二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 動(dòng)物聚會(huì)說(shuō)課稿教案 北師大版

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1、動(dòng) 物 聚 會(huì) 各位評(píng)委、老師,大家好:?? 我是向陽(yáng)中心小學(xué)的王群。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4課時(shí)《動(dòng)物聚會(huì)》。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。 首先,我對(duì)本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析。 本課時(shí)在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系實(shí)際生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,從中獲得對(duì)乘法意義的感悟,體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生利用乘法算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn),目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的

2、簡(jiǎn)單應(yīng)用。 因此我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,組織學(xué)生看圖提問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性,同時(shí)在教學(xué)中滲透必要的數(shù)學(xué)思想方法,力圖通過(guò)實(shí)踐操作掌握乘法解決實(shí)際問(wèn)題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的思想方法,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),活用數(shù)學(xué)。 學(xué)情分析: 根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí),并能夠直接列出乘法算式,由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 所以,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,確定以下教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能目標(biāo):結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體

3、情境,能寫出簡(jiǎn)單的乘法算式;會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)具體的乘法算式提出用乘法算式解決的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。 數(shù)學(xué)思考目標(biāo):通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度目標(biāo):在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): ?利用乘法算式解決實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)乘法算式3×6,提出用這個(gè)算式所能解決的實(shí)際問(wèn)題。 我之所以把根據(jù)乘法算式提出能利用乘法算式解決的實(shí)際問(wèn)題作為本節(jié)課

4、的重點(diǎn)和難點(diǎn),其原因:根據(jù)問(wèn)題列乘法算式,即用乘法解決實(shí)際問(wèn)題,前幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),也就是說(shuō),上幾節(jié)課已經(jīng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活;而本節(jié)課重點(diǎn)再來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)還是應(yīng)用于生活這個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想,通過(guò)本節(jié)課來(lái)初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。再者說(shuō),二年級(jí)學(xué)生年齡比較小,語(yǔ)言表達(dá)還不是很完善,尤其是怕舉例,所以這個(gè)內(nèi)容也是難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備: ?教師準(zhǔn)備:多媒體課件???學(xué)生準(zhǔn)備:每小組準(zhǔn)備一樣:如18張圓形紙片片,18個(gè)小棒,18個(gè)三角形紙片…… 教法與學(xué)法: ?《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!闭n堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,給了學(xué)生充分的自由,學(xué)生

5、通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。 最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一堂課的教學(xué)過(guò)程: ?教學(xué)過(guò)程: 經(jīng)過(guò)上課實(shí)踐,我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié): 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 低年級(jí)學(xué)生對(duì)小故事非常感興趣,因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景: 動(dòng)物是人類的好朋友,它們住在大森林里,為了慶祝動(dòng)物節(jié)的而勝利召開,它們特別舉行了一次盛大的聚會(huì),小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái),瞧!小鳥飛來(lái)了,落在枝頭上歡快的

6、唱著歌;小松鼠、小白兔和小猴都來(lái)了,它們還帶來(lái)許多好吃的。同學(xué)們,你們?cè)敢鈦?lái)參加嗎?但大會(huì)的組織者說(shuō),這次聚會(huì),只有聰明的人才能參加,在這次聚會(huì)的場(chǎng)面中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,誰(shuí)能找出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這些問(wèn)題,才能參加。你們想試試嗎?下面我們一起去看一看吧?。ò鍟n題)同時(shí)出示主圖題圖。通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功,學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過(guò)來(lái)。 二、自主探索、合作交流 學(xué)生通過(guò)觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息,這個(gè)時(shí)候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問(wèn)題,我讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)然后再匯報(bào),這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題:(1)一共有幾只

7、小鳥?(2)一共有多少個(gè)松果?(3)一共有多少個(gè)桃子?(4)一共有多少根胡蘿卜?在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。 然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題,老師知道同學(xué)們都愛(ài)動(dòng)腦筋,那么誰(shuí)能把第一個(gè)問(wèn)題讀一讀并列出算式呢?學(xué)生讀問(wèn)題,并獨(dú)立在稿紙上列式計(jì)算,結(jié)合乘法算式復(fù)習(xí)各部分名稱并且說(shuō)出乘法算式的意義。 同學(xué)們的回答真棒,老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,學(xué)生們很主動(dòng)的思考問(wèn)題,積極回答。這時(shí)我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書,通過(guò)比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。在這里我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)刪掉了,就是問(wèn)題(2)和(3)都可

8、以用3×6表示,它們的意義有什么不同?大家研討時(shí)覺(jué)得和練習(xí)中“連一連”的環(huán)節(jié)重復(fù),又因?yàn)楸竟?jié)課時(shí)間不夠充足,所以我決定在這里把它刪掉,在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào),這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。 最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜?”,由于同樣地問(wèn)題在前兩課《兒童樂(lè)園》出現(xiàn)過(guò)一次,我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式,可上這節(jié)課時(shí)班級(jí)里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時(shí),我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片,讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個(gè)一堆,4個(gè)一堆,5個(gè)一堆,然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過(guò)討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4。學(xué)生的思維被激活了,再回歸到

9、主題圖上,只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“7?3+7=( )?( )”旨在讓學(xué)生理解3個(gè)7加上1個(gè)7是4個(gè)7,并列出算式7?4,以此加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。 這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材,學(xué)生們這段時(shí)間學(xué)習(xí)乘法以來(lái),接觸了很多加數(shù)相同的情境,有一些孩子可能會(huì)形成思維定勢(shì),特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子,可能看到第一捆是三根,其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時(shí),他們會(huì)在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到細(xì)心觀察的重要性。同時(shí),學(xué)生再通過(guò)看圖想到用“移多補(bǔ)少”的方法,這個(gè)問(wèn)題也可以用乘法來(lái)解決,這對(duì)培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時(shí)顯而

10、易見(jiàn)的。 最后,通過(guò)比較這四道題的加法算式和乘法算式,總結(jié)出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)計(jì)算。 三、 鞏固深化、拓展思維 練習(xí)時(shí),仍然把學(xué)生帶到具體故事情境中,讓學(xué)生扮演小松鼠、小白兔等角色進(jìn)行互動(dòng)練習(xí),通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng),給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想像和發(fā)展的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對(duì)乘法的意義有更深刻的理解和感受。最后再把學(xué)生從故事中帶到現(xiàn)實(shí)生活中,我利用本課的3*6這個(gè)乘法算式讓學(xué)生自己舉例說(shuō)在什么情況下可以用這個(gè)乘法算式來(lái)解決呢? 1.分組活動(dòng):要求學(xué)生把自己小組準(zhǔn)備的學(xué)具拿出來(lái),也就是18個(gè)東西,看看能不能擺成能用乘法算式

11、3×6解決的圖形,并說(shuō)說(shuō)圖形的意思,如:DIYI 小組.我們組擺的是:一組里有3個(gè)三角形,共擺了6組,一共有多少個(gè)三角形?乘法算式就是3×6;第二小組:我們小組是這樣的:一堆里有6個(gè)小棒,共3堆,一共多少個(gè)小棒:乘法算式也是3×6…… 2.多媒體展示:動(dòng)畫演示能用乘法算式3×6解決的一些實(shí)際問(wèn)題的圖畫:如:①6個(gè)小朋友站成一排,共有三排,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)圖完整的表達(dá)圖的意義,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:6個(gè)小朋友站成一排,共有三排,一共有多少個(gè)小朋友?②一個(gè)盤子里放3個(gè)蘋果,共三個(gè)盤子…… 3.讓學(xué)生根據(jù)以上擺圖形,和多媒體展示所說(shuō)的一些實(shí)際生活情景,能不能自己在說(shuō)一些能用算式3×6所能解決的實(shí)際問(wèn)題?

12、先獨(dú)立思考,然后分組交流,最后選代表集體交流,對(duì)于說(shuō)的特別好的給予表?yè)P(yáng)。 四、 總結(jié)延伸、情知共融 讓學(xué)生談?wù)勈斋@,再評(píng)價(jià)一下自己和他人,學(xué)生們談的很好,有的談懂得了做人的道理,有的夸獎(jiǎng)了他人,決心要向他學(xué)習(xí),還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說(shuō)的,我又對(duì)本課做了延伸,讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題,把找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái),并告訴小組成員應(yīng)該解決?試講時(shí)這部分時(shí)間有些緊張,如果時(shí)間再充足些,能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。 最后,給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè),同學(xué)們,小動(dòng)物們明天就要回家了,請(qǐng)你把課下找到的乘法問(wèn)題做為禮物送給它們,好嗎? 通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià),使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化

13、,并得到良好的情感體驗(yàn),學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決,并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中,能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。 板書設(shè)計(jì) 動(dòng)物聚會(huì) 一共有幾只小鳥??? ??3×3=9(只) 一共有幾個(gè)桃子??? ??6?×?3=18(個(gè))或3?×?6=18(個(gè)) 一共有幾根蘿卜???? ??3?×?4=12(個(gè))或4?×?3=12(個(gè)) 一共有幾個(gè)松果??? ??3?×?6=18(個(gè))或6?×?3=18(個(gè)) 3?×?6還可以表示? 效果預(yù)測(cè): ?? ??相信通過(guò)再次實(shí)踐,學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng),能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、動(dòng)手操作、小組合作等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展,尤其是培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的提高。 ???以上就是我的說(shuō)課設(shè)計(jì),感謝各位評(píng)委、老師們的幫助與支持,真誠(chéng)的道一聲謝謝!

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