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1、2021-2022年三年級科學(xué)下冊 蠶的生長變化 1教學(xué)反思 教科版
我們對于事物的認(rèn)識都遵循由感性到理性,由表層到深層的順序,層層遞進(jìn)去研究,挖掘。但,今天我卻打破了這種正常的認(rèn)知順序,巧妙地調(diào)整后,卻調(diào)出了一份好心情?! ?
蠶其貌不揚(yáng)的外表,甚至說看見它那笨拙的的樣子會有一種令人生厭的感覺,可它卻有一種默默無聞,一心吐絲造福人類的可貴品質(zhì)。人們的記憶中早已沒有了那其丑無比的笨笨蟲的形象,取而代之的是一個被美化的,可愛的小生命?! ?
今天,在進(jìn)行蠶的身體結(jié)構(gòu)認(rèn)識的教學(xué)環(huán)節(jié)中,當(dāng)我把一幅栩栩如生的蠶的圖片出示在學(xué)生面前時,大部分學(xué)生都把臉轉(zhuǎn)到一邊,并不住地說:“真惡心。”個別幾個學(xué)生
2、雖沒有做出那么強(qiáng)烈的反應(yīng)。但也只是為了免遭老師的批評。我當(dāng)時確實很氣憤,可轉(zhuǎn)念一想,如果換成我,不了解蠶吐絲的本領(lǐng),看到這樣一個面目可憎的小生命,也會有惡心的感覺。要想深刻地了解剖析一種事物,需要建立在對它良好的第一印象的基礎(chǔ)上。于是,我馬上想到調(diào)整教學(xué)順序。先從后面的內(nèi)容入手,我向?qū)W生生動地講解了蠶這么小的生命,卻能吐出那么多的蠶絲,人們用這些蠶絲織成了許多精美的絲織品……學(xué)生的心理在一點(diǎn)點(diǎn)變化,由厭惡到驚嘆到喜愛,我抓住這個契機(jī),問同學(xué)們:“你們喜歡蠶嗎?”學(xué)生毫不猶豫地回答:“喜歡?!蹦敲次覀兙蛶е矚g之情再去觀察這個小生命,研究一下它身體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。學(xué)生都愉快地投入其中,其樂融融。最初
3、的厭惡之感已消失得無影無蹤?! ?
書是死的,人是活的。教師不是書本的簡單復(fù)制者,而應(yīng)該努力使自己成為書本的升華再造者,活人教活書?! ?
附送:
2021-2022年三年級科學(xué)下冊 蠶的生長變化 2教案 教科版
(一)背景和目標(biāo)
教學(xué)進(jìn)行到這里時,蠶孵出已經(jīng)2周多了,蛻過3次皮,成了四齡蠶。蠶不僅身體長大了不少,顏色也逐漸由黑色變成了白色。在養(yǎng)蠶過程中,學(xué)生已經(jīng)有不少發(fā)現(xiàn),也可能產(chǎn)生了許多問題。應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓他們交流和討論。教師也需要對學(xué)生養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題,以及下一階段的觀察給予指導(dǎo),本課教學(xué)就是在這樣的背景下進(jìn)行的。教科書內(nèi)容分為三部分:第一部分,交流蠶的生長變化;第二部
4、分,觀察蠶的外形和行為;第三部分,蠶還會長成什么樣。
科學(xué)概念
.蠶在生長的過程中,身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。
.蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點(diǎn),蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。
.蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。
過程與方法
.學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。
.用測量等科學(xué)的方法觀測蠶身體的變化。
.用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。
.在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后,再進(jìn)一步去觀察。
.對蠶的生長變化進(jìn)行預(yù)測。
情感態(tài)度價值觀
.發(fā)現(xiàn)生命的生長變化,領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,懂得珍愛生命。
.認(rèn)識到在較長的一段時間里,堅持不懈地觀察記錄的重要性。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
分
5、組實驗器材:放大鏡,直尺,天平;學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶。
教師演示器材:有關(guān)蠶的外形特征、行為,以及蛻皮的圖片或多媒體資料。
(三)教科書說明
第一部分:交流蠶的生長變化
學(xué)生從小蠶孵出開始,觀察、測量蠶的生長變化情況,并記錄下來。有的還采取拍照、畫圖、寫觀察日記、制作標(biāo)本等方式記錄蠶的生長變化。小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢?本課首先是交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。課文提示從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報和交流。書中第24頁的兩個表格,第一個是日記式的記錄,記錄蠶每天的生長變化。第二個是專門記錄蠶蛻皮后的變化和蛻皮的過程。兩個表格都要求學(xué)生盡
6、量用數(shù)據(jù)說明問題。
蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點(diǎn),也是學(xué)生們非常感興趣的話題和交流的重點(diǎn)。蠶生長到一定的階段,會長出新皮,換下舊皮,這叫蛻皮。蠶一生要蛻好幾次皮。蠶蛻皮前食欲逐漸地有所減退乃至完全停食,它吐出少量的絲,將腹足固定在蠶座上,頭胸部昂起,不再運(yùn)動,好像睡著了一樣,稱作“眠”。眠性是蠶的生長特性之一,眠性是蠶的遺傳性狀,同時也受環(huán)境的影響。眠中的蠶,外表看似靜止不動,體內(nèi)卻進(jìn)行著脫皮的準(zhǔn)備,脫去舊皮之后,蠶的生長就進(jìn)人一個新的齡期,從蟻蠶到吐絲結(jié)繭共蛻皮4次。從蟻蠶到第一次蛻皮為第一齡;眠起后進(jìn)人第二齡;再次蛻皮后進(jìn)人第三齡;第三次蛻皮后進(jìn)人第四齡,第四次蛻皮又稱大眠。大眠
7、后就進(jìn)人第五齡。
關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說,也有一些問題,希望與同學(xué)交流。交流活動能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的變化,提高對養(yǎng)蠶的興趣。
第二部分:觀察蠶的外形和行為
蠶長大了,對它的外形特點(diǎn)和行為也就容易觀察清楚了。蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀,以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行,怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。
蠶的外形特征是怎樣的?蠶的形態(tài)是圓筒形,分頭、胸、腹3部分。頭小,兩側(cè)各分布著6只黑褐色的單眼;下方具咀嚼式口器;下唇中間有1小孔,為吐絲孔。胸部由3個體節(jié)組成,各具1對胸足。進(jìn)食時,胸足能協(xié)助口器把持桑葉。腹部由10個體
8、節(jié)組成,第3, 4,5, 6節(jié)各生1對腹足,為蠶的運(yùn)動器官。第10節(jié)有1對尾足,可用來挾持它物,并固著身體。第8節(jié)背面,生有一尖形肉質(zhì)突起,稱尾角。在胸部第1節(jié)和腹部前8節(jié)每節(jié)兩側(cè)各生有1個黑點(diǎn)是氣門,是蠶呼吸器官的開口。
因為任何生物的身體結(jié)構(gòu)都有維持它生存的功能,所以教科書要求學(xué)生思考、討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。比如,蠶的口器對它吃桑葉有什么好處,如果它是像蚊子一樣的刺吸式口器行不行,蠶的足對它的爬行和進(jìn)食有什么作用等。最后把觀察和討論記錄在教科書第25頁“我們的觀察和記錄”上。
第三部分:蠶還會長成什么樣
這部分內(nèi)容是預(yù)測蠶將會怎樣變化,并指導(dǎo)學(xué)
9、生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所,以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。
蠶到了五齡末期(蛻皮四次以后的5天一8天),就逐漸體現(xiàn)出老熟的特征:先是排出的糞便由硬變軟,由墨綠色變成葉綠色;食欲減退,食桑量下降;前部消化管空虛,胸部呈透明狀;繼而完全停食,體軀縮短,腹部也趨向透明,蠶體頭胸部昂起,口吐絲縷,左右上下擺動尋找營繭場所。在蠶吐絲前需要為它搭個小架子,或用紙做些小格子,以便它在那里結(jié)繭。
教科書第26頁左上圖所示的是即將吐絲的蠶,身體短縮,發(fā)黃而透明。第26頁下左的兩幅圖,從上到下是蠶吐絲結(jié)繭的過程(在教師用書
10、的參考資料中有詳細(xì)的介紹),下右的兩幅圖分別是紙做的格子房和草扎支架的示范。
如何觀察記錄呢?第26頁最下面是一個提供給學(xué)生在課后觀察時填寫的記錄表,對觀察記錄的內(nèi)容作了提示。要求學(xué)生填寫的內(nèi)容有:吐絲前的蠶,吐絲后的蠶、蠶怎樣吐絲、其他發(fā)現(xiàn)。
(四)教學(xué)建議
建議本課的教學(xué)在蠶孵出2周后進(jìn)行。這樣做的好處:一,這時的蠶食量逐漸增大,長得也很快,身體的變化較大,體色也逐漸變淡;二,它已經(jīng)從那個黑黑的蟻蠶變成又白又壯的四齡蠶了,學(xué)生們可交流的話題較多;三,對蠶2周時間的觀察記錄進(jìn)行小結(jié),為繼續(xù)觀察好蠶的生長做準(zhǔn)備。
課前教師要了解學(xué)生的養(yǎng)蠶情況,通知學(xué)生把自己養(yǎng)的
11、蠶連蠶盒及桑葉一起帶來。如果學(xué)生蠶的數(shù)量不夠,教師也要準(zhǔn)備一些供觀察的蠶,要保證每個組都有幾條蠶供學(xué)生觀察。
1.交流蠶的新變化。
在進(jìn)行這個活動時,教師要讓學(xué)生把帶來的蠶先放在一邊,以免影響交流。交流時,讓學(xué)生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標(biāo)本等。交流的內(nèi)容有蠶的身體變化,如體長、顏色、重量等,另外還有吃食、糞便、活動等情況。蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點(diǎn),也是交流的重點(diǎn)。
由于蠶一次蛻皮的時間較長,學(xué)生們觀察起來有困難,對蠶蛻皮過程的描述,可以相互補(bǔ)充,在此基礎(chǔ)上,教師再作補(bǔ)充。如果條件允許,最好利用影像資料向?qū)W生們再現(xiàn)蠶蛻皮的過程。在交流過程中,教師要在恰當(dāng)?shù)?/p>
12、時候告訴學(xué)生:蛻皮之前,蠶不吃食物,頭胸部昂起,不再運(yùn)動,好像睡著了一樣,這樣的現(xiàn)象叫做“眠”。眠中的蠶,外表看似靜止不動,體內(nèi)卻進(jìn)行著脫皮的準(zhǔn)備。另外教師還要強(qiáng)調(diào),蠶每蛻一次皮,其生長就進(jìn)人一個新的齡期。
2.觀察蠶的外形和行為。
這個活動是本課的重點(diǎn)。教師要鼓勵學(xué)生全面、細(xì)致和科學(xué)地觀察,必要時應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量,比如:量量蠶的身體長度或稱稱重量,數(shù)數(shù)身體有多少環(huán)節(jié),多少對足,多少只眼睛等。對蠶行為的觀察,重點(diǎn)觀察吃食和爬行行為。為了便于學(xué)生觀察,可給學(xué)生準(zhǔn)備一些玻璃片或透明塑料片,讓學(xué)生把蠶放在上面,這樣學(xué)生不僅可以從上面觀察,還能從下面清楚地觀察到蠶足的形態(tài)和爬行的
13、特點(diǎn)。蠶足的功能較多,提醒學(xué)生認(rèn)真觀察不同部位的足其功能是否相同。胸部的三對足能夠把持桑葉幫助進(jìn)食,腹部的四對足能夠使身體前進(jìn),腹部最后的一對尾足可以和腹足附著在物體上,使身體的前半部分抬起來,進(jìn)行各種活動。
昆蟲的嘴叫做口器,各種昆蟲因食性和取食方式不同,口器有不同的類型。蠶的口器是咀嚼式,非常適于咀嚼桑葉。
關(guān)于蠶的呼吸器官一身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)(氣門),學(xué)生往往很感興趣,并且覺得不可思議。教師可告訴學(xué)生氣門和蠶體內(nèi)的氣管相連,是體內(nèi)外氣體交換的進(jìn)出口。有研究者做過實驗,如果僅把蠶的頭部放人水中,身體留在外面,蠶不會死。相反,如果把蠶的身體放人水中,頭部留在外面,蠶就會死掉
14、。這樣做比較殘忍,不提倡學(xué)生去做。
3.蠶還會長成什么樣。
“蠶還會長成什么樣”這個問題應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測,然后教師補(bǔ)充。教師可出示圖片或多媒體課件,介紹蠶下一階段會怎樣,重點(diǎn)指出蠶會吐絲結(jié)繭,并提出觀察的要求和注意事項,以及如何為蠶的吐絲結(jié)繭做準(zhǔn)備。
蠶什么時候結(jié)繭呢?這是學(xué)生們非常感興趣的問題,除了教師介紹,更需要學(xué)生們在養(yǎng)蠶的過程中細(xì)心觀察。一般情況下,蠶蛻皮四次后進(jìn)人五齡蠶,再經(jīng)過約一個星期的時間,蠶就不再吃桑葉,身體也發(fā)黃發(fā)亮了,自己悄悄地爬到盒子的角落尋找吐絲的地方。要告訴學(xué)生,為了方便蠶結(jié)繭,事先要用草梗扎小架子、用紙做圓筒或格子房,也可以為蠶用小棍搭架子。教師可出示事先做好的小架子、圓筒或格子房,還可以演示一下怎么做。提醒學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)具有上述特征的蠶,就可以把它放到格子房或架子上。