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1、
2021-2022年二年級語文下冊 古詩兩首教案 蘇教版
教材簡析：
課文包括兩首有關春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，（原題《春夜喜雨》，課文節(jié)選了其中前四句）。這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲滋潤著萬物的生長。詩人用洗練的語言，擬人的手法，形象而又準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛和贊美之情。
另一首詩是唐代詩人孟浩然作的《春曉》。這首詩描寫的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春惜春的真摯感情。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。
教學目標：
1．學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。
2．能正確、流
2、利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
教學重點、難點：
1．讀懂詩句的意思。
2．體會詩人的情感，有感情地朗讀和背誦古詩。
3．體會詩人的觀察能力及藝術(shù)表現(xiàn)手法。
第一課時
教學目標：
能正確流利有感情地朗讀古詩《春雨》。
感受春雨的特點，體會作者對春雨的喜愛和贊美之情。
教學重、難點：
體味詩人洗練的語言，擬人的手法，感悟詩意。
教學過程：
一、導人新課
小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書:
3、 古詩兩首)
二、教學《春雨》
（一）解題。
1．見過雨嗎？你們都見過什么樣的雨呢？春天的雨有什么作用呢？
（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。這是一種自然現(xiàn)象，表現(xiàn)出來的形式很多。在民間諺語中，有“春雨貴如油”、“一年之計在于春”這樣的的說法。對于農(nóng)田來講。春雨是十分重要的，它可能決定著一年的收成。）
2．唐朝大詩人杜甫在成都居住時寫了一首膾炙人口的詩。叫《春夜喜雨》?！】纯搭}目，你們知道，詩中將寫什么？
（雨下的季節(jié)和時間）（原題中感受到這個雨是好雨 是及時雨，還可以感受到詩人對雨的喜愛之情）那詩人是怎樣寫的呢？春雨能帶來什么呢？怎樣表達這種情感的呢？請同學們先聽老師讀這首詩。
（
4、二）看圖導讀。
1．教師范讀。
2．學生練讀。
3．指名讀，正音。注意“隨”、“乃”、“潛”幾個生字的讀法。
（三）理解詩句。
1.讀了這首詩，你覺得春天的雨怎樣？為
（春天的雨是好雨）
2.這春雨好在哪兒？從哪兒可以看出來呢？
“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。
重點理解“知”。這兩句詩是什么意思? (春雨像知道時節(jié)似的，當春天一到，它就下起來了.因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨。擬人化的手法，寫出春雨知時節(jié)，適時、應時、及時。真是給人們帶來好處。）
“隨風潛人夜，潤物細無聲。”
重點理解“潛”、“潤”。
潛：與大雨、暴雨的嘩嘩啦啦不同，潛是悄然而
5、至、無聲無息的，隨風而來。
那么“隨風潛人夜”該怎么解釋?
(夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部)
潤：滋潤，潤澤。象媽媽的乳汁在哺育幼兒。
“潤物細無聲”是什么意思
(春雨細密無聲地滋潤著萬物)
春天花草樹木復蘇了。成活了生長了，默默無私奉獻著自己
誰能把這兩句詩連起來解釋一下?
(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物)
總結(jié)：
春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。
齊讀這兩句詩。
（四）朗讀指導
6、
(1) 學生試讀。
(2)課件指導朗讀。
（3）抓住重點詞語有感情地朗讀。
“好”字是全詩的中心，其他都是圍繞”好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。
“知”字表現(xiàn)春雨善解人意。擬人化的手法，寫出春雨知時節(jié)，適時、應時、及時。真是給人們帶來好處。）
“當……乃……”強調(diào)春雨好在下得及時。
潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。
（春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻。）
(4) 課件放錄音學生配樂自練。
(5) 指名有感情地朗讀古詩。
（五）描紅指導。
1. 提示描紅生字的注意點:
乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫
7、部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。
師范寫“隨”: 第一筆和第二筆寫成的“”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。
潤: 左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。
2.學生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。
三、拓展欣賞
1.原詩有八句，這里節(jié)選的是其中的前四句，后面的又是怎么寫是春雨的呢？請大家欣賞一下。
多媒體課件示《春夜喜雨》
8、。
2.生背誦。
板書設計：
知時 潤物
好
潛入 無聲
鞏固練習：
1．請同學們搜集幾首描寫春天的古詩。
2．留心觀察春天的雨，結(jié)合剛學過的兩首詩，看看春雨能給萬物單來怎樣的變化。
第二課時
教學目標：
能正確流利有感情地朗讀古詩《春曉》。
體會作者對春天的喜愛，對落花的惋惜。
教學重、難點：
學習古詩《春曉》。培養(yǎng)自學古詩的能力，發(fā)展想象能力，提高審美能力。
教學過程：
一、激趣導入
1.小朋友，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我
9、們帶來了什么。（播放課件）
2.想象春天的美景。說話練習
（春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出來春游了。）
（春天來了，燕子從南方飛來了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖國的山河美。青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲子去了。）
3.過渡：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡樂的歌……多么誘人的春色，多么美好的春光啊！古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩篇，《春曉》就是其中精彩的一首。
二、自學古詩。
1.同學們，請你們聽一聽。欣賞古詩。
2.對，有的小朋友都在跟著背誦。這就是孟浩然寫的《春曉》?？赡苡泻芏嘈∨笥言谌?/p>
10、學前都已經(jīng)會背了。這首古詩。既然大家都會背了，而且這首詩又沒有什么很難理解的。那么，今天我們學習所以今天學習這首古詩，就以同學們自學為主，一培養(yǎng)你門的自學能力，想象能力審美能力，那么，請同學們開始自學。方法和每次一樣，可以查字典、看注釋，查資料，然后試著把詩句講下來。當然了有不會的問題，可以和小朋友和老師一起討論一下。
3.學生自學古詩。
三、交流學習情況。
1.字詞理解。
曉：早晨，天剛剛亮。
啼：鳴叫。
2.理解詩句的意思。
春天的睡眠格外香甜，不知不覺中已經(jīng)天亮了，這時耳邊到處能聽到鳥兒啼叫的聲音，朦朧中機器昨天也也夜里下雨聲和刮風的聲音，不知道又會有多少花瓣凋謝了，落到
11、地上。
四、想象喚醒思維
我們已經(jīng)理解了詩句的意思，那么下面請同學們把詩句的內(nèi)容變成一幅畫面?，F(xiàn)在請同學們?nèi)坞S著我展開想象。
第一，首先想象春天的特點。冬天過去了。春天來了。那春天會是什么樣子的呢？
樹 花 蝴蝶 蜜蜂 鳥
第二，想象春天的早晨又是什么樣的景色呢？
朝陽 霞光 鳥 “一年之計在于春”
第三，想象春天夜間的風雨
風 雨
五、 朗讀背誦悟情。.
1.有感情地朗讀.
指導:帶著對春天的喜愛之情來朗讀著首詩在我讀的時候，注意感悟，頭腦中要出現(xiàn)美好的畫面。最后兩句朗讀的時候，詩人雖然不知道花落的有多少。但他希望花落的越少越好。讀的時候要注意讀出這種感受。
12、
2.師范讀。
3.背誦，體會詩人的情感。
背誦的時候不能只是完成任務。頭腦中依然要出示畫面。比讀的時候感情更充沛。下面,就請同學們看著屏幕上的畫面,聽著悠揚的樂曲來背誦著首是吧，學生看課件背誦。
六、拓寬知識面
1.春天這樣美，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？
學生吟誦有關春天的詩句。
2.推薦朗讀的詩句：我抄了幾句詠春的詩句，你們想讀嗎？
（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
七、指導寫字
重點指導“曉”的
13、書寫。
要點提示；右上角沒有點，注意左右的穿插。
八、作業(yè)練習：
1.完成《補充習題》
2.春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來。
推薦閱讀：春天的古詩《詠柳》、《春日》
附送：
2021-2022年二年級語文下冊 古詩兩首教案 語文S版
教學目標：
1．會認10個生字，會寫7個字，了解詩句的主要意思。
2．正確、流利地讀課文，背誦課文。
3．感受詩中描寫夜晚所見和小兒垂釣的情景，激發(fā)學習古詩的興趣。
教學重點
1．學習生字詞。
2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。
教學難點：
1．學習生字詞。
2．誦讀詩
14、歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。
教學方法：情景教學法自主合作探究教學法
課前準備
1．生字卡片。
2．教學掛圖。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．學習生字詞。
2．理解詩歌《小兒垂釣》的意思。
3．有感情地朗讀，背誦詩歌。
教學重點：
1．學習生字詞。
2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。
教學難點：
1．學習生字詞。
2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。
教學過程
一、導入新課
同學們學過哪些古詩?(自由發(fā)言)今天我們學習一首反映
兒童生活的古詩
15、。
二、初讀課文，認識生字
1．讀課文，畫出不認識的字。
2．出示生字卡片認讀。
蓬 稚 綸 側(cè) 莓 苔
(1)讀準字音，認清字形。
(2)小組合作認讀生字。
(3)交流認字方法。
(4)自由讀，開火車讀。
(5)讀課文測讀。
3．出示會寫的生字卡片。
(1)指導寫字。
(2)認真讀，觀察字形。
重點指導：
垂：中間橫最長，最后一橫最短。
招：右邊是刀+口。
(3)學生書寫，師巡視指導。
三、學習《小兒垂釣》
1．
16、聽課文錄音朗讀后自讀課文。
從題目知道這首詩寫什么。“小兒”指什么人?“垂釣”就是做什么?詩中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中?！皩W垂綸”，也就是學釣魚的意思。
2．“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學釣魚的情景。
3．讀第1、2兩句。
小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。
誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子?
(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。)
齊讀第1、2句。
4．讀第3、4句。
(1)當路人向小孩問
17、路時，小孩有沒有回答?你是從哪里知道的?(“遙招手”，遠遠地招手。教學“遙”，遠遠地。)
(2)小孩為什么不作聲光招手?
(擔心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應答路人的問話，“應”，應答的意思。)
指點：生動地描寫了小孩初學釣魚的認真和天真可愛。
齊讀第3、4句。
5．朗讀全詩。
小結(jié)：短短的四句詩，將一個天真、專注的學釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在我們面前。希望同學們朗讀時，將這種感情讀出來。
6．有感情朗讀全詩。
四、作業(yè)
1．背誦古詩。
2．說說詩句大意。
18、 第二課時
學習目標：
1．學習生字詞。
2．理解詩歌《夜書所見》的意思。
3．有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
教學重點：
1．學習生字詞。
2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。
教學難點：
1．學習生字詞。
2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。
教學過程
一、復習《小兒垂釣》
1．出示生字卡片抽讀。
2．讀古詩《小兒垂釣》。
二、學習《夜書所見》，認識生字
1．初讀課文。
(1)出示生字卡片認讀。
蕭 促 籬
(2)交流學習生字的方法。
(3)自由讀，開
19、火車讀。
(4)指導書寫。
重點指導：
客：與容的區(qū)別。
落：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
(5)學生書寫，師指導。
三、學習《夜書所見》
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
2．把這首古詩讀給學習小組內(nèi)的同學聽，互相評議
3．小組合作，自學交流，互相交流。
4．詞語教學。
蕭蕭：風聲。挑：捉。
促織：蟋蟀或蚰蚰。
籬落：籬笆。
5．題目《夜書所見》的意思。(將夜里看到的寫下來)
6．讀第1、2句。
(1)指名說大意。
20、
(蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。)
(2)這時的作者心情是怎樣的？(孤獨、郁悶)
7．讀第3、4句。
(1)由此，詩人想起了什么呢?(想起家鄉(xiāng)和童年)
(2)說說詩句大意。
(3)可以想象詩人的童年是怎樣的?
8．指導朗讀。
(1)假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情?(孤獨、寂寞，思念故鄉(xiāng)的親人，想起童年的生活)
(2)帶著這樣的心情讀古詩。
(3)齊讀古詩。
9．背誦古詩。
四、作業(yè)
1．繼續(xù)背誦古詩。
2．用自己的語言說說詩句大意。
板書設計
夜書所見
見：梧葉 挑促織 一燈明
聽：寒聲 孤獨、思鄉(xiāng)之情
感：動客情
2021-2022年二年級語文下冊 古詩兩首教案 蘇教版
