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1、(秋)2022一年級語文下冊 識字(一)識字4《拍手歌》教案3 語文S版
[教學目標]
知識與技能
1.會認“拍、靠”等12個生字,會寫“拍、合”等6個生字。
2.能準確、熟練地朗讀課文,讀出節(jié)奏感。
情感態(tài)度與價值觀
通過本課教學,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
[教學重難點]
在朗讀的過程中識記生字,并能正確書寫。
[教學課時]
1課時
教學過程達標檢測一、猜謎導入,激發(fā)興趣
1.教師出示圖片:一個人靠在大樹上。
2.出示“休”,引導理解:一個人靠著大樹,就是“休”。
3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢?這節(jié)課我們一起來學習一首《拍手歌》,看看兒歌中有哪些有趣的漢字
2、吧?。ò鍟n題)二、初讀感知,自主識字
1.播放《拍手歌》樂曲,讓學生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。
2.邊讀邊圈出課文中的生字,多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。
3.同桌或四人一組互相認讀,正音。
4.出示生字卡片,指名認讀,開火車讀。
5.做游戲:摘蘋果。鞏固識記。1.認一認,連一連。
蠶chā
插pǐ
苞chuǎnɡ
闖b?。?
匹cán三、小組合作,整體感悟
1.師:剛才我們初讀了課文,并且識記了課文中的生字,大家的表現(xiàn)都很棒??墒?,這些生字寶寶有個小小的要求,它們想和大家一起讀一讀兒歌,你們愿意嗎?(愿意)
2.自由讀兒歌,同桌互讀。(一人一句)
3.
3、指名讀。(加上動作表演)
4.全班齊讀。2.加一加,學生字。
天+蟲=
扌+白=
匚+兒=四、認讀生字,指導書寫
1.出示生字卡片,指名認讀,并口頭擴詞。
2.師:課文讀熟了,生字會認了,我們還要——(引答)會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。
3.教師范寫,學生認真看,仔細觀察老師的書寫筆順。
4.學生自由書寫,教師組間巡視,個別指導。
5.展評書寫,獎勵五角星。3.填一填。
“匹”用音序查字法應查大寫字母(),再查音節(jié)(),組詞為()。
[教學反思]
在教學本課時,我用圖文結(jié)合的方式引出新課,激發(fā)學生的識字興趣。《拍手歌》一課具有很強的趣味性,在教學過程中,我引
4、導學生邊吟邊唱邊玩,讓他們在玩兒中學,在學中玩兒,既達到了識字的效果,又讓學生沒有學習負擔,收獲頗豐。
附送:
(秋)2022一年級語文下冊 識字(一)語文園地一教案 新人教版
教學目標
1.鞏固聲母,讀準音,認清形,會背誦并默寫聲母表。(重點)
2.借助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀,寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。(重點)
3.指導學生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學生書寫漢字的興趣。(難點)
4.積累描寫春天的詞語,豐厚學生的文化積淀。(重點)
5.正確、有感情地朗讀短文,了解生活中相互聯(lián)系的事物,感受朋友在一起時的歡樂。
課前準
5、備
1.制作課件;材料包。(教師)
2.聲母卡片;生字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1.導言:同學們,你們知道今天是什么天氣嗎?
生:(齊)雨天。
2.導入:打開繽紛的小雨傘,仰望多變的天空。這節(jié)課,我們就先來走進大自然,感受多變的天氣。(板書:多變的天氣)
3.導學:同學們,你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。
4.學生匯報自己知道的天氣。
5.導言:同學們知道的可真不少,如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來,你們還能準確地讀出它們的名字嗎?
6.課件出示《識字加油站》中的字詞(帶拼音)。
(1)學生自由認讀。
(2)小組內(nèi)比賽讀
6、。
(3)全班比賽讀。
7.導學:同學們可真了不起,天氣的名字讀得非常正確。瞧!調(diào)皮的字寶寶跑來了,你還能讀出它們的名字,記住它們的樣子嗎?
8.學生自由讀生字并交流識記生字的方法。
9.匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。
預設(shè)一:按結(jié)構(gòu)進行歸類識字。
左右結(jié)構(gòu)的字:陰 陣 冰 凍
上下結(jié)構(gòu)的字:雷
獨體字:電 夾
預設(shè)二:按部首進行歸類識字。
耳刀旁的字:陰 陣
兩點水旁的字:冰 凍
預設(shè)三:字謎識字。
大雨大雨真正大,蓋過大田還不大。(雷)
…………
設(shè)計意圖:巧妙地利用教材,開發(fā)教材,從學生的生活經(jīng)驗入手,創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點的問題情境,有效地
7、引起學生的學習興趣,從而快速地進入學習狀態(tài)。
二、字詞句王國
導言:同學們,我們剛剛領(lǐng)略了大自然的風云變幻,接下來讓我們一起走進“字詞句王國”,進行闖關(guān)PK。首先讓我們一起走進第一關(guān)——讀記大PK。
(一)第一關(guān)——讀記大PK。
1.課件出示:漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)
2.導學:同學們,你們瞧,第一關(guān)有三個要求,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(屏幕出示闖關(guān)要求:(1)能夠正確認讀字母。(2)能按順序背誦字母表。(3)能默寫字母表。)
3.導入:可愛的字母們已經(jīng)集合了(出示教材第11頁的字母表),請同學們按要求自主學習,比一比看誰能闖關(guān)成功。
4.學生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。
8、
5.匯報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。
(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫,其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表,適當缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比:哪個小組全對的多。
6.導學:同學們真了不起,成功闖過第一關(guān)!
(二)第二關(guān)——讀寫大PK。
1.導言:恭喜同學們順利來到第二關(guān)。瞧,第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特!(課件出示教材第12頁“讀一讀,寫一寫”的生字,每個生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲的水上小路。)
2.導學:同學們先自己讀讀這些字,看看你們發(fā)現(xiàn)
9、了什么。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母an的,有的是帶有后鼻韻母anɡ的。)
3.導入:對呀,第二關(guān)給我們帶來了這么多的字,我們必須讀準每個石頭上的生字,才能順利過河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)學生自己先試著讀石頭上的字。
(2)同桌之間互讀。
(3)全班比讀。
4.導學:同學們讀得這樣準確,能寫得漂亮就更棒了!
5.學生自由練寫,展評指導。
(三)兒歌世界。
1.導入:同學們,玩累了,來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多么廣大》的插圖)
2.學生欣賞后,自由發(fā)言說說感受。
3.導學:這么多的美景,這樣幸福的感受,作者用了一首兒歌來表達,我們一起來讀讀吧!
4.教師
10、范讀。
5.練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?
6.學生試讀。提出要求:借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。
7.組織學生評價:誰讀得好?好在哪里?
8.學生自讀,比賽讀。
9.說一說:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?
10.導學:你還知道哪些地方?它的景物有什么特點?
11.過渡:千言萬語匯成一句話:我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧!
12.導學:這樣美的兒歌,要是能背下來就更好了。我們比一比,看誰最先背下來。
13.配樂背誦。
設(shè)計意圖:以“走進字詞句王國,進行闖關(guān)PK”的形式,為學生創(chuàng)設(shè)了一個直觀、生動、形象的情境,使原本枯燥的、單調(diào)的
11、學習變得有情趣,有效激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生學得輕松,學得快樂。
第二課時
一、有趣的動物園
1.導入:同學們,我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧!(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說:“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字,害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?
2.導學:我們先來看看它們不會寫哪些字吧!
3.出示:白 回 國
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)導學:你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎?
(3)小組討論試寫。
(4)匯報交流。這幾個字的筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
(5)學生范寫。其他同學練寫。
4.激趣:瞧!小動物們都回來了,瞧,它們
12、還給你們帶來禮物了呢!
設(shè)計意圖:如果只是讓學生按筆順規(guī)則去書寫,即使學生能書寫,也會覺得乏味,可是在這里,通過讓學生幫助小動物,學生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則,又感受到了幫助別人的快樂,學得興趣盎然。
二、美麗的大森林
1.課件出示:每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)
2.導學:小動物們多么調(diào)皮,你們只有讀對成語,它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?
3.學生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。
4.導學:咦,可愛的動物怎么都藏到森林里去了?
5.課件出示:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?
6.交流
13、特點并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。
7.學生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。
8.推薦代表全班交流。
9.小結(jié):大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累,豐富你的詞匯量!
設(shè)計意圖:孩子們在快樂中學習,在學習中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教學思路與方法。因此,將快樂的游戲活動帶入課堂,激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生們在快樂中學習。
三、和大人一起讀
1.過渡:同學們,做完了游戲,休息一會兒,我們來聊聊天,生活中,你知道誰和誰好嗎?
2.學生自由發(fā)言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。
3.導入:除了人,你還知道誰和誰好
14、嗎?今天,我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌,名字叫“誰和誰好”。
4.同桌互相讀,如果同桌朗讀時遇到了困難,請你幫助他解決。
5.檢查朗讀。
(1)指學生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
6.導學:你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想,然后和小組同學說一說。
7.匯報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。
①導學:誰和誰好?
②學生匯報。
③導學:為什么“它們手拉手,不吵也不鬧”?
④匯報交流。因為它們住在一起,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。
⑤相機指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
15、
①導學:你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
②學生匯報。
③導學:蜜蜂做了什么?花又做了什么?
④匯報交流?;ɡ锩嬗谢ǚ?,蜜蜂每天都去采花粉,然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機指導朗讀。
(3)白云和風好,風往哪里刮,云往哪里跑。
①導學:仔細看,還有誰和誰好?
②學生匯報。
③導學:風做了什么?云怎樣做?
④匯報交流。風往哪里刮,云往哪里跑。
⑤相機指導朗讀。
(4)我和同學好,大家唱著歌,一起上學校。
①導學:仔細看,還有誰和誰好?
②學生匯報。
③導學:小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
④匯報交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
16、⑤相機指導朗讀。
8.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。
9.小結(jié):原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。
10.拓展:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式說一說吧!
11.學生交流。
設(shè)計意圖:教學中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導學生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過交流,學生在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力,培養(yǎng)了他們的語言表達能力。
四、教師總結(jié)
今天,我們的旅途充滿樂趣,也學會了很多的知識。這節(jié)課你又學會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。
教學反思
設(shè)置語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣,夯實語言基礎(chǔ)。本次設(shè)計以板塊形式將語文知識與能力系統(tǒng)化,激發(fā)學生學習語文的興趣。在本課的教學中,游戲活動貫穿整堂課,將枯燥的學習變得趣味化,多樣化,激發(fā)了學生的學習興趣,真正做到了以學生為主體,教師為主導。