2022一年級(jí)語文下冊(cè) 課文 6《小壁虎借尾巴》教案 新人教版

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1、《小壁虎借尾巴》 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊”等12個(gè)生字,會(huì)寫“捉、條、爬等”7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“戶、車”2個(gè)偏旁。 2.理解課文內(nèi)容,知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。 3.分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊”等12個(gè)生字,會(huì)寫“捉、條、爬等”7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“戶、車”2個(gè)偏旁。 2.理解課文內(nèi)容,知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。 教學(xué)難點(diǎn): 分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)

2、 一、談話導(dǎo)入,吸引注意 1.小朋友們,在平時(shí)的生活中,我們有時(shí)候要向別人借東西,比如借橡皮擦、借鉛筆、借書本等等,今天啊,有一只小動(dòng)物遇到麻煩了,他也想借一樣?xùn)|西,是什么呢? 板書課題:借尾巴 2.誰借尾巴? 板書:小壁虎 3、 齊讀課題 初讀課文,學(xué)習(xí)新生字 (一)初讀課文,了解大意。 1.自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,圈畫生字詞,給不認(rèn)識(shí)的生字注音,借助拼音多讀幾遍,并標(biāo)出段落。 2.學(xué)生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了,一定要教同桌多讀幾遍。 3.師范讀課文,生邊聽邊想:小壁虎都是向誰借尾巴? 4.指名反饋: 小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。(要

3、求句子回答完整) (二)學(xué)習(xí)生字。 1.出示插圖,學(xué)生練習(xí)說話,教師相機(jī)出示生字詞。 2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。 (1)出示“我會(huì)認(rèn)”的字,引導(dǎo)學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并說說是怎樣認(rèn)識(shí)的。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生讀起來有困難的字,重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)字的讀音。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師的領(lǐng)讀和范讀,此環(huán)節(jié)生字的呈現(xiàn)一定是在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以出示生字組成的詞語,在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字,并用多種方法識(shí)記字型。 如:結(jié)合圖片識(shí)記生字:壁、墻 熟字加一加識(shí)記:蚊(蟲+蚊)咬(口+交)房(戶+方)趕(走+干)轉(zhuǎn)(車+專)認(rèn)識(shí)新的偏旁:戶、車(注意作為偏旁時(shí)最后一筆是“提

4、”,和車字書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。) 謎語識(shí)字:您(心上有您,表示第二人稱尊稱) 熟字換一換識(shí)記:繼—斷 潑—撥 形近字識(shí)記:用—甩 生表演動(dòng)作:傻 3.生自由讀,同桌互動(dòng),師采用開火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生識(shí)記情況。 (三)指導(dǎo)書寫生字 1.出示本課要求會(huì)寫的字:“條、爬、草、房” 2.回顧偏旁,觀察生字結(jié)構(gòu),及其在田字格的位置,起筆、收筆位置在哪尤其要注意,認(rèn)識(shí)新的偏旁“戶字頭”。 3.交流寫字經(jīng)驗(yàn),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁:“戶”叫“戶字頭”。 (1)條:注意上面是折文。下面是豎鉤,不是豎。 (2)爬:半包圍結(jié)構(gòu),爪要寫得稍大,首撇短平,捺要伸展,巴要寫

5、得小些。 (3)草:草字頭的橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開下收。 (4)房:戶字頭和戶的占格不同,方的橫要超過戶。 4.教師范范寫,學(xué)生描紅。 5.展示、評(píng)價(jià)書寫。 第二課時(shí) 回顧課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示生字,復(fù)習(xí)生字。 小游戲:我指你認(rèn) 2.說說:小壁虎為什么借尾巴——向誰借——借到了沒有。 二、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)涵。 (一)逐段學(xué)習(xí)課文。 1.齊讀課文第1-2自然段,思考:小壁虎為什么要去借尾巴? 2.自由讀課文第3.4.5自然段,思考:小壁虎都是向誰借尾巴,請(qǐng)你在“誰”下面畫橫線。并想象他是怎么借的,怎么說,怎么做的? 學(xué)生反饋,相機(jī)板書:魚、牛、燕子 (1)學(xué)習(xí)

6、課文第3段。 ①指名讀這自然段,想這段共有幾句話? ②老師出示前三句話,學(xué)生一句一句地讀,老師分別出示: A.誰來到什么地方? B.他看見了什么? 出示(??? )來(??? )去讓學(xué)生照樣子說詞語。 C.說了什么? 比較句式,抓住關(guān)鍵詞,小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣,指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。 ③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書:撥水,同時(shí)出示活魚實(shí)物,讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。) ④想一想:小壁虎為什么沒有借到尾巴?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小魚姐姐說話的語氣,并讓人聽出小魚尾巴的作用。) 用“誰來到什么地方,它看到什么,說了什么”的句式,說一說

7、小壁虎向小魚借尾巴的過程。 ⑤分角色朗讀這一段。 ⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。 剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),先讀句子,理解課文的內(nèi)容,再按照“誰來到什么地方,他看見什么,說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程,然后查一查,小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書:步驟:①讀,②說過程,③想。) 4.按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,學(xué)習(xí)第4自然段:小組討論學(xué)習(xí)。 ①學(xué)生先自學(xué),后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。 ②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。 指名朗讀第4段,讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口氣。還要讀出老牛真誠(chéng)穩(wěn)重的語氣。 小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。 ③老師出示投影

8、,演示投影片,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。 ④仍然按照“誰來到什么地方,他看見了誰,說了什么”的句式,說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。 5. 按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。 ①學(xué)生自學(xué)。 ②檢查自學(xué)效果。 (指名讀課文,能夠讀出語氣。) 說一說:燕子為什么不把尾巴借給小壁虎? (聯(lián)系生活實(shí)際想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。) ③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。 6. 學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。 ①老師小結(jié)過渡:小壁虎向小魚,老牛和燕子借尾巴,都沒借到,心里十分難過,后來怎樣呢? ②指名讀第6.7這兩個(gè)自然段。

9、想一想:媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(老練,親切的語氣。) 小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴。他高興地叫起來,應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能試一試? 理解壁虎尾巴的作用。此環(huán)節(jié)可以適當(dāng)補(bǔ)充其他動(dòng)物尾巴的作用。 寫字教學(xué)。 1.出示“捉、您、姐” 2.進(jìn)行偏旁歸類,觀察生字結(jié)構(gòu),及其在田字格的位置,起筆、收筆位置在哪尤其要注意。 3.交流寫字經(jīng)驗(yàn)。 捉:左窄右寬,左邊稍高,稍長(zhǎng),足的最后一筆捺要舒展。 您:上下結(jié)構(gòu)。注意占格。 姐:女部最后一筆是提,且不能長(zhǎng)于撇。 4.教師范范寫,學(xué)生描紅。 5.展示、評(píng)價(jià)書寫。 四、作業(yè)布置。 今天,我們認(rèn)識(shí)了生字,學(xué)會(huì)了寫字,還了解到動(dòng)物尾巴有不同的作用,還知道小壁虎的尾巴可以再生呢?;丶液笥浀冒堰@個(gè)故事給爸爸媽媽講一講哦。

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