2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 南京長(zhǎng)江大橋 1教案 浙教版

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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 南京長(zhǎng)江大橋 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)： 　　1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻的好處。 　　2．了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。 　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。 　　能力訓(xùn)練點(diǎn)： 　　1．訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生有順序仔細(xì)觀察事物的能力。 　　德育滲透點(diǎn)： 　　讓學(xué)生了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧和力量，增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1．了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、

2、結(jié)構(gòu)和作用。 　　2．弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。 課時(shí)安排：3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、師生談話，導(dǎo)入新課。 　　你見(jiàn)過(guò)大橋嗎？說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的大橋的樣子。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們來(lái)看一看我國(guó)著名的南京長(zhǎng)江大橋。（板書(shū)課題后放錄像） 二、看圖說(shuō)話，了解大橋。 　　1．南京長(zhǎng)江大橋怎么樣？（十分雄偉壯麗）和我們平時(shí)看到的大橋有什么不同？（鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。） 　　2．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解大橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 　　（1）這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么？（雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上） 　?。?

3、）大橋有幾個(gè)橋墩？（九個(gè)）橋墩怎么樣？ 　?。?）橋身給你什么感覺(jué)？ 　?。?）橋面怎樣？（教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察） 　?。?）橋的兩側(cè)都有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生按由近及遠(yuǎn)的順序觀察） 　　3．教師介紹。 　　南京長(zhǎng)江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，公路橋全長(zhǎng)4589米，正橋長(zhǎng)1577米。大橋建成后，火車(chē)、汽車(chē)南來(lái)北往。南京長(zhǎng)江大橋是世界建橋史上的奇跡。 三、課文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋描寫(xiě)下來(lái)的呢？ 　　教師讀課文，學(xué)生注意生字詞。 四、按提綱，自學(xué)課文，教師有重點(diǎn)地檢查指導(dǎo)。 五、交流自學(xué)情況。 　　塑像：本課指雕成的人物群像。 　　頂端：最上面。

4、 　　扶著：（動(dòng)作演示） 　　滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說(shuō)江水滔滔?！疤稀?，右上是“”，下邊是“臼”。 　　浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。 　　天塹變通途：塹，壕溝。長(zhǎng)江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長(zhǎng)江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來(lái)車(chē)往。 六、布置作業(yè)。 　　1．讀寫(xiě)生字新詞。 　　2．練習(xí)朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 　　上節(jié)課，我們自學(xué)了課文，初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、指名讀課文，思考以下問(wèn)題，學(xué)生整體感知課文。 　　1．

5、這篇課文作者是分幾段來(lái)寫(xiě)南京長(zhǎng)江大橋的？（橋墩、橋身、火車(chē)道、公路等方面） 　　2．每段主要寫(xiě)的是什么呢？（板書(shū)：遠(yuǎn)看、近看、想） 三、講讀課文第1自然段。 　　1．投影出示問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)。 　?。?）這一段共有幾句話？ 　?。?）你覺(jué)得作者筆下的大橋怎么樣？請(qǐng)畫(huà)出課文中的一句話。（大橋在明媚的陽(yáng)光下顯得十分壯麗。）（板書(shū)：壯麗） 　?。?）作者是怎樣具體地描寫(xiě)大橋壯麗的呢？把第1自然段的有關(guān)句子找出來(lái)。（4—7）句） 　　2．討論交流自學(xué)情況 　?。?）理解第4句。 　　?、俨ɡ藵L滾是什么意思？ 　　?、谠诓ɡ藵L滾的江水中橋墩怎樣？ 　　　③作者說(shuō)橋墩是什么樣的？ 　

6、　?、苓@句話是寫(xiě)波浪還是寫(xiě)橋墩？為什么？ 　　?、萁處熆偨Y(jié)：這一句是用橋墩的巨大和穩(wěn)固來(lái)顯示長(zhǎng)江大橋的壯麗的。 　　?、拗笇?dǎo)朗讀第4句。 　?。?）理解第5句。 　　?、俚?句是寫(xiě)什么？作者用什么比喻大橋的橋身？（板書(shū)：橋身） 　　　②邊看投影邊思考，作者為什么說(shuō)“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上”？（板書(shū)：巨龍臥） 　?。ㄒ?yàn)榇髽蚴怯娩撹F建成的，而且又寬又長(zhǎng)，正橋連接著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比） 　　 ③教師小結(jié)：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫(xiě)出了大橋又寬又長(zhǎng)，十分壯麗的特點(diǎn)。 　　 ④指導(dǎo)朗讀這句話。 　　（3）理解6、7兩句。 　　　①請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩

7、句，看一看大橋的橋面分幾層？ 　　?、诮Y(jié)合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣？ 　?。◤漠?huà)面上看，橋面鋪著雙軌，兩列火車(chē)能同時(shí)對(duì)開(kāi)，可以體會(huì)到橋面很寬闊，公路橋上行人車(chē)輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往，知道橋上特別寬闊） 　　?、勐?lián)系“穿梭”這個(gè)詞語(yǔ)談得更具體些。（“穿梭”指織布的梭子穿來(lái)穿去，來(lái)回活動(dòng)，“穿梭似的”是形容來(lái)來(lái)往往的人、車(chē)輛特別多，說(shuō)明橋面特別寬闊）（板書(shū)：寬闊） 　　?、苄〗Y(jié)：這兩句作者通過(guò)寫(xiě)橋面的寬闊來(lái)講南京長(zhǎng)江大橋的壯麗。 　　?、葜笇?dǎo)朗讀這兩句話。 　?。?）下面我們連起來(lái)看，寫(xiě)大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的呢？（作者先總的說(shuō)大橋十分壯麗，然后從橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托

8、住橋身，橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來(lái)具體說(shuō)明大橋是如何壯麗的） 　?。?）作者是按怎樣的順序觀察大橋的？（從下往上） 　?。?）下面請(qǐng)同學(xué)們邊看投影，邊聽(tīng)錄音，體會(huì)大橋的壯麗。 　?。?）作者是在什么樣的天氣情況下參觀大橋的？ 　　（8）作者在天氣格外好的情況下來(lái)看南京長(zhǎng)江大橋，心情會(huì)是什么樣的？ 　?。?）指導(dǎo)朗讀第一自然段。 　?。?0）指導(dǎo)背誦第一自然段。 　　（11）總結(jié)：這一段作者是寫(xiě)從遠(yuǎn)處看大橋的，遠(yuǎn)看大橋怎么樣？（十分壯麗）那么近看大橋怎樣呢？下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。 四、布置作業(yè)。 　　1．背誦課文第1自然段。 　　2．

9、讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)比喻句的好處。 　?。?）正橋連著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。 　?。?）寬闊的公路上行人車(chē)輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 一、指名朗讀，背誦第一自然段。 二、學(xué)習(xí)第二自然段。 　　讀課文，看畫(huà)面思考討論： 　　1．第二段作者是在哪兒觀察大橋的？找出有關(guān)詞語(yǔ)。（板書(shū)：近看） 　　2．作者近看正橋看到了什么？各有什么特點(diǎn)？這說(shuō)明了什么？（壯麗）（板書(shū)：塑像挺立橋頭堡聳立玉蘭花燈柱整齊） 　　3．如果把“一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊”一句話中的“像等候檢閱的隊(duì)伍”去掉，看意思有什么不同

10、？這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣寫(xiě)更具體、更形象） 　　4．作者走進(jìn)正橋是按怎樣的順序觀察的？（由近及遠(yuǎn)） 　　5．作者來(lái)到正橋上，看到了什么？聽(tīng)到了什么？這說(shuō)明了什么？ 　 （1）在大橋上遠(yuǎn)望江面，江面上的輪船像一葉葉扁舟。由于大橋很高，又是站在大橋上遠(yuǎn)望江面，所以輪船就顯得很小了，實(shí)際上作者是突出寫(xiě)大橋的高大，大橋的壯麗。 　?。?）作者來(lái)到正橋上聽(tīng)到了火車(chē)呼嘯的聲音。（板書(shū)：聽(tīng)火車(chē)呼嘯）也突出了大橋的壯麗。 　　6．教師小結(jié)：這一段作者通過(guò)敘述自己在正橋上看到的聽(tīng)到的來(lái)講近看南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。 　　7．指導(dǎo)朗讀第二自然段。 三、學(xué)習(xí)第三自然段。 　　指名讀第3自然段后

11、思考討論： 　　1．“滔滔”、“浩浩蕩蕩”各是什么意思？第一句話是什么？ 　　2．作者面對(duì)浩浩蕩蕩的江水想到了什么？怎樣才叫“征服”了？ 　　3．“天塹”是什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容理解，天塹指長(zhǎng)江。） 　　為什么自古以來(lái)就把長(zhǎng)江稱(chēng)作天塹呢？（作者向我們展示了長(zhǎng)江水勢(shì)浩大、水流湍急的壯觀景象，這樣想在長(zhǎng)江上架橋真是太難了，所以，自古以來(lái)，長(zhǎng)江就被稱(chēng)作天塹） 　　4．作者又想到了什么？（板書(shū)想） 　　　指名說(shuō)，然后齊讀：一橋飛架南北，天塹變通途。（板書(shū)） 　　5．理解句子：一橋飛架南北，天塹變通途。 　　（一座橫空高架的大橋跨越長(zhǎng)江南北兩岸，自古以來(lái)的天險(xiǎn)變成了暢通無(wú)阻的大道。） 　

12、　6．看錄像，邊看邊體會(huì)這句話的意思。 　　自古以來(lái)長(zhǎng)江天險(xiǎn)沒(méi)有人能夠征服，新中國(guó)成立以后，偉大的中國(guó)人民用自己的智慧和力量把它戰(zhàn)勝了，你覺(jué)得中國(guó)人民怎樣？（真了不起，真?zhèn)ゴ?，真令人佩服。）我們?yōu)檫@樣偉大的人民而感到自豪。 　　7．指導(dǎo)有感情地朗讀。 四、總結(jié)。 　　1．這篇課文寫(xiě)的是什么？作者從看到的、聽(tīng)到的、想到的這幾方面對(duì)南京長(zhǎng)江大橋進(jìn)行具體介紹，使我們真切體會(huì)到大橋十分壯麗。（板書(shū)壯麗） 　　2．學(xué)到了哪些觀察順序？句與句之間是怎樣聯(lián)系的？ 　　（從遠(yuǎn)到近、從下往上、由近及遠(yuǎn)等） 　　3．學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么？ 　 我國(guó)工人叔叔真了不起，中國(guó)人民有著無(wú)窮的智慧

13、和力量。我們要更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。好好學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地建設(shè)祖國(guó)。 五、指名有感情地朗讀課文。 　　欣賞課文。放錄像，放課文錄音。 六、布置作業(yè) 　?。?）熟讀課文，熟練背誦第一段。 　?。?）預(yù)習(xí)第六課《參觀人民大會(huì)堂》，初讀課文，理解生字新詞，想想每個(gè)自然段講了什么？ 　 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 南京長(zhǎng)江大橋 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。 　　2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。 　　3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。 　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻

14、句和引用詩(shī)句。 　　5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。 　　6.了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。 　　教學(xué)難點(diǎn)是理解引用詩(shī)句的含義。 教學(xué)思路： 　　本文的教學(xué)步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。 　　細(xì)讀、精

15、讀課文這兩步，運(yùn)用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。 　　在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。 　　對(duì)于意思相近的詞語(yǔ)，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，如“天塹”、“通途”，運(yùn)用對(duì)比法理解。 　　教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。 教學(xué)資料： 　　南京長(zhǎng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，雙

16、軌。公路橋全長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤(pán)上。正橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車(chē)。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國(guó)南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、理解課題。 　　1.板書(shū)課題，齊讀。 　　2.南京在什么地方？你到過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？你

17、見(jiàn)到的南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？ 　　3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。 二、初讀課文。 　　1.自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問(wèn)題： 　　 (1)課文主要寫(xiě)了什么？再想想先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么。 　　 (2)提出不明白的問(wèn)題。 　　2.檢查。 　　(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。 　　(2)回答： 　　?、僬n文主要寫(xiě)了什么？（“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的事。） 　　?、谡n文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？（先寫(xiě)了從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)江大橋，后寫(xiě)了在橋上看到的和聽(tīng)到的，最后寫(xiě)了“我”的感受。） 　　(3)把自己不明白的問(wèn)題提出來(lái)。 　　(4)

18、結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。 三、細(xì)讀課文（第一自然段）。 　　1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫(xiě)了什么？ 　　2.回答。 　　3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 　　4.議論——引導(dǎo)。 　　 (7句話：①時(shí)間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車(chē)輛多。） 　　議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，再結(jié)合詞語(yǔ)理解句子；對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬(wàn)里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛(ài)。 　　顯得：表現(xiàn)出。 　　壯麗：雄壯而美麗。 　　穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說(shuō)明

19、橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。 　　雙軌：可供兩列火車(chē)同時(shí)運(yùn)行。 　　穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來(lái)往行人車(chē)輛很多。 　　5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ 　　6.議論——引導(dǎo)——練習(xí)。 　　(1)議論7句話的順序。（先寫(xiě)參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫(xiě)大橋的壯麗，接著從下到上寫(xiě)橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。） 　　(2)引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。 　　(3)自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么？ 　　7.概括段意。 　　(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？ 　　(2)議論。

20、 　　(3)概括：這一自然段寫(xiě)了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。 四、練習(xí)。 　　熟讀并背誦課文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 　　1.背誦第1自然段。 　　2.說(shuō)說(shuō)第1自然段的大意。 二、細(xì)讀課文。 　　1.學(xué)習(xí)第2自然段。 　　(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？ 　　(2)回答。 　　(3)課文中寫(xiě)“我”的觀察點(diǎn)是一處嗎？請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，讀一讀。 　　(4)“我”在走近正橋的過(guò)程中，看到了什么？ 　　(5)議論——引導(dǎo)。 　　工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。 　

21、　挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。 　　檢閱：高級(jí)首長(zhǎng)檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。 　　(6)你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（大橋雄偉壯觀。） 　　(7)這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（按照“我”由近及遠(yuǎn)的觀察順序。） 　　(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫(xiě)了什么？你體會(huì)到了什么？ 　　(9)議論——引導(dǎo)。 　　　（看到和聽(tīng)到的情景；大橋雄偉。） 　　　扁舟：小船。 　　　時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來(lái)，一會(huì)兒落下去。 　　　側(cè)耳傾聽(tīng)：形容集中注意力聽(tīng)的樣子。 　　呼嘯而過(guò)：本課指火車(chē)發(fā)出長(zhǎng)而高的聲音迅速通過(guò)。(10)自由朗讀課文；思考：這一自

22、然段的主要內(nèi)容是什么？ 　　議論后概括：這一自然段寫(xiě)了“我”在橋上看到和聽(tīng)到的情景，南京長(zhǎng)江大橋既雄偉又壯觀。 　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。 　　(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫(xiě)了什么？（“我”的感受） 　　(2)議與導(dǎo)。 　　浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。 　　天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。 　　通途：暢通無(wú)阻的大道。 　　引導(dǎo)的重點(diǎn)：“我們”指誰(shuí)？水勢(shì)浩大的長(zhǎng)江自古被稱(chēng)作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說(shuō)明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民。說(shuō)明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。） 　　(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后

23、概括：這一自然段寫(xiě)了“我”看了南京長(zhǎng)江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。 三、精讀課文。 　　1.默讀全文，回想各自然段大意。 　　2.概括全文的主要內(nèi)容。 　　（寫(xiě)了“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的所見(jiàn)、所聞和所感，寫(xiě)出了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。） 　　3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？ 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。） 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 一、熟讀課文。思考：以一個(gè)自然段為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來(lái)的。 在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀察事物要有順序，寫(xiě)的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。 二、指導(dǎo)寫(xiě)字。 　　可重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)部件的寫(xiě)法。 三、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　《思考·練習(xí)》第5題。