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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 比一比教案 蘇教版
教學(xué)內(nèi)容
書P4~6例題及“想想做做”
共幾課時
1
課型
新授
第幾課時
1
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義,體會比較的一般方法,初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動,初步建立長短、高矮和輕重的概念,培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。
3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重難點
重點:知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
難點:掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。
教學(xué)資源
學(xué)生經(jīng)驗:學(xué)生在生活
2、中已積累一些長短、高矮和輕重的直接經(jīng)驗。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、三枝鉛筆。
預(yù)習(xí)設(shè)計
掂一掂家中各種能掂的東西,感受一下它們的重量,把體會請爸爸媽媽記錄下來。
預(yù)習(xí)書p7想一想
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、提示課題,明確目標(biāo)
(預(yù)設(shè)2分鐘)
1.爭論鉛筆的長短。
初步認(rèn)識:必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較,對單個物件不存在什么比較。
學(xué)生說說怎么比的。
2.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主探索、合作交流。
(預(yù)設(shè)18分鐘)
學(xué)生認(rèn)識到:比較時,要把兩物
體的一端對齊,然后再看它們的另一端是否對齊,從而進行比較。
1、用“×比×長”
3、的語言說一說。
2、兩人要站在平地上,背靠著背。
用“×比×高”的語言說一說。
3、學(xué)生感受物體有輕有重的。
用“×比×重”的語言說一說。
三、組織練習(xí),內(nèi)化提升。
(預(yù)設(shè)8分鐘)
1.石榴樹和柿子樹的高矮,桌子和凳子的高矮,兩條石子路的長短……
學(xué)生根據(jù)教師的提示再進行比較。
2.(1)先比較兩支筆的長短,再比較三支筆的長短,體會到長短是相對的。
(2)進行初步的推理。
?學(xué)生可以體會高與矮是相對的。
?同時對學(xué)生進行幫助病人、殘疾人的教育,
(3)觀察兩條路
4、,得出直的路比較短。
(4)學(xué)生可能出現(xiàn)的比較方法:
拿掉2個胡蘿卜,右端就會翹上去,所以1個紅蘿卜比1個胡蘿卜重。
增加2個紅蘿卜,左端就會垂下去,3個紅蘿卜比3個胡蘿卜重,那1個紅蘿卜就比1個胡蘿卜重。
(5)學(xué)生活動。
四、課堂總結(jié),評價反思。
(預(yù)設(shè)2分鐘)
學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會。
【板塊一】
1.(取出一支鉛筆)談話:
這支鉛筆長還是短?
2.當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時,再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管鉛筆,引起學(xué)生對剛才答案的懷疑,從而導(dǎo)入新課。
3.揭示課題:
【板塊二】
出示教學(xué)掛圖,師問:同學(xué)們,
你們知道圖上畫的是哪兒?
5、從圖中能看到些什么(注意指導(dǎo)學(xué)生按一定順序,從左往右或從上往下觀察)?
1、比長短。把目標(biāo)鎖定在兩個在跳繩的小朋友,問:這兩個小朋友的跳繩哪個長哪個短?長的在□里打√。
指名說說是怎樣比的。
小結(jié):在比較兩根繩子長短的時候,要把兩根繩子拉直,一端對齊,然后再看它們的另一端哪個長,哪個短。第一根長,我們就說第一根繩子比第二根長,第二根繩子比第一根短。
2、比高矮。把目標(biāo)鎖定在兩個站在滑滑梯上的小朋友。問:你能比較這兩個小朋友誰比誰高嗎?
讓學(xué)生體會都站在滑梯上不容易看出誰高。應(yīng)該怎么比?
比一比,讓學(xué)生指一指,說一說:誰比誰高,誰比誰矮。
3、比輕重。昨天讓大家回去掂一掂,能說說你
6、掂的感覺嗎?
把目標(biāo)鎖著樹上的石榴和柿子上。
在天平上稱一稱(或制作一個簡易天平)說一說哪個重,哪個輕。
【板塊三】
1.“你還能在圖中找一找、比一比嗎?”
教師補充:兩根跳繩除了比長短,還能比輕重;
兩個小朋友除了比高矮,也能比輕重。鼓勵學(xué)生尋找對象進行比較。
2.想想做做
第1題:讓同桌互相合作,按要求做一做,再交流比較鉛筆的過程和方法。
第3題:讓學(xué)生指一指有哪兩條路。
這兩條路哪一條長,哪一條短?
第4題:你能比較他們的身高嗎?
你是怎么看出來的。圖中兩人的腳和頭,身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上,他一定比女孩高,這就是簡單的推理。
右邊一題,小熊比小鹿矮、
7、比小兔高,小熊的下面既不能畫“√”,也不能畫“○”。
第5題:怎么比較哪杯水多?
第6題:重點比較1個紅蘿卜和3個胡蘿卜的輕重。
第7題:菠蘿和梨比誰重?一個梨和兩個桃呢?
【板塊四】
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)
設(shè)計
五、課堂檢測反饋(預(yù)設(shè)10分鐘)
1.課堂作業(yè):
必做題:《補充練習(xí)》P2第1~4題。
選做題:《一課一練》P2“智力沖浪”。
2.每日一題:
兩個小朋友在各自的跑道上跑,誰跑的路長,就在他下面的□里畫勾。
□ □
【板塊五】
整體練習(xí),全班校對,反饋錯題,細(xì)致分析,追問錯因,及時
8、糾正,即時鞏固。學(xué)生獨立完成,教師巡視,給予差生適當(dāng)?shù)膸椭?
附送:
2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 比多少 2教案 人教新課標(biāo)版
課題
比多少
課時
1
教 學(xué)
內(nèi) 容
教科書第6——8頁 比多少 做一做
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.使同學(xué)們通過操作,初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會用一一對
應(yīng)的方法比較物體的多少。
2.培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、歸納推理能力。
3.培養(yǎng)同學(xué)們互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。
重點難點
比較物體的多少;用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師
實物投影儀,展臺
學(xué)生
學(xué)具袋中的小卡片
教學(xué)過程
9、
教師活動
學(xué)生活動
二次備課
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。
課件演示主題圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力編故事。
題目可以定為:“小豬幫小兔蓋房子”
大體故事情節(jié)是:在一條蜿蜒的小河邊,有一所快要蓋好的小房子,一群小動物正忙著蓋房子,這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚,有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看個究竟,熱情的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。
二、學(xué)習(xí)新課:
(一)“同樣多”的學(xué)習(xí)。
師提問:同學(xué)們講的故事真好聽,故事中有幾只小兔?請你數(shù)一數(shù)。
(課件將圖中的4只小兔復(fù)制下來放在圖的下面)
再提問:每只小兔搬幾塊磚?
10、
(隨著學(xué)生的回答,課件注意將圖中的4塊磚復(fù)制下來雨小兔一一對應(yīng)上,每復(fù)制一塊磚,都用小圓點把小兔和磚連起來,表示每一只小兔搬一塊磚。)
教師向?qū)W生說明:1只小兔搬1塊磚,正好都對上,沒有多余的,我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。課件出示:同樣多。并講解這種比較多少的方法就叫“一一對應(yīng)”的方法。
(二)“多”、“少”的學(xué)習(xí)。
提問:你能不能用這種一一對應(yīng)的方法比較一下小豬和木頭。
請一組學(xué)生匯報討論的結(jié)果。(課件根據(jù)學(xué)生的回答依次復(fù)制3只小豬和4根木頭,并把它們一一對應(yīng)起來。讓學(xué)生自己比較出誰多誰少?)
教師說明:1只小豬對1根木頭,小豬沒有多余,而木頭有多余,就是木
11、頭多,小豬少,我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭少。
提問:故事中還可以比什么?
設(shè)計說明:通過這些活動,使學(xué)生更清楚的理解“同樣多”、“多”、“少”的含義,同時體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、鞏固反饋:
1.完成第8頁“做一做”中的第1、2題。
第1題:是“同樣多”的操作活動,學(xué)具不一定非得是書上出示的,可以讓學(xué)生拿出學(xué)具袋中的任意圖片擺,只要比較的兩種東西同樣多就行,重點讓學(xué)生說一說比較的結(jié)果。如:蘋果和梨同樣多。
第2題:是“比多少”的操作活動,讓學(xué)生隨意擺,教師不應(yīng)限制比較的方法,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況,選擇不同的比較方法,可以是一一對應(yīng),也可以用數(shù)
12、一數(shù)的方法,還可以憑借直覺等等。
2.完成第8頁的第1——4題。
四、課堂小結(jié):
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么?
師:你都學(xué)會了什么?
每只小兔搬一塊磚。
生齊說:同樣多。
學(xué)生分小組討論,可以用學(xué)具擺一擺。
讓學(xué)生隨意的進行比較:可以是動物之間的直接比較,也可以是動物與水果或其他物品的比較。
學(xué)生獨立完成,讓后集體訂正。
比多少。
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。