調(diào)，水資源的有效利用率低。 2．從各部門的用水比例來看， 和 的用水比例由高到低依次為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活，而 、 、 、 的用水比例由高到低依次為農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活，且農(nóng)業(yè)用水比例遠遠高于工業(yè)。這主要是由各地區(qū)經(jīng)濟的部門結(jié)構(gòu)來決定的。 3．從生活用水的角度看， 、 、 、南美洲的比例較高，非洲、亞洲和中關的比例較低。這主要與當?shù)鼐用竦纳钏接嘘P。 （3）世界總需水量增長很快 隨著 ， ，以及其他社會用水擴大，供需矛盾非常突出。 3．水資源短缺的影響 （1）水資源短缺制約著 ，影響著 ，對 產(chǎn)生不良影響，并且直接損害人們的 。 （2）為爭奪水資源，在一些地區(qū)還引發(fā) 。如，水資源短缺已成為中東、非洲等地區(qū)國家關系緊張的重要原因之一。同一條河流的上游與下游國家，常因為水的問題發(fā)生爭執(zhí)。 (二)中國淡水供應與需求 1．總特點： ， 。 2．地區(qū)分布極不平衡 總規(guī)律： （圖3．2)。 ⑴長江及其以南地區(qū) 水資源豐富，但在部分 ，由于河流 與湖泊 等原因，使水質(zhì)不能符合要求，也存在淡水資源短缺問題。 ⑵長江以北外流河區(qū)的廣大地區(qū) 水資源相對較少， 、 、 流域是我國水資源最為緊缺的地區(qū)。 ⑶內(nèi)流河區(qū) 屬于地廣人稀、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，生態(tài)環(huán)境脆弱，單位土地面積水資源占有量少，經(jīng)濟用水大量擠占生態(tài)環(huán)境用水，為該區(qū)域帶來了生態(tài)環(huán)境問題。 3．時間分配不均 我國降水量在時間分配上， ， ，更給水資源的利用帶來困難。 4．我國水資源供需矛盾突出 （1）我國 、 和 等方面對水的需求量急劇增長。在許多地區(qū)，水資源的開發(fā)利用已經(jīng)超過了水環(huán)境的承受能力。 2000年全國總用水量已增至5497億立方米，與1949年相比，凈增4．34倍。 （2）由于自然和社會因素的綜合影響，我國水資源供需不平衡， 和 缺水狀況已備受關注。缺水已經(jīng)成為對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要影響的問題。 目前全國有效灌溉面積約占全國耕地面積的51．2％，近一半的耕地得不到灌溉。全國600多個城市中，2001年有近400個城市缺水，其中嚴重缺水城市達130多個。 思考你怎樣認識南水北調(diào)工程在我國調(diào)蓄水資源中的重要性? 閱讀中國的水問題 通過這個閱讀，需要能夠了解： 中國存在的水問題，從現(xiàn)象上看，可概括為水多、水少、水臟和水渾等問題。 ⑴水多：共澇災害多，是部分地區(qū)發(fā)展的心腹大患。據(jù)世界銀行估計，中國每年在洪澇災害上的損失平均為100億美元，其中洪水占三四成，澇災占五六成。 ⑵水少：供給和需求不平衡。河道外用水較多，造成河水斷流，地下水位下降。 ⑶水臟：水環(huán)境污染、水質(zhì)下降等。 ⑷水渾：包括水土流失、沙塵暴等引發(fā)的一系列水環(huán)境問題。 第二課時 二、耕地日漸減少 (—)世界耕地需求趨勢 全世界可耕地總面積為29．5億公頃，其中容易開墾的部分已被耕種，面積為15．4億公頃。其余雖有潛在的被開墾的可能性，但是或由于 不高，或由于 受到限制，必須有 才能有效利用。隨著世界人口的增長，人類正在面臨著越來越嚴峻的耕地資源不足的問題。 思考 依據(jù)圖3．4，分析以下問題。 1．依據(jù)世界可耕地總面積、世界人口、按現(xiàn)有生產(chǎn)水平所需耕地面積三條曲線，分析世界土地資源供求關系的前景。 2．如果進一步開墾土地，使世界耕地面積處于動態(tài)平衡(如虛線所示)，土地資源供求關系的前景將怎樣變化? 3．如果使現(xiàn)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平翻一番、翻兩番，世界土地資源前景將怎樣變化? 4．你認為開墾土地、使農(nóng)業(yè)產(chǎn)量翻番的可行性怎樣?為什么? (二)中國耕地資源面臨的壓力 1． ，但 中國土地資源中耕地面積有1．28億公頃，約占總土地面積的13．7％。由于人口眾多，人均占有耕地不足0．1公頃，僅為世界人均耕地面積的45％。 2．耕地的地理分布 ，人均耕地水平也存在 （1）我國耕地的地理分布很不均勻。 由于 、 和 等因素的影響，耕地中日8.4％分布在東南半壁，11.6％分布在西北半壁。 （2）人均耕地水平也存在很大差別 只有 、 人均耕地多于0.3公頃。自然條件較好和生產(chǎn)水平較高的地區(qū)，如上海、北京、天津、湖南、浙江、廣東和福建等省市，人均耕地面積小于0.07公頃。 3．隨著經(jīng)濟的發(fā)展， 用地增長迅速，加劇了人均耕地的減少 近年來，我國非農(nóng)業(yè)建設用地增長迅速，城市 、能源、 、水利、 用地均不斷增加，占用了不少耕地，使得人均耕地面積日益減少(圖3．5)。 思考你是怎樣認識我國人口變化、耕地面積變化的歷史趨勢與發(fā)展前景? 4．耕地中高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)田占 左右，低產(chǎn)田約占 由于人口增加，為了滿足糧食供應的需求，人們不斷增加土地利用強度，致使土地退化嚴重，加上由于不合理的灌溉和施用農(nóng)藥等，使耕地受到嚴重的污染，更加劇了耕地不足的局面。 四、一些礦產(chǎn)瀕臨耗竭 1．世界礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀： 礦產(chǎn)資源是人類 與 的重要來源。礦產(chǎn)資源的特性之一是其 ，但全世界消費礦產(chǎn)資源的數(shù)量卻呈現(xiàn)快速增長的趨勢。占世界人口1／5的發(fā)達國家消費了世界3／4的礦產(chǎn)資源，廣大的發(fā)展中國家的礦產(chǎn)消費量只占世界的1／4。隨著礦產(chǎn)資源消費量的急劇增長，有些礦種發(fā)生短缺甚至耗竭。 2．我國礦產(chǎn)資源的緊迫性表現(xiàn)： ⑴中國礦產(chǎn)資源 ，居世界 ，而人均占有量低于 。 ⑵礦產(chǎn)資源中 ， ，加之開采中 ，使礦產(chǎn)品位下降。 ⑶礦產(chǎn)資源的地區(qū)分布 ，礦產(chǎn)品的加工消費區(qū)集中在 ，而礦產(chǎn)資源主要富集在 。 到目前為止，我國45種主要礦產(chǎn)的探明儲量有相當部分不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，到2020年，資源保證程度更低，特別是絕對需求量大的石油、鐵、銅、鋁、硫、磷等重要礦產(chǎn)缺口大，礦產(chǎn)資源供需矛盾加劇。 課堂討論：結(jié)合我國的石油資源問題及其對我國生產(chǎn)、生活的影響來展開討論，讓學生體驗到礦產(chǎn)資源短缺的嚴重性、緊迫性，從而為樹立節(jié)約礦產(chǎn)資源的意識和行為奠定基礎 111