高一地理必修1 1.3《地球的運動》教案

《高一地理必修1 1.3《地球的運動》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高一地理必修1 1.3《地球的運動》教案（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

111 從容說課 地球是宇宙中的一顆行星，通過前面的學習，學生已經(jīng)了解了地球的宇宙環(huán)境，從本節(jié)課開始，教材又把關注的焦點從宇宙空間轉移到地球自身，重點分析地球自轉、公轉的基本特點及產(chǎn)生的地理意義。 要分析地球自轉的地球意義，首先要認識地球的自轉規(guī)律，因此，教材第一部分從地球自轉方向、周期、速度三方面，說明了地球自轉的基本特點。為了簡化教材，關于地球自轉方向、自轉速度，教材只是簡單敘述。如從北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉，從南極上空看，地球呈順時針方向旋轉；地球自轉角速度和線速度的有規(guī)律變化，需借助圖示觀察分析，教學時需要教師適當補充。 關于地球自轉的周期，教材設計了活動來完成這一教學目標。多年的教學經(jīng)驗告訴我們，恒星日和太陽日的概念是教學的難點，對不同參照點下地球自轉多少角度、用多少時間，學生理解非常困難，教學時需要制作課件或直觀教具，配合教材活動要求，突破教學難點。 關于地球自轉的地理意義，教材主要從三個方面加以說明： 對于因地球自轉導致的晝夜交替現(xiàn)象，教材設計了“動手演示晝夜更替”活動，通過學生動手操作實際觀察，能較容易理解和掌握晝與夜、晝夜的交替、晨昏線與光線的關系、晨昏線的位置及移動方向等基本知識。 關于地轉偏向力引起的地表水平運動物體方向發(fā)生偏移一部分內(nèi)容，因其原因涉及較深的物理知識，教材只以閱讀材料的方式敘述了水平運動物體沿不同方向運動時的偏轉情況，即北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏轉。地轉偏向力可以解釋自然界的許多現(xiàn)象，如河岸的沖刷、風、大氣環(huán)流等，通過實例可加深對地轉偏向力的理解。因在以后的學習中經(jīng)常用到，在此可讓學生記住結論。 地球自轉與時差的教學涉及晝夜、晝夜交替、時差產(chǎn)生和計算等問題，許多內(nèi)容相互關聯(lián)，在歷年的高考中占有重要地位，也是教學的重點和難點。教學中應通過演示講解地方時差的產(chǎn)生及規(guī)律，強調(diào)經(jīng)度與地方時的聯(lián)系、時區(qū)的劃分，強調(diào)時區(qū)和區(qū)時、區(qū)時和地方時的區(qū)別，講解東加西減的計算方法，并總結歸納出與之配套的解題方法，多加練習鞏固。 關于地球的公轉，教材首先以圖示的形式展示了地球公轉的軌道、方向、近日點和遠日點等，并作簡要分析；繼而展示了黃赤交角示意圖，最后重點分析了由于黃赤交角的存在，導致了太陽直射點的回歸運動，各地正午太陽高度角、晝夜長短的變化以及四季的更替，五帶的劃分等一系列的地理現(xiàn)象，是本節(jié)的教學重點和難點。為突破太陽直射點季節(jié)移動對地球上晝夜長短變化及正午太陽高度造成的影響這一教學難點，教材設計了P22和P24兩則活動，教師需認真組織，活動時再聯(lián)系學校所在地的晝夜長短變化和正午太陽高度變化，輔以學生的生活體會進行舉例教學或設計練習，滲透學以致用的思想，可以幫助學生理解知識和增強學習興趣。 地球自轉和公轉是與人類關系最密切的兩種運動，是學習和掌握高中地理基礎知識的基礎，但是部分內(nèi)容空間性強又比較抽象，若能運用多媒體教學，通過電腦動畫演示突出重點、突破難點，講清地球自轉與公轉的關系、太陽直射點的南北移動，幫助學生建立起地球空間概念，將對整個高中地理的學習有深遠影響。三維目標 一、知識與技能 1.了解地球自轉和公轉的一些基本數(shù)據(jù)：方向、周期、速度、公轉的軌道、黃赤交角。 2.理解由于地球自轉運動造成的晝夜交替、地轉偏向力、地方時差，掌握時間的有關換算，能正確判斷晨昏線。 3.理解地球自轉和公轉的關系，理解黃赤交角及太陽直射點的南北移動過程，并能演示其運動規(guī)律。 4.理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化及緯度變化。 二、過程與方法 1.通過運用地球儀或課件演示地球的自轉和公轉方向、周期、軌道和速度等，分析各自的特點及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 2.能夠準確地畫出水平運動物體的偏向、“二分二至日太陽照射地球示意圖”，并能據(jù)圖分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過對地球運動、太陽高度的變化規(guī)律等自然現(xiàn)象的認識，提高探索自然奧秘的興趣。進一步樹立世界的物質性及物質運動規(guī)律性的價值觀。 教學重點1.自轉和公轉的特征、黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽直射點移動。 2.時差、正午太陽高度的計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。 3.帶范圍和天文四季的劃分。 教學難點 1.恒星日、太陽日的概念，時差的計算。 2.黃赤交角的存在及對太陽直射點的影響、正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。 教具準備地球儀、手電筒、多媒體教學課件。 課時安排4課時。 三維目標 一、知識與技能 1.了解地球自轉和公轉的一些基本數(shù)據(jù)：方向、周期、速度、公轉的軌道、黃赤交角。 2.理解由于地球自轉運動造成的晝夜交替、地轉偏向力、地方時差，掌握時間的有關換算，能正確判斷晨昏線。 3.理解地球自轉和公轉的關系，理解黃赤交角及太陽直射點的南北移動過程，并能演示其運動規(guī)律。 4.理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化及緯度變化。 二、過程與方法 1.通過運用地球儀或課件演示地球的自轉和公轉方向、周期、軌道和速度等，分析各自的特點及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 2.能夠準確地畫出水平運動物體的偏向、“二分二至日太陽照射地球示意圖”，并能據(jù)圖分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過對地球運動、太陽高度的變化規(guī)律等自然現(xiàn)象的認識，提高探索自然奧秘的興趣。進一步樹立世界的物質性及物質運動規(guī)律性的價值觀。 第1課時 教學過程 導入新課 師 上節(jié)課我們了解了太陽輻射及太陽活動對地球的影響，請同學們復習回顧并填寫下表內(nèi)容。 投影： （投影表格，提問檢查） 概念 成因 特點 所處位置 黑子 光球 耀斑 色球 太陽風 日冕 學生回答后，教師評價總結，并依次投影展示如下： 概念 成因 特點 所處位置 黑子 太陽光球上的暗黑的斑點 它的溫度比太陽表面其他地方低，所以才顯得暗一些 太陽活動的主要標志；活動周期為11年 光球 耀斑 太陽色球有時出現(xiàn)的突然增大、增亮的斑塊 太陽短時間內(nèi)釋放出巨大能量造成的 耀斑爆發(fā)是太陽活動最激烈的顯示 色球 太陽風 日冕層大氣帶電粒子流脫離太陽引力飛向宇宙空間 日冕 師 在初中地理的學習中，我們已經(jīng)了解了地球運動的一些基本特點，如地球自轉和公轉的方向、周期、速度等。請同學們閱讀教材，完成以下表格內(nèi)容。 投影： 地球運動 圍繞中心 運動方向 運動周期 運動速度 地球自轉 地球公轉 生 閱讀教材，自主探究，完成表格空白內(nèi)容。 師 投影表格，巡視檢查指導學生自學情況，并板書課題及表格內(nèi)容。 板　書： 一、地球的自轉和公轉的基本特點 生 分組演示地球自轉的方向，并注意觀察從北極上空和南極上空看地球各呈什么時針方向轉動。 師生總結，獲取正確結論：從北極上空看呈逆時針方向，從南極上空看呈順時針方向，如下圖所示。 通過演示，我們了解了地球的自轉方向，那么地球自轉一周（360）所用的時間就是我們平時所說的24小時嗎？ 生閱讀教材，完成P16活動內(nèi)容?？刹扇⌒〗M合作討論的方式。 課件顯示： 多媒體動畫演示“恒星日與太陽日” 圖1  拉長投影中地球與恒星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個恒星日。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個太陽日。 推進新課 利用課件中的動畫分步顯示講述： 師恒星日是以遙遠的“恒”星為參照物的，遙遠的恒星相對于地球而言是不動的，此時地球的公轉將會忽略不計。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個恒星日。 如圖1電腦顯示動畫：假設遙遠的恒星和太陽（S）同時對著地球上的一點P，設地球只自轉而不公轉，那么地球在E1處自轉一周（電腦顯示P點繞圓運動一周，360）。 如圖2先以恒星作參照，動畫顯示恒星日的長度。 動畫的過程是：地球一邊自轉（即P點繞圓心運動），一邊由E1向E2運動（公轉），當?shù)厍虻竭_E2點停止，此時P點剛好對著恒星。 師此時地球是否自轉了一周？自轉的角度是多少？以什么作參照？ 生學生回答。 師從E1到E2，地球自轉了360。因為是以恒星作為參照，地球從E1到E2的時間間隔就是“恒星日”，時間長度為23時56分4秒，它是地球自轉的真正周期。 　　　　　　　圖2　　　　　　　　　　　　　　　　　　　圖3 師若以圖3中的太陽作參照點，則太陽日的長度應為E1到E3的時間間隔（顯示太陽日的長）。 師指圖分析，在圖2中可看出，地球在E2處時，P點還未兩次對著太陽，即以太陽作參照時，地球自轉還不到一周360。 （演示動畫）地球繼續(xù)自轉（即P點繼續(xù)繞圓運動），但地球同時繞太陽公轉到E3處時，動畫暫停，P點兩次對著太陽。 從E1到E3，相對太陽來說，地球是否自轉了一周，自轉角度是多少？ 生自轉了一周多。 師觀察得很仔細。（點擊鼠標顯示連線和“太陽日”）太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個太陽日。從E1到E3的時間間隔稱為一個太陽日，長２４小時，其自轉的角度是36059′。 任何一種圓周運動，總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉的角速度和線速度。 師地球自轉的速度主要有線速度和角速度，線速度是指做圓周運動的物體在單位時間內(nèi)轉過的弧長，角速度是指做圓周運動的物體在單位時間內(nèi)轉過的角度。讀圖提出探究性問題： （1）如何計算地球自轉的角速度和線速度？ （2）地球自轉的角速度分布有何特點？除極點外，地球自轉的角速度是多少？ （3）地球自轉的線速度分布有何特點？赤道上的地點自轉的線速度是60N上的幾倍？如何證明呢？從地球自轉線速度考慮，發(fā)射衛(wèi)星是在?？诤媚?，還是在太原好？為什么？ 生 觀察“地球自轉角速度和線速度圖”，小組合作探討以上問題，由小組推薦代表發(fā)言。 生1 地球自轉一周為360，所需時間約為24小時，故地球自轉的角速度為360/24小時＝15/小時；地球自轉的線速度為不同緯度的緯線圈長度除以24小時。 生2 地球自轉的角速度除南北兩極外，均相等，都是15/小時。 生3 地球自轉的線速度赤道最大，自赤道向兩極逐漸減小。 師 學生回答后教師激勵性評價并講述： 關于赤道上的自轉線速度是60N上的幾倍問題，我們可用畫圖分析的方法尋找答案。 師畫板圖如下圖，R為地球半徑，r為60N地球自轉的半徑。 生到講臺，在黑板上證明赤道上的自轉線速度是60N上的2倍。如下： ∵赤道上的自轉線速度 V=2πR24小時 60N上的自轉線速度 v=2πr24小時 r=Rcos60=1/2R ∴V=2v 師 （承轉）我們已經(jīng)探討了地球自轉的規(guī)律。而地球在自轉的同時，還在繞日公轉。那么地球公轉有什么樣的規(guī)律呢？ 師 請同學們觀察動畫“地球的公轉圖”，這是從地球的北極上空觀測到的公轉情況。 投影： 請同學們在觀看動畫的同時，思考下列問題討論回答： 問題1：地球公轉的方向是怎樣的？ 生 自西向東，從北極上空看，逆時針方向旋轉。 師 問題2：地球公轉的軌道是什么形狀？太陽是否位于這個軌道的中心位置？太陽的位置在那里？地球到太陽的距離是否變化呢？ 生 橢圓軌道圖 投影：  師 （簡單介紹橢圓的基本特征：長軸，短軸，橢圓中心，焦點） 生 太陽位于其中一個焦點上。地球與太陽的距離是不斷變化的。因而有了近日點和遠日點之分。 師 展示表格 時間 速度快慢 平均角速度 遠日點 7月 近日點 2月 問題3：地球公轉過程中的速度是否變化呢？如果變化，有什么變化規(guī)律嗎？ 生 是變化的。近日點最快，過后越來越慢，到遠日點最慢，然后又逐漸加快。 師 問題4：地球公轉的周期是多長時間？ 生 一個回歸年，長度為365日5時48分46秒。 （鞏固訓練） 生 填表，完成自轉、公轉基本特點表格。 地球運動 圍繞中心 運動方向 運動周期 運動速度 地球自轉 地軸 由西向東從北極看：逆時針 從南極看：順時針 23時56分4秒地球自轉的真正周期 地球自轉的角速度南、北兩極點為0，其他任何地點的角速度都相等，即15/小時 地球自轉的線速度由赤道向南、北極點逐漸減小，至60N、60S處減小為赤道的一半；兩極點處為0 地球公轉 太陽 由西向東 在北極上空看地球公轉：逆時針轉 在南極上空看地球公轉：順時針轉 1個回歸年：365日5時48分46秒 平均角速度：約1/日，平均線速度：30 km/s 近日點公轉速度最快，遠日點公轉速度最慢 （畫橫線部分為學生填寫內(nèi)容，投影逐步顯示） 課堂小結 本節(jié)課內(nèi)容較多，主要學習了地球自轉和公轉運動的基本知識，學習時可采用列表對比法，加以理解掌握。 板書設計 （同上表） 活動與探究 探究課題：地球自轉的證明 探究內(nèi)容：生活在赤道地區(qū)的人們，“坐地日行八萬里”。赤道上的線速度為1670千米/小時，這比超音速飛機還快，為什么人們察覺不到呢？因為地球自轉的角速度太小了。我們知道，鐘表的時針每天轉兩圈，人們一般察覺不到它的轉動。地球每天才轉一圈，僅是鐘表時針角速度的一半，再加上地球自轉極其平衡，就更不易察覺它的運動了。那么，怎樣才能證明地球的自轉呢？ 北京天文館的傅科擺 1543年，哥白尼在《天體運行論》一書中首先完整地提出了地球自轉和公轉的概念。此后，大量的觀測和實驗都證明了地球自西向東自轉，同時圍繞太陽公轉。1851年，法國物理學家傅科在巴黎成功地進行了一次著名的實驗——傅科擺實驗。他用一根長67米的鋼絲將一個重28千克的頭上帶有鐵筆的鐵球懸掛在屋頂下，觀測記錄它的擺動軌跡。由于房屋隨地球自轉緩緩移動，鐘擺每次擺動都會稍稍偏離原軌跡并發(fā)生旋轉。傅科的演示說明地球是在圍繞地軸旋轉。北京天文館的大廳里也有一個巨大的傅科擺，它時時刻刻告訴人們地球在自西向東自轉著。除上述傅科擺能證明地球的自轉外，你還有其他方法嗎？試舉一例說明。 探究過程、方法：搜集有關資料或進行觀測，用斜角測角器，對準北極星以外的某一顆恒星，將瞄準器的位置固定，過一段時間（半小時至1小時），再去觀察那顆恒星時，就無法在原位置找到它了，這主要是地球自轉的原因。思考該恒星相對于原位置的偏離方向，根據(jù)觀察的間隔時間，推算其偏離角度，并嘗試找到該恒星，進行測量驗證。 探究結果：將觀測結果組內(nèi)交流。 第2課時 教學過程 導入新課 師 （復習回顧）上節(jié)課我們學習了地球自轉和公轉的基本特點，請同學們根據(jù)投影表格所列項目思考回答： 投影： 地球運動 圍繞中心 運動方向 運動周期 運動速度 地球自轉 地軸 由西向東從北極上空看：逆時針 從南極上空看：順時針 23時56分4秒 地球自轉的真正周期 地球自轉的角速度南、北兩極點為0，其他任何地點的角速度都相等，即15/小時 地球自轉的線速度由赤道向南、北極點逐漸減小，至60N、60S處減小為赤道的一半；兩極點處為0 地球公轉 生 根據(jù)教師提問分別回答。 師 學生回答的同時，對應表格中的每個空格逐個顯示答案。 毛澤東《七律二首》《送瘟神》中說：“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河。”據(jù)此，思考下列問題：詩中所說的“地”位于何處？這種現(xiàn)象是由哪種地球運動造成的？ 生 （回答）“地”在赤道地區(qū)，這種現(xiàn)象是地球自轉運動的結果。 師 地球自轉運動除每日繞地軸旋轉一周外，還產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象呢？ 板　書： 二、地球自轉的地理意義 （一）產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象 推進新課 師 按教材P17活動要求將已備好的材料放在講臺上，進行演示實驗。 教師用手電筒（假設為太陽光）照射地球儀（假設為地球），關閉教室電燈或燈管，請學生想象，教師啟發(fā)思考： （1）同學們看到了什么現(xiàn)象？光線照亮了球體的多少？為什么？ （2）晝夜形成的根本原因是什么？ （3）用手電筒照射地球儀的光線和教材插圖中太陽光線有什么不同？ （4）晝夜之間的分界線叫什么？它與太陽光線的方向有什么關系？ （有條件的學?？捎娩浵窈驼n件演示晝夜的形成；沒有地球儀的學校，可用一不透明的球體如籃球、足球等演示說明） 生 觀察、思考后回答。 師 生小結：由于地球是一個不透明的球體，在任何時刻陽光只能照亮地球的一半。 被太陽光照亮的半球——向著太陽的半球——白天；未被太陽光照亮的半球——背著太陽的半球——黑夜。從而可以看出，晝夜形成的根本原因——地球是一個不透明的球體。 師 由于太陽距離地球非常遙遠，我們粗略地把太陽光線看作平行光線。太陽光線始終與晨昏線垂直，并且晨昏線平分赤道（即晨線與赤道交點的地方時為6時，昏線與赤道交點的地方時為18時）。 教師課前在地球儀的球面上選好幾個點（如北京、倫敦、紐約等），作出了標志（彩色粉筆畫點或貼一彩紙點等），用手電筒照射自轉的地球儀，并提出啟發(fā)性思考題： （1）當太陽光照射北京時，哪些國家在白天？哪些國家是夜晚？ 生 觀察回答：北京為白天，倫敦、紐約是夜晚。 （2）將地球儀轉動180，再觀察，北京和紐約是在白天還是晚上？ 生 觀察后回答：北京為夜晚，紐約成為白天。 （3）連續(xù)轉動地球儀，觀察各地（如中國和美國）晝夜更替的情況，晝夜更替的原因是什么？ 生 連續(xù)轉動地球儀，上述城市的白天和夜晚不斷轉換，引起晝夜更替的原因是地球的自轉。 （4）轉動地球儀時，觀察晨昏線運動方向與地球自轉方向有什么關系？ 生 晨昏線運動方向與地球自轉方向相反，即晨昏線是自東向西運動。 （5）地球上某地一個白天和晚上周期大約是多少時間？ 生 （回答）為一個太陽日，約為24小時。 以上問題難度較大，教師可邊演示邊啟發(fā)學生思考，也可分組演示，分組討論，然后由小組推薦代表回答。 投影： 判斷圖中E、F、G、H四點哪些在晨線上、哪些在昏線上？ 學生回答：E、G、H在晨線上，F(xiàn)在昏線上。 在日常生活中，同學們是否發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)河流的右岸沖刷比左岸嚴重，廚房排水時，水是逆時針方向排出的，為什么會產(chǎn)生以上現(xiàn)象呢？學習了這部分內(nèi)容后我們將獲得明確的答案，即地表水平運動的物體因受地轉偏向力的影響而發(fā)生偏移造成的。 板　書： （二）地球上水平運動的物體受地球自轉偏向力的作用，運動方向向一側偏轉 師 拿一把雨傘，撐開，將其比作北半球，則傘頂端代表北極，傘的支架桿代表經(jīng)線。若雨傘不動時，從“北極”向下用水杯倒水，則發(fā)現(xiàn)水珠從布上沿“經(jīng)線”向“南”流動；若將雨傘按地球自轉方向（自西向東）勻速轉動時，用水杯從“北極”向下倒水，觀察水珠流動軌跡是否和剛才相同；如不同，水珠偏離“經(jīng)線”的左側還是右側？若將雨傘逆地球自轉方向（自東向西）轉動時，水珠如何偏離？ 生 觀察演示實驗，分組討論： 地表水平運動的物體方向發(fā)生偏轉的根本原因是什么？ 地表水平運動的物體方向發(fā)生偏轉有何規(guī)律？舉例說明有何影響。 如何用左右手定則判斷地球上水平運動物體的偏向？ 師 判斷地表水平運動物體偏向的規(guī)律時，可采用“左右手法則”，具體方法如下：北半球用右手，南半球用左手，手心向上，四指指向物體初始運動方向，大拇指指向即為物體水平運動的偏向。如下圖所示。 由于地球自西向東自轉，在同緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點的時刻要早一些。這種因經(jīng)度而不同的時刻，稱為地方時。因此，地球自轉產(chǎn)生的另一個現(xiàn)象是地球自西向東自轉產(chǎn)生了地方時。 板　書： （三）地球上不同經(jīng)度的地方，有不同的當?shù)貢r間 1.地方時 師 用手電筒照射自轉的地球儀，并提出啟發(fā)性思考題： （1）同一緯度上的東、西兩地如北京和烏魯木齊哪個先見到日出，哪個先送走落日？為什么？ （2）地球上經(jīng)度每隔15，地方時相差多長時間？每1相差多長時間？ 生 認真觀察并回答以上問題。北京較烏魯木齊先見到日出，也先送走落日，這是地球自轉的結果。地球上經(jīng)度每隔15，地方時相差1小時，每1相差4分鐘。 師 如何計算地方時？步驟如下： （1）畫數(shù)軸如下圖，計算經(jīng)度差：A、B兩地的經(jīng)度差為118+45=163（同減異加，即同為東經(jīng)度或西經(jīng)度，兩地經(jīng)度數(shù)相減為兩地的經(jīng)度差，兩地分別為東經(jīng)度和西經(jīng)度，兩地的經(jīng)度數(shù)相加為兩地的經(jīng)度差）。 （2）確定東西方向：A向東走可到達B地（采取此法時不能過日界線） （3）利用公式計算： 板　書： 2.時區(qū)和區(qū)時 師 指導學生閱讀時區(qū)劃分圖，提問： （1）全球共分為多少個時區(qū)？中時區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？中時區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個時區(qū)？ （2）倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個時區(qū)？從北京出發(fā)到倫敦的游客，到達目的地時，怎樣撥動手表時針才能使手表顯示的時間與目的地的時間一致？ （3）哪兩個時區(qū)合二為一？ （4）北京時間和北京的地方時有什么區(qū)別？二者相差多長時間？ 生 分組討論，并回答以上問題。 生1全球共劃分為24個時區(qū)；中時區(qū)以0經(jīng)線作為中央經(jīng)線；中時區(qū)以東和以西依次劃分為12個時區(qū)。 生2倫敦中時區(qū)，開羅東二區(qū)，莫斯科東三區(qū)，北京東八區(qū)，東京東九區(qū)；紐約西五區(qū)，從北京到倫敦后手表要撥后8小時。 生3東十二區(qū)和西十二區(qū)各跨75，合為一個時區(qū)。 生4北京時間和北京的地方時不同，北京時間為東八區(qū)的區(qū)時，即東經(jīng)120經(jīng)線的地方時，北京的地方時為116E的地方時；兩者相差16分鐘。 師 總結學生回答情況，并分析區(qū)時計算的方法與步驟（與地方時的計算相同）。 計算公式： 生 完成教材P22活動中訓練題。 地球上不同的地區(qū)會出現(xiàn)兩個不同的日期。為了避免日期的紊亂，國際上規(guī)定，原則上以180經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，叫做“國際日期變更線”，簡稱“日界線”。 板　書： 3.日界線（國際日期變更線） 師 啟發(fā)學生思考 哪個時區(qū)的時刻最早？哪個時區(qū)的時刻最晚？為什么？ 師生結合下圖分析 師 日界線是地球上新的一天的起點和終點，地球上日期的更替，都從這條線開始。請大家仔細觀察，日界線和１８０經(jīng)線吻合嗎？ 生 不吻合。日界線并不完全在180經(jīng)線上，而是稍有曲折。 師 很好。這是為了照顧180經(jīng)線附近居民生活方便，避開了陸地。由于在任何時刻，東十二區(qū)總比西十二區(qū)早24小時，所以，自東十二區(qū)向東進入西十二區(qū)，日期要減去一天；自西十二區(qū)向西進入東十二區(qū)，日期要增加一天。 投影： 1.一架飛機由我國上海（東八區(qū)）于10月1日17時飛往美國舊金山（西八區(qū)），需飛行14小時，到達目的地當?shù)貢r間是（　?。┆? A.10月2日15時　　　　　　　　B.10月2日3時 C.10月1日15時 D.10月1日3時 讀下圖，回答2～3題。 2.若該圖中心點為地球北極示意圖，若陰影部分為夜半球，判斷甲地時間為（　?。┆? A.8時 B.9時 C.15時 D.16時 3.若該圖中心點為地球南極示意圖，若陰影部分為7月6日，其余部分為7月7日，判斷甲地時間為（　　） A.3時 B.9時 C.12時　　　　　 D.15時 4.關于日界線的敘述，正確的是（　　） A.日界線的東側是東十二區(qū)，西側是西十二區(qū) B.東側是東經(jīng)度，西側是西經(jīng)度 C.東側時區(qū)的鐘點比西側時區(qū)的鐘點早一小時 D.東側時區(qū)的日期比西側時區(qū)的日期晚一天 5.一架飛機于10月1日由西向東越過日界線，日期應變更為（　?。┆? A.不變 B.10月2日 C. 9月30日D.9月31日 6.通過我國哪條經(jīng)線的地方時是全國統(tǒng)一使用的時間（　?。┆? A.120E B.東九區(qū)中央經(jīng)線 C.120W D. 116E（通過北京的經(jīng)線） 答案：1.C　2.B　3.B　4.D　5.C　6.A 課堂小結 本節(jié)課我們學習了地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，了解了晝夜交替、地球上做水平運動物體產(chǎn)生的地轉偏向及不同經(jīng)度的地方時、區(qū)時等知識，特別是地方時、區(qū)時的計算，利用日界線進行日期的判斷等既是高考的重點又是教學的難點，需要多加訓練，熟練掌握。 按教材P18～P22活動要求，測量學校所在地的經(jīng)度。 板書設計 二、地球自轉的地理意義 （一）晝夜交替現(xiàn)象 （二） （三）不同經(jīng)度的地方，有不同的當?shù)貢r間 1.地方時 2.時區(qū)和區(qū)時 3.日界線 活動與探究 探究課題：結合地球的運動知識，觀察一定條件下水的流動。 探究內(nèi)容：根據(jù)你的興趣，選擇一個小實驗，觀察思考： 當廚房水池里的廢水要放掉時，等水平靜下來后，然后拔掉塞子，觀察水是如何流走的。如果是旋轉流下，轉動的方向如何？若水池實驗是在悉尼完成，情況又會是怎樣的呢？作出推測或猜想。 探究過程、方法：根據(jù)實驗觀察結果，聯(lián)系地轉偏向力的知識，找出原因何在；嘗試運用圖示法輔助思考和表述。用所學理論知識驗證上面的猜測，總結水平運動物體偏向的規(guī)律。 探究結果：以小論文形式在班內(nèi)交流。 第3課時 教學過程 導入新課 師投影： 思考： 北京時間2008年8月8日20時，第29界奧運會在北京開幕，倫敦杰克先生要觀看現(xiàn)場直播，他應該什么時候收看比較合適？ 1. 一大組的同學向西求結果。 2. 其余組的同學向東求結果。 0時區(qū) 東8區(qū) 12時區(qū) 12時區(qū) 生 根據(jù)教師提問分別回答。 師 總結引出課題--日界線 推進新課 師 日界線走向及換算規(guī)律 生 觀察、思考后回答。 師 生小結：日界線大致經(jīng)過180度經(jīng)線，過日界線日期要變換一天，東減西加。 板書： 日界線 大致過180度 東減西加 師 日界線上的趣聞 從前，在日界線附近發(fā)生了一件有趣的事情。某一年，有一艘客輪從西太平洋向東航行。航行途中海上起了大風，船體劇烈搖晃。這時，一位孕婦耐不住輪船的顛簸而臨產(chǎn)了。她先生下一個女嬰，5分鐘后船自西向東越過日界線，她又生下一個女嬰。結果，一對孿生姐妹先后降生，后出生的妹妹卻比先出生的姐姐大一天。這種罕見的情況，也只有在日界線兩側才會發(fā)生。 難到就只能這樣嗎，你有何高見？ 生 觀察，討論回答。 師 根據(jù)學生回答加以總結。 師 補充：自然自界線 動畫演示幫助學生理解。 板　書： 自然日界線 時間為0點 東加西減（自然過渡） 師 基訓P13頁14題：圖為北極，陰影區(qū)為3月21日，非陰影區(qū)為3月22日。 讀圖回答下列問題。 1）NA的經(jīng)度為___；NB的經(jīng)度為____。 2）此時，北京時間為3月__日__時。 第34課時 教學過程 導入新課 師 上節(jié)課我們學習了地球自轉的地理意義，知道地球自轉產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，在地球上做水平運動的物體運動方向向一側偏移。還了解了地球上不同經(jīng)度的地方，有不同的時間。那么地球的公轉運動又會產(chǎn)生哪些地理現(xiàn)象呢？今天我們繼續(xù)學習下一部分。 板　書： 三、地球公轉的地理意義 推進新課 投影： “陽光花園”正午陽光變化示意圖 師 去年6月，趙亮的父母在“陽光花園”購買了一套位于一層的住房。今年1月，全家入住后，發(fā)現(xiàn)陽光全被前排樓房擋住了。他感到很困惑，那天看房時，小院陽光充足，怎么過了幾個月，陽光就被擋住了呢？ 師 要想幫助趙亮弄明白陽光被擋住了的問題，還須要從地球公轉的特點說起。 地球上不同緯度獲得太陽輻射能量的多少是否取決于近日點或遠日點距離的變化呢？ 生 不是。北半球冬季為近日點，夏季為遠日點。 師 不是地球距太陽遠近造成的，又是什么原因導致的？請同學們觀看地球公轉狀態(tài)的圖片和公轉的動畫演示。 媒體顯示： 生 地球繞日公轉的軌道面叫黃道平面，通過地心與地球自轉軸垂直的平面叫赤道平面，它們之間的夾角稱為黃赤交角。 師 黃赤交角的數(shù)值目前為2326′，在一定的時期內(nèi)是保持不變的。請同學們看圖中地軸與黃道平面的夾角是多少呢？ 生 6634′。 師 地軸在空間上北端指向北極星，并且在地球公轉過程中保持不變，這樣地球總“斜著身子”繞太陽公轉。由于黃赤交角的存在和地球在軌道位置的變化就導致了太陽直射點在地球上一定的空間內(nèi)來回移動。 師 板書知識結構，并請同學們看圖說出黃赤交角的概念。 板　書： 師 我們來看看什么是太陽直射點？ 投影： 圖片 師 平行的太陽光線照射到地球表面上，只有一個直射點，接受太陽垂直照射的點就是太陽直射點。在圖中的平行光線中穿過地心的那條光線為直射光線，它與地球表面的交點為太陽直射點。在地球公轉圖中連接日地中心的線為太陽直射光線，該線與地球表面的交點為直射點。 師請同學們觀察動畫“二分二至時地球在公轉軌道中的位置及太陽直射點的變化”，討論回答下列問題。 （1）地球公轉和自轉的方向是否相同？ （2）太陽直射點南北移動的界線在哪里？ （3）二分二至日時太陽直射點在哪條緯線上？過后它將向哪個方向移動？ 展示動畫：“地球二分二至點的位置和太陽直射點的變化”。 觀察后學生討論回答 生1地球公轉和自轉的方向是一致的，都是自西向東。 生2太陽直射點的最北界線為北緯2326′，最南界線是南緯2326′。 太陽直射點回歸運動示意圖 生3春分日（3月21日），陽光直射在赤道上，春分日過后直射點將向北移動，夏至日（6月22日）時移動到北緯2326′，即北回歸線上。此日過后太陽直射點南移，秋分日（9月23日）陽光直射赤道。此日過后太陽直射點繼續(xù)南移，到冬至日（12月22日）移到最南位置，太陽直射南緯2326′，即南回歸線，此后直射點再向北移，第二年春分日（3月21日前后）重新回到赤道，如上圖所示。 師 我們把太陽直射點在赤道南北的這種周期性往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。其周期為365日5時48分46秒，就是我們前面學習的回歸年。 請同學們根據(jù)動畫演示，填寫下表： 日期 3月21日→6月22日→9月23日→12月22日 太陽直射點 移動方向 師 需要注意的是，遠日點和近日點的位置與夏至日和冬至日的位置有明顯的區(qū)別。不能混淆遠日點與夏至日的位置，也不能顛倒近日點與冬至日的位置。 生 觀察遠日點與夏至日的位置、近日點與冬日點的位置。 生 （回答）時間上夏至日比遠日點早一些，冬至日比近日點早一些。夏至日過后很快就到遠日點，冬至日過后很快就到近日點。 師 剛才我們重點分析了太陽直射點及其隨時間的變化，太陽直射點的這種回歸運動，在地球上產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象呢？請同學們結合教材P22活動和P23的閱讀材料來解決這些問題。 生 合作探究，完成活動1、2、3題，閱讀P23材料，結合前邊地球自轉現(xiàn)象產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，了解晨昏線與晝夜長短變化的關系。 師 ①在地球公轉過程中，春分日和秋分日，太陽直射赤道，世界各地晝夜等長；夏至日和冬至日是太陽光線直射點可能達到的最南和最北的緯度位置；當太陽光直射南（北）回歸線時，有的地方會出現(xiàn)24小時全為晝或夜的現(xiàn)象，即我們所說的極晝和極夜。 ②通過觀察和繪制太陽光照射圖，我們能較容易找到一年中因地球公轉導致的晝夜交替現(xiàn)象消失的最大范圍的界線為南北緯6634′兩條緯線。 ③根據(jù)太陽直射范圍和極晝極夜的范圍，我們可將地球劃分為五帶，如下圖所示： 地球上的五帶 圖中南北回歸線之間的地球為熱帶，南北回歸線到南北極圈之間為南北溫帶，南北極圈以北、以南的地方為北寒帶和南寒帶。 學生活動：（1）看圖說出五帶的界線和名稱，各熱量帶陽光直射和極晝極夜的情況，并以此說明太陽輻射從低緯向高緯減少的原因。 （2）填表 北寒帶 北溫帶 熱帶 南溫帶 南寒帶 界線范圍 有無極晝極夜現(xiàn)象 有無陽光直射現(xiàn)象 課堂小結 由于黃赤交角的存在，地球總是“斜著身子”圍繞太陽公轉，隨著地球在公轉軌道上位置的變化，太陽直射點在南北回歸線之間往返移動，其周期為一個回歸年，并產(chǎn)生了五個不同的熱量帶。 板書設計 三、地球公轉的地理意義 活動與探究 探究課題：北回歸線逐年南移 探究內(nèi)容：臺灣嘉義市的北回歸線紀念塔建于1907年，這里的天文學家研究發(fā)現(xiàn)，北回歸線有逐年南移的現(xiàn)象，每年的移動距離約14米，至1990年北回歸線已經(jīng)偏離紀念塔1179米。北回歸線為什么南移? 探究的過程、方法：到圖書館或上網(wǎng)查找資料，同學之間相互交流，共同分析北回歸線南移的原因。 探究結果：專家結論：天文學家研究發(fā)現(xiàn)，由于黃道和赤道平面受到日、月、行星攝動，黃赤交角也隨之不斷地發(fā)生微小變化。近一時段，黃極在向天極靠近，黃赤交角每世紀減小約47秒，此現(xiàn)象將延續(xù)約15000年，然后再轉為增大。這樣，黃赤交角每年減少047秒，北回歸線每年就南移（同樣南回歸線北移）047秒，約14米。事實證明了嘉義市天文協(xié)會的專家們發(fā)現(xiàn)的北回歸線南移現(xiàn)象是正確的。從化等地的北回歸線標志塔在選址的時候，已充分考慮到上述因素。再加上每年夏至日正午太陽經(jīng)過標志塔上空的時刻，與夏至時刻之間有一定差距，所以塔址總選在實際北回歸線略偏南的地方。 第45課時 教學過程 導入新課 師 太陽直射點的南北移動，不僅產(chǎn)生了地球上的五帶，還導致了不同地區(qū)和不同時間太陽高度發(fā)生了變化，正午太陽高度的變化有什么規(guī)律呢？下面我們就學習本節(jié)課第二個問題“正午太陽高度的變化”。 板　書： 正午太陽高度的變化 推進新課 師 什么是太陽高度？什么是正午太陽高度？請同學們讀圖觀察。 課件展示圖片（地平線、太陽光線圖，地球側視圖陽光直射赤道） 生 太陽光線和地平面之間的夾角，叫太陽高度角，簡稱太陽高度。 師 什么叫正午太陽高度呢？ 生 一天中太陽高度最大值出現(xiàn)在正午，稱為正午太陽高度。 師 由于黃赤交角的存在，太陽直射點的南北移動從而引起了正午太陽高度的大小隨緯度和季節(jié)有規(guī)律的變化。變化規(guī)律怎么樣呢？請同學們看下圖。 課件顯示： “春、秋分日的陽光照射側視圖” 春分日和秋分日全球夜長和正午太陽高度的變化 師 圖中正午太陽高度數(shù)值大小是怎樣變化的？ 生 由太陽直射點向南北遞減，即由赤道向南北遞減。 師 離太陽直射點越近正午太陽高度的數(shù)值越大還是越??？ 生 離直射點越近，正午太陽高度越大。 師 請同學們看二至日時正午太陽高度變化規(guī)律。 課件展示： “夏至日、冬至日太陽光照側視圖” 夏至日全球夜長和正午太陽高度角變化 冬至日全球夜長和正午太陽高度的變化 師 冬、夏至日時正午太陽高度的變化規(guī)律是怎么樣的呢？ 生 冬至日由南回歸線向南北兩側遞減，夏至日由北回歸線向南北兩側遞減。 板　書： 正午太陽高度的緯度變化規(guī)律 生 填表 板　書： 正午太陽高度隨季節(jié)的變化規(guī)律 師 同學們已觀察了夏至日太陽光照圖，請思考下列問題：地球上哪個范圍正午太陽高度達到了一年中的最大值？哪個范圍達到一年中的最小值？為什么？ 生 北回歸線及其以北的地區(qū)正午太陽高度達到一年中的最大值。南半球達到一年中的最小值。因為北回歸線及其以北地區(qū)此刻為一年中離太陽直射點最近的時候。南半球此刻為一年中離太陽直射點最遠的時刻。 師 冬至日的狀況如何呢？ 生 南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達一年中的最大值，北半球正午太陽高度達一年中的最小值。 師 春分日和秋分日各地正午太陽高度大小如何呢？ 生 除赤道上正午太陽高度達一年中的最大值，其他地區(qū)正午太陽高度介于最大值和最小值之間。 師 從圖中我們還可以得出以下規(guī)律： （1）地球上總有2條緯線上的正午太陽高度相等，并且以直射緯線南北對稱分布。 （2）某條緯線與直射緯線相差多少度，正午太陽高度就相差多少度。 生 閱讀教材P24活動，按要求完成活動內(nèi)容。 師 通過前面的學習我們已經(jīng)知道，正午太陽高度總是由太陽直射點向南北遞減，距直射點越遠，正午太陽高度角就越小，而且某地區(qū)和直射點相差多少緯度，該地的正午太陽高度就和太陽直射點的太陽高度相差多少。根據(jù)這一規(guī)律，我們就可以求算某地的正午太陽高度了。由于正午太陽高度等于緯度差，我們就可以以這樣的公式來求D點的正午太陽高度：H＝90-緯度差，即H=90-︱φ-δ︱。 式中的H為正午太陽高度，φ為當?shù)氐乩砭暥?，δ為太陽直射點的緯度（任何一天的δ可以在天文年歷中查到），當?shù)叵陌肽耆≌?，冬半年取負值? 投影： 分別求算出二分二至日時，北京（40N）的正午太陽高度 春、秋分日：H＝90-︱40-0︱＝50 夏至日：H＝90-︱40-2326′︱＝7326′ 冬至日：H＝90-︱40+2326′︱=2634′ 師 我們現(xiàn)在再回頭看趙亮的房子的問題，哪位同學來解釋一下原因？ 生 因為趙亮父母6月份去看的樓房，此時由于北半球正午太陽高度較大，趙亮家前樓的影子較短，而到了1月份，北半球正午太陽高度較小，前樓的影子較長，所以遮住了趙亮家的樓房。 晨昏線是地球上白晝與黑夜的界線，既有日變化又有季節(jié)變化。下面請同學們閱讀教材P21內(nèi)容，讓我們共同分析晨昏線的季節(jié)變化與晝夜長短的關系。 板　書： 晝夜長短的變化 師 請同學們看動畫演示太陽直射點的移動與晨昏線的變化。思考：不同的季節(jié)晨昏線與經(jīng)線圈夾角的變化有什么規(guī)律？ 生 春分日時，晨昏圈與經(jīng)線圈重合，所有的緯線被晨昏圈平分，隨太陽直射點北移，晨昏圈與經(jīng)線圈偏離，夾角越來越大，到夏至日夾角達到最大，為2326′，因此晨昏線也偏離北極2326′，故北緯6634′以北的緯線全部在白晝中。夏至日過后，太陽直射點南移，晨昏圈與經(jīng)線圈的夾角逐漸減小，到秋分日晨昏圈與經(jīng)線圈又重合在一起，此時晨昏圈又平分所有的緯線，直射點繼續(xù)南移，晨昏圈又偏離經(jīng)線圈，到冬至日交角達到最大，為2326′，此時經(jīng)線圈偏離北極2326′，北緯6634′以北的緯線全部在黑夜中。 師 請同學們看動畫“二分二至日的光照圖”（展示課件），總結出晝夜長短的緯度變化、季節(jié)變化規(guī)律。 夏至日，太陽直射北回歸線越向北晝越長，北半球晝長達一年中最大值，南半球晝長達最小值 春秋分日，太陽直射赤道全球晝夜等長 冬至日，太陽直射南回歸線越向南晝越長，南半球晝長達一年中最大值，北半球晝長達最小值 春分日和秋分日全球晝夜長短變化 師 （在學生討論歸納的基礎上進行總結）①夏至日北半球各地晝長夜短，緯度越高白晝越長，北極圈及其以北地區(qū)有極晝現(xiàn)象，南半球情況相反；夏至日北回歸線正午太陽高度達一年中的最大值，正午太陽高度角自北回歸線向南北兩側減小。 ②冬至日，北半球各地晝短夜長，緯度越高白晝越短，北極圈及其以北地區(qū)有極夜現(xiàn)象，南半球情況相反；冬至日，北半球各地正午太陽高度達一年中的最低值。 ③春、秋分日，全球各地晝夜平分，正午太陽高度角赤道最大，并由此向南北兩側遞減。 師：由以上分析我們知道，全球除赤道外，同一緯度地區(qū)，晝夜長短和正午太陽高度隨季節(jié)變化而變化，特別在地球的中緯度地區(qū)最明顯，這樣就產(chǎn)生了四季。在天文學上，夏季是一年中白晝最長、正午太陽高度較大的季節(jié)；冬季是一年中白晝較短、正午太陽高度較小的季節(jié)；春秋兩季是冬夏兩季的過渡季節(jié)，由于地球不停地公轉，地球上春、夏、秋、冬也就不停地更替。 課堂小結 本節(jié)課我們通過課件演示，了解了黃赤交角的產(chǎn)生、地球公轉過程中太陽直射點的回歸移動、晝夜范圍和正午太陽高度的變化以及五帶和四季的更替等內(nèi)容，建議同學們學習本節(jié)內(nèi)容時，一定要增強空間想象能力，在頭腦中初步構建起動態(tài)的變化的空間思維能力。 板書設計 三、地球公轉的地理意義 活動與探究 探究課題：分析熱水器的傾角大小 探究內(nèi)容：無論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，安裝使用太陽能熱水器的家庭越來越多。如何獲得最多的太陽光熱，提高利用效率，熱水器集熱面的傾角大小是非常重要的因素。結合正午太陽高度的變化，分析當?shù)靥柲軣崴鞯膬A角是否合理。 探究過程、方法：理論計算。要使熱水器得到充足的陽光，則集熱面應與太陽光線垂直。計算當?shù)叵闹寥蘸投寥照缣柛叨龋é粒?，得出當?shù)責崴鲀A角（β）合理的度數(shù)范圍。 夏至日：α=90-︱φ-2326′︱（φ為當?shù)氐乩砭暥?，可查閱鄉(xiāng)土地理或詢問老師） β=90-α 冬至日：α=90-︱φ＋2326′︱ β=90-α 提示：實際生活中，冬天熱水需用量大，水溫低，夏季水溫又太高，故應盡量照顧冬天的角度。 調(diào)查測量時，可分組到太陽能熱水器專賣店或樓房頂部（注意安全）實測檢驗。 探究結果：分析總結，將實測結果匯總對照，作出結論，還可提出改進的具體措施。 《地球運動的地理意義》的知識點總結 一、晝夜長短的變化規(guī)律 1、緯度變化規(guī)律 夏半后，從低緯到高緯晝越來越長，夜越來越短，至極點周圍出現(xiàn)極晝現(xiàn)象 冬半年，從低緯到高緯晝越來越短，夜越來越長，至極點周圍出現(xiàn)極夜現(xiàn)象 2、季節(jié)變化規(guī)律 夏半年，晝長大于夜長，北半球在夏至日那天晝最長，夜最短 冬半年，晝長小于夜長，北半球在冬至日那天晝最短，夜最長 南半球則相反 3、北半球夏至日時各地的晝長=冬至日時該地的夜長 如：6．22時40N的晝長=12．22時的夜長=14時51分 同理，北半球冬至日時各地的晝長=夏至日時該地的夜長 如：12．22時40的晝長=6．22時的夜長=9時09分 4、同一天，南北緯緯度相同的地方，晝長相加=24小時 或某地的晝長等于另一半球同緯度的夜長 如：6．22時20N的晝長+20S的夜長=24小時 或20N的晝長=20S的夜長=13時13分 5、在某地，與夏至日（或冬至日）相差多少天，夏至日（或冬至日）前的這一天和夏至日(或冬至日)后的這一天晝夜長短大致相等、日出日落時間、正午太陽高度角也大致相等。 如：在摩爾曼斯克，4月21日與夏至相差約兩個月，則夏至后的兩個月8月23日，那么4月21日與8月23日這兩天的日出日落時間、晝夜長短、正午太陽高度都大致相等。這兩天約2點日出，22點日落，晝長20小時，夜長2小時。 同理，在某地，與春分（或秋分）相差多少天，春分（或秋分）前多少天與春分（或秋分）后多少天的晝夜長短、日出日落時間、正午太陽高度大致相等。 6、極晝、極夜的緯度分布規(guī)律：極晝、極夜的起始緯度=90-太陽直射點的緯度。緯度越高，極晝、極夜的天數(shù)最多。南北極點除兩分外，要么是極晝，要么是極夜。 如：某日，太陽直射在10N，則從70N開始出現(xiàn)極晝，從70S開始出現(xiàn)極夜。 7、正午太陽高度為0的地方，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象（春秋分除外）；午夜太陽高度為0的地方，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。 如：夏至，6634′S的正午太陽高度為0，則從6634′S開始出現(xiàn)極夜現(xiàn)象 某日，80S的午夜太陽高度為0，則從80S至90S出現(xiàn)極晝現(xiàn)象 8、晝長=（12-日出時間）2=（日落時間-12）2 晝長=日落時間-日出時間 晝長=24-夜長 晝長=晝弧15 二、太陽高度和正午太陽高度的變化規(guī)律 1、太陽高度的變化規(guī)律：由直射點（此時太陽高度為90）向四周呈同心圓狀遞減，至晨昏線上為0度。 (1)圖中圓心O點為直射點，左側弧CAD為晨線，右側弧CBD為昏線，且左側晨線的中點A點必在赤道上，地方時6時，右側昏線的中點B點也必在赤道上，地方時18時，OC或OD（視直射點O在哪個半球而定）地方時為12時 ①若此時為兩分，則A、O、B三點的連線為同一緯線，即赤道；C點為北極點，D點為南極點 ②若此時非兩分，則A、O、B三點不在同一緯線上 a、若O點在北半球，則沿OC線北極點在C點以南，圖中沒有南極點，且C點所在經(jīng)線與OD所在經(jīng)線可組成一個經(jīng)線圈 b、若O點在南半球，則沿OD線南極點在D點以北，圖中沒有北極點，且D點所在經(jīng)線與OC所在經(jīng)線也可組成一個經(jīng)線圈 （2）沿著COD線，太陽高度與O點相差多少度，緯度就相差多少度 如，E點與O點相差30，則兩分時，E點為30S 夏至時，E點為30-2326′=634′S 冬至時，E點為30+2326′=5326′S 2、正午太陽高度的變化規(guī)律 （1）緯度變化規(guī)律 同一時刻，由直射緯線向南北兩側遞減 如：北半球夏至日時，正午太陽高度由2326′N向南北兩側遞減 （2）季節(jié)變化規(guī)律 夏半年正午太陽高度大于冬半年，夏至（北半球）時，北回歸線以及北回歸線以北的地區(qū)正午太陽高度達到一年中的最大值，南半球則達到最小值；冬半年正午太陽高度小于夏半年，冬至（北半球）時，南回歸線以及以南的地區(qū)正午太陽高度達到一年中的最大值，北半球則達到最小值 （3）極點的正午太陽高度=直射點的緯度 如：某日太陽直射20N，則90N的正午太陽高度=20 （4）當極點出現(xiàn)極晝時，在同一天，極點的太陽高度終日不變 如，6．22時，北極點的正午太陽高度為2326′，午夜的太陽高度也時2326′，這一天，極點太陽高度終日不變 再如，某日太陽直射20N，，則北極點在這一天的太陽高度始終為20 （5）某緯度出現(xiàn)極晝時， 該地午夜的太陽高度=該地的正午太陽高度-（90-當?shù)鼐暥龋? =直射點的緯度-（90-當?shù)鼐暥龋? =極點的太陽高度-（90-當?shù)鼐暥龋? 如，6．22時，70N的午夜太陽高度=4326′-（90-70）2=326′ =2326′-（90-70）=326′ 再如，某日太陽直射10， 則85B的午夜太陽高度=15-（90-85）2 =5 =10-（90-85）=5 三、日出日落時間分布規(guī)律 1、緯度變化規(guī)律 夏半年，從低緯到高緯，日出時間越來越早，日落時間越來越晚 冬半年，從低緯到高緯，日出時間越來越晚，日落