《2022一年級語文下冊 12《小英雄王二小》教案 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022一年級語文下冊 12《小英雄王二小》教案 語文S版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、12、小英雄王二小
學習目標：
知識與能力
1．了解王二小的英雄事跡，領悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。
2．認識“軍、根、敵”等14個生字，會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”8個生字，理解“根據(jù)地"“掃蕩”等新詞。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：
掛圖
《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音
課時安排：兩節(jié)
學習設計：
第一課時
一、情境導入，烘托氣氛
1．出示掛圖：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教
2、師配樂解說，并適時簡介時代背景——抗日戰(zhàn)爭時期，把學生帶入學習情境之中。
師：同學們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學習13課《小英雄王二小》。（板書課題）
2．請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。
（指讀、齊讀、點拔重讀“英雄”）
二、初讀課文，自主識字，借圖解詞。
1．初讀課文，明確要求。
師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。
2．學生質(zhì)疑，提出生字、新詞。
3.自主識字，合作交流。
（1）學生自學字、詞。
四人小組互認互教互查生字
3、認讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。
（2）檢查識字情況
做摘果子游戲：出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），生認讀，并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。
（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應的詞）
1．借圖解詞，降低難度。
（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）
（1）圖片出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學生讀生詞，教師通俗地講解：
抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。
（2）在圖片“根據(jù)地"的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上
4、放哨的兒童團員，同時隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團員、山坡、放哨”。學生讀詞后，教師講解。
八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領導的人民軍隊。
兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現(xiàn)在的少先隊員。
放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。
掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。
5．看圖說詞，理解鞏固。
師：讓我們連起來說說畫面的意思。
（師）這個村莊是一塊抗日——（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有——（生）八路軍、兒童團員，（師）為了預防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團員正在——（生）山坡上放哨。
6．齊讀課文第
5、一自然段
7．指導寫字
第二課時
一、導入新課
師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）
要研讀課文，必須闖過三關——生字關、插圖關、朗讀關，有勇氣闖關嗎？
二、復習生字、詞。
1．圖片演示從課文中飛出的生字，學生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）
2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。
三、看圖讀文，理解大意。
1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。
2．用“誰在干什么？
6、”這樣的句式說說每幅圖的意思。
（1）王二小幫助八路軍放哨。
（2）敵人迷了路讓王二小帶路。
（3）王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
（4）敵人殺害了王二小。
（5）八路軍消滅了敵人。
四、研讀感悟
1．找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。
（教師可根據(jù)學生的回答，相機調(diào)整學習順序）
（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。
出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
師：
7、指讀句子，“常常”是什么意思？換個詞再讀一讀。
師：你會用“常常"說句話嗎？
出示詞語：常?！ ?
學生口頭造句。
師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。）
指讀課文第二自然段。指導突出“常常”“一邊……一邊……”
（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？
（討論后回答）
生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
生：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈
8、，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。
生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。
2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。
（1）出示第二幅插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？
（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。
（3）出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。
（4）理解：埋伏圈
（5）出示句子：王二小裝著聽話的樣子
師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？
（6）出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。
9、
生：敵人肯定又急又氣。
生：敵人是又氣又怕。
生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。
生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。
師：這就是氣急敗壞的樣子。
（7）第5自然段
（8）引導學生進一步感悟英雄的內(nèi)心世界。
師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）
（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復述故事。
3.小結(jié)。
師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？
圖片出示，
10、填空：的王二小。
4.激發(fā)情感。
師：（根據(jù)學生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。
師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？
五、指導朗讀
1．練習有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。
2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。
（先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進步，
11、然后師生對“自評”進行評價。）
3．教師范讀
4．學生配樂朗讀。
5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文
師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
七、實踐活動：
1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。
2．學唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。
板書設計：
小英雄王二小
敵人掃蕩 迷失方向
帶進埋伏圈 機智英勇
英勇犧牲
2022一年級語文下冊 12《小英雄王二小》教案 語文S版
