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2022年秋六年級數(shù)學(xué)上冊 2.5 分?jǐn)?shù)的乘法(1)教案 滬教版五四制

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2022年秋六年級數(shù)學(xué)上冊 2.5 分?jǐn)?shù)的乘法(1)教案 滬教版五四制

分?jǐn)?shù)的乘法課 題2.5(1) 分?jǐn)?shù)的乘法設(shè)計(jì)依據(jù)(注:只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填)教材章節(jié)分析:這是六年級第一章第五節(jié),學(xué)生是在已掌握整數(shù)的四則運(yùn)算,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘法,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的除法作準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和法則;然后結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義通過分割正方形來引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則,在此過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)、解決問題的能力;最后根據(jù)自己總結(jié)出來的法則進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算練習(xí),在設(shè)計(jì)題目是注意到因數(shù)可以有真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù),乘法中可以約分等各種情況,此外通過一道應(yīng)用題來檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的意義理解和綜合應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)情分析:課 型新授課教學(xué)目標(biāo)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的法則;在探索新知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,了解從“一般”到“特殊”的數(shù)學(xué)思想方法。重 點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法的法則。難 點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算。教 學(xué)準(zhǔn) 備分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算學(xué)生活動(dòng)形式教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖課題引入:課前練習(xí)一:1. 計(jì)算:(1)54;(2)64;(3)4; (4)2 新課探索一(1):探索:你知道分?jǐn)?shù)的意義嗎?分?jǐn)?shù)的意義是將一個(gè)總體平均分成4份取其中的3份。2×表示什么意義?表示2個(gè)(的2倍)。試一試 計(jì)算:(1)×;(2)×;(3)×7。新課探索三:×。兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘,將分子相乘的積作積的分子,分母相乘的積作積的分母。新課探索五:例1:計(jì)算:(1)×;(2)×。新課探索六:例2:計(jì)算:(1)×6 (2)12×新課探索七:試一試 計(jì)算:(1)×1; (2)3×2。課內(nèi)練習(xí)一:1.計(jì)算:(1)× ;(2)× ;(3)× ;(4)× ;(5)4× ;(6)×9 。課內(nèi)練習(xí)二:2計(jì)算:(1)×2; (2)×14;(3)8×;(4)2×3;(5)1×2;(6)×。 知識呈現(xiàn): 1.(1)兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘,將分子相乘的積作積的分子,分母相乘的積作積的分母。(2)整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘,整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子相乘的積作積的分子,分母不變。<(2)是(1)的特殊情況>注意:(1)帶分?jǐn)?shù)相乘都要先化成假分?jǐn)?shù); (2)兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘前可先約分; (3)去處結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù),是假分?jǐn)?shù)的,化成帶分?jǐn)?shù)。課堂小結(jié):1.(1)兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘,將分子相乘的積作積的分子,分母相乘的積作積的分母。(2)整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘,整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子相乘的積作積的分子,分母不變。 課外作業(yè)1. 計(jì)算:(1)×; (2)×;(3)×; (4)×。2. 計(jì)算:(1)×;(2)×;(3)×; (4)2×;(5)12×1; (6)2×1。拓展練習(xí):計(jì)算3×6時(shí),以下方法正確的是( )。(A)3×6=3;(B)3×6=×618;(C)3×6=(3)×6 3×6×618。哪一種較簡便!預(yù)習(xí)要求教學(xué)后記與反思1、課堂時(shí)間消耗:教師活動(dòng) 分鐘;學(xué)生活動(dòng) 分鐘)2、本課時(shí)實(shí)際教學(xué)效果自評(滿分10分): 分3、本課成功與不足及其改進(jìn)措施:

注意事項(xiàng)

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