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1、8、堯帝鑿井
學(xué)習(xí)目標:
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“連續(xù)”等詞語,會用“已經(jīng)”說句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容,了解堯帝是怎么樣找到水源的。
4.激發(fā)學(xué)生對堯帝的的敬佩之情,教育學(xué)生留心觀察周圍的事物,積極思考,解決問題。
學(xué)習(xí)重、難點
1.識字、寫字。
2.明白堯是怎么從螞蟻那里得到啟發(fā)的。
學(xué)習(xí)準備:
字卡,課件,錄音
第一課時
課時學(xué)習(xí)目標:
1.讀通課文,認讀本課的12個生字,積累“連續(xù)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)課文,知道堯是一個關(guān)心百姓生活的好帝王。
3.正確、流利地朗讀
2、課文。
學(xué)習(xí)準備:
錄音,生字卡片,收集堯的圖片和資料
學(xué)習(xí)過程:
一、圖片設(shè)疑,導(dǎo)入課文。
1.出示課文中的兩幅圖片。
2.教師設(shè)疑:螞蟻和鑿井有什么聯(lián)系呢,會發(fā)生一個什么故事呢?讓我們一起走進今天的故事——堯帝鑿井。
3.板書課題,認讀課題。(“鑿”讀平舌)
4.教師出示堯的圖像,反饋收集到的有關(guān)歷史資料。
5.教師問:堯帝為什么要鑿井呢?
二、整體感知,認讀生字。
1.根據(jù)教師要求,學(xué)生自讀。
(1)拼音幫助讀文,自讀課文,畫出不會讀的字詞。
(2)聽錄音讀,糾正讀音。
(3)再讀課文,圈出本課生字詞。
2.檢查生字的認讀。
(1)指名反饋圈出的生字詞,并
3、讀出生字詞所在的句子,老師依次板書出來。
(2)教師出示生字詞卡片,指名認讀,教師正音,其他跟讀。
(3)開火車再讀生字詞卡片,鞏固生字的認讀。
3.指名反饋:課文講了一件什么事,(誰做什么,這么做的,為什么要這么做,結(jié)果怎么樣了呢?)
4.初步有感情地朗讀課文。
(1)指名分段讀。
(2)教師評議相關(guān)字詞的正確讀音。
三、學(xué)文,體會堯?qū)Π傩盏年P(guān)心。
1.指名朗讀課文第一自然段。
2.從第一自然段你明白了什么,堯帝是個什么樣的帝王?(解釋帝王)
3.老師讀第二自然段,學(xué)生思考:這一段發(fā)生了一件什么事?
4.指名回答,并引導(dǎo):堯帝知道這件事后是怎么做的?(從堯帝的著急體會出
4、堯帝對百姓的關(guān)心,負責(zé)。)
5.解釋“大旱”的意思,并讓同學(xué)們從文中找出描寫大旱的句子。
6.齊讀這些句子,教師適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生抓住“連續(xù)”、“只好”、“幾十”、“早上出門,晚上才能回到家”,體會百姓生活的疾苦。
7.教師導(dǎo):面對百姓如此艱難的生活,關(guān)心百姓的堯心情怎么樣?(堯帝非常著急,連走路都在想辦法。)
四、課時總結(jié)
教師總結(jié):堯帝的國家大旱,作為國王堯非常著急,他想給他的百姓找到水,他日思夜想,最后到底有沒有想出辦法來呢,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.鞏固生字新詞,給生字擴詞造句。
第二課時
課時學(xué)習(xí)
5、目標
1.鞏固復(fù)習(xí)生字新詞,學(xué)會用“已經(jīng)”造句。
2.繼續(xù)學(xué)文,知道堯帝是怎么樣從螞蟻身上得到啟發(fā)找到水源的。
3.總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察,動腦思考的習(xí)慣。
4.學(xué)會自己講堯帝鑿井的故事。
學(xué)習(xí)準備
生字詞卡片 、課件等。
學(xué)習(xí)過程
一、鞏固生字詞,回憶上節(jié)課內(nèi)容。
1.教師出示生字卡片,全班齊讀。
2.指名讀,檢查個別認讀情況。
3.指名復(fù)述上節(jié)課內(nèi)容。(認識一位帝王,他是誰,他是一位什么樣的 帝王,他想辦法幫百姓找水,他想到辦法了嗎?)
4. 堯帝想辦法幫百姓找水,他想到辦法了嗎?
二、繼續(xù)學(xué)文,了解堯帝從螞蟻得到啟發(fā)。
1.指名朗讀第三自然段,思考:堯
6、從螞蟻那里得到了什么啟發(fā)?
2.指名反饋,找出文中有關(guān)的 句子。
3.指導(dǎo)感情朗讀堯想的話。
4.堯的想法是對的嗎?(對。他叫百姓順著螞蟻洞往下挖,終于找到了水源。)
5.引導(dǎo)想象:當堯帝看到水的那一刻,大家會有什么反應(yīng)呢?
6.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段,感受人們的快樂、喜悅之情,堯帝的欣慰之情。
7.教師小結(jié),全班齊讀最后一個自然段。
8.討論:堯怎么會想到鑿井取水的辦法。
9.集體朗讀課文,進一步熟悉課文。
三、小組交流,拓展延伸。
1.小組交流:從堯身上學(xué)到什么,遇到問題要怎么做?
2.教師適當?shù)匾龑?dǎo)、小結(jié):堯帝一心為民,把百姓的疾苦當做自己的疾苦,真是一位受人尊敬、
7、愛戴的好帝王。同時,堯身上那種善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題 的品質(zhì)也是值得我們學(xué)習(xí)的。
3.學(xué)會講堯帝鑿井的故事。
四、語文實踐
1.出示課后的例子,大家一起讀一讀。
2.說說練習(xí)的要求:學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
3.同桌互相交流,用“已經(jīng)”說句子。
4.指名反饋,集體評議。
第三課時
學(xué)習(xí)目標:
1. 指名進行復(fù)述故事
2. 鞏固認讀生字,擴詞練習(xí)
3. 指導(dǎo)書寫生字
學(xué)習(xí)重、難點:
1. 擴詞練習(xí),積累詞語。
2. 女子偏旁,走之底的書寫。
學(xué)習(xí)準備:
生字卡片,小紅花
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.教師出示生字卡片,全班齊讀
二、復(fù)述故事,回
8、憶課文。
1.指名復(fù)述故事,集體評議。
2.教師評議,打分,獎勵。
三、生字書寫練習(xí)。
1.教師板書“連”,指名說說它的偏旁,并說說它的筆順。
2.學(xué)生跟教師書寫“連”。
3.學(xué)生練習(xí)書寫“連”,教師巡視輔導(dǎo)。
4.小組內(nèi)交流其他字的書寫要點,以及在田字格中的位置。
“代”、“沒”、“活”、“姓”,左讓右。
5.集體反饋,教師強調(diào)要點。
9.教師示范寫,學(xué)生觀察。
10.學(xué)生練習(xí),教師巡視,個別輔導(dǎo)。
第四課時
一、給畫橫線的字選擇正確的讀音,在正確的讀音下畫“√”
順序 ( sùn shùn ) 按照 ( àn
9、 àng ) 取水 ( qǔ qǚ )
二、拼寫詞語我最棒!
jǐ nián gǔ dài bǎi xìng yì xiē
( ) ( ) ( ) ( )
三、讀一讀,連一連。
濕漉漉的 食物 ( )的太陽
金燦燦的 泥土 ( )的小草
香噴噴的 稻穗 ( )的水珠
四、我會照樣子寫句子。
例:挖到一人深的時候,土已經(jīng)是濕漉漉的了。
1. 快走到一半的時候,他已經(jīng)累得________________。
2. 快到家時,雨已經(jīng)________________。
3. _________ ,_________ 已經(jīng)________________。