《2021-2022年一年級美術下冊 小動物小人物1教案 湘美版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2021-2022年一年級美術下冊 小動物小人物1教案 湘美版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、2021-2022年一年級美術下冊 小動物小人物1教案 湘美版
教學目標:
1.運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作技巧和步驟。
2.感受不同材質的美,培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神與設計意識,讓學生感受創(chuàng)造美的樂趣。課時安排:一課時。
教學準備:教師:有關動畫。 學生:彩泥、各色樹枝。
教學重點:用彩泥和樹枝塑造出一組生動的作品。
教學難點:學生對初步接觸的立體或半立體造型的把握,怎樣讓這些作品在穩(wěn)。
教學過程:
一、欣賞動畫
引導學生觀察動畫片中的人物、動物。 觀察動畫片中人物、動物的特點和可愛之處,加強學生直觀感受。
二、觀察感受 n
引導學生觀察感受材料的不同特
2、點。 觀察課本中的范作,老師拿出已把樹枝部分換成彩泥的作品,讓學生去比較效果。樹枝在作品中適合做什么呢?不同的樹枝有不同的用處。除了書中的所用之處還樹枝可以用于什么地方? 看一看、摸一摸樹枝和彩泥,感受一下這兩種不同材質的特點。比較老師的范作與課本中的范作,n 感受兩種材料在作品中有什么不同的作用。 學生討論回答:又粗又短的樹枝適合做大象的四肢,又細又長的樹枝適合做老鼠的尾巴。樹枝還適合做窗戶、掃把…… n獲得豐富的感官印象,為下一步的創(chuàng)作做好準備,明確兩種材料的不同用處。
三、設計創(chuàng)作
作業(yè):回憶動畫片中的人物、動物或其他有趣的事物,用彩泥、樹枝小組合作創(chuàng)作一組作品。學生以小組合作的
3、形式集體創(chuàng)作幾組作品。增強學生的動手能力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生的合作意識。
評說作品 請小朋友自己或互相來說一說作品。 學生自己或互相來說一說作品吸引人和不夠的地方,增強學生說的能力。
四、作品展示
課后將這些作品展示于櫥柜并引導學生欣賞和積極評價。學生欣賞作品并進行大膽自主的發(fā)言,對作品進行互評和自評。 體驗成功,激發(fā)學習和創(chuàng)作的興趣。
附送:
2021-2022年一年級美術下冊 小吊飾教案 冀教版
教學目標:
1.知識目標:了解小吊飾與生活的關系。
2.能力目標:學會使用各種材料制作小吊飾,培養(yǎng)實踐動手能力,并且能夠用一個新的眼光來對待生活中的廢棄物。
3.
4、情感目標:激發(fā)學生裝扮生活,美化生活的審美情感。了解小吊飾所蘊含的祝福含義。
教學重難點:
通過觀察了解生活中的小吊飾都有那些式樣,啟發(fā)學生作出不同的小吊飾。多種材料的收集是本課難點。發(fā)動學生要在平時多收集各種材料以及廢棄物。
教學準備:
多媒體課件,示范用的吊飾。剪刀、膠棒、雙面膠等各種工具。彩紙等手工用品,各種廢棄物。
教學過程:
一、導入:
師:同學們發(fā)現今天老師在身上戴了什么嗎?(暗示自己身上掛著的如意結)
學生紛紛答道:老師戴著一個紅色的如意結。(用各種語言形容如意結)
師:老師還帶來了一些東西(拿出帶有吊墜的別針),大家看看這個可以裝飾在什么地方?(用詢問的目光環(huán)
5、視全班)
學生:可以別在身上!(用肯定的語氣大聲回答)
師:這些裝飾品真好看,老師戴上它們是不是顯得更好看了?學生紛紛回答:是。
師:那同學們看看這個是什么?它應該裝飾在哪里?(出示準備好的彩棕,暗示學生舉手回答)。
學生都興奮地舉起手來。躍躍欲試。
學生1:這是個棕子,我可以把它掛在墻上。學生2:我想把它掛在黑板上。
師:恩,同學們原來都知道這是我們民間的工藝品——彩棕,真棒?,F在老師就把它掛在黑板上,讓黑板也變得漂亮起來,好不好?學生紛紛回答:好!
師:剛才我們看到的都是市場上賣的裝飾品,大家看看這些是什么(出示學生手工制作的小吊飾,學生們很興奮,發(fā)出各種各樣的贊嘆聲,課堂氣
6、氛頓時活躍起來。)
學生1:老師,這些是您做的嗎?學生2:真好看??!
師:這些漂亮的裝飾品有些是老師自己做的,有些是和你們一樣大的同學們做的。
學生3:真的?好棒??!
師:看來大家都很喜歡這些美麗的裝飾品,那我們今天就一起來學習制作它們,好不好?
學生齊答:好!(此時學習氣氛非常濃厚)
二、講授新課(出示多媒體課件課題:小吊飾)
師:剛才我們看到的那些街上賣的,自己做的工藝品都是吊飾,老師還給大家?guī)砹艘恍┑躏椀膱D片,想不想再看看?學生:想。(興奮、激動、異口同聲)
教師出示課件,在配有音樂的幻燈片自動播放的同時觀察學生的表情,時間約1分鐘,期間提醒沒有認真觀看的學生集中注意力
7、。大部分學生驚嘆不已,發(fā)出贊嘆。
師:我們看了這么多漂亮的吊飾,大家知道它們是如何制作出來的嗎? (教師舉起兩三個吊飾,用詢問的目光環(huán)視全班)。
有些學生搖了搖頭,有些學生思索了一下,開始舉手。教師選擇其中一個吊飾(紙杯制作的小鳥吊飾),高舉起來,走到學生中間。
師:這個吊飾是用什么材料做的,怎么做出來的?(目的是讓學生通過觀察、思考,總結吊飾的特點和制作方法。)
學生1:這個吊飾是用一次性紙杯和彩紙制作的。學生2:穿吊飾的繩是一根鞋帶。
師:回答的真好,你們的觀察真仔細。(教師出示第二個吊飾,彩紙制作的吊飾,目的是防止學生的思維被一種制作方法局限住。)這個吊飾是用什么材料做的,怎么
8、做出來的?
學生1:這個吊飾是用彩紙制作的,彩紙剪成了花。學生2:還用彩紙做成了紙環(huán)。
師:真不錯。咱們同學一定能做的比這個還要好看!(教師出示第三個吊飾,用扣子、彩片、毛線等廢舊材料作成的吊飾,目的是讓學生意識到廢舊材料可以重新利用,扮美生活。)
學生1:那是扣子!學生2:還有毛線和片兒!學生3:哇,這樣也能做成吊飾……
師總結:這些廢舊材料可是我們美術課的寶貝,它們可以將吊飾裝飾得更好看,而我們的吊飾就是為了將生活裝飾得更好看!學生紛紛點頭表示認同。
師:我們看了這么多漂亮的吊飾,同學們是不是都想趕緊開始制作了?
學生流露出制作的渴望,用力點頭。
師:但是我想問問,你們到底想
9、做一個什么樣的吊飾呢?(用疑問的目光注視著學生)
學生有的開始舉手,想要回答,有的開始用尋問的眼光互相注視。有的看著老師,期待老師的意見。
師:好,我看得出每個同學都有想法,咱們先在小組里互相交流一下,把自己想做的吊飾樣式告訴同學,看看誰的想法最好!開始吧。
學生開始小組討論,教師有重點的聽一到兩個小組的意見。時間控制在兩三分鐘以內。
師:誰先說一說?(師生互動環(huán)節(jié),通過共同分析為學生預想自己要做的吊飾打下基礎。)
學生1:我們想用紙杯制作一個吊飾。然后用彩紙把它貼得漂亮一點!
師:好的,希望你們能作出很棒的作品。
學生2:我想用彩紙和彩片做一個吊飾,把它掛在我的書包上。
師:
10、真好,老師很期待你的作品。
學生3:我想作一個頭飾,可以戴在頭上!(是個女孩子,看來受現在電視上古裝片影響挺深)
師:好啊,你的想法真棒!祝你做得漂亮。學生依然舉手,教師示意學生將手放下,開始總結。
師:大家都有了這么好的想法(故意拖長聲音,環(huán)視大家,示意學生穩(wěn)定情緒),我們制作的時候應該注意什么呢?(拿起手中的剪刀、彩紙,做剪的動作)學生馬上領會,齊聲回答:注意安全。
師:對,我們使用工具的時候要注意安全,還有注意衛(wèi)生!碎紙不要亂丟。學生齊答:是!
師:那么你們現在趕快行動吧,老師都快等不及啦!(老師做出迫不及待的樣子)
三、學生實踐,教師輔導
學生制作時,教師巡回輔導。不特別
11、限制學生獨立或者合作完成,更好發(fā)揮學生的個性,培養(yǎng)學生注意安全和保持衛(wèi)生的良好習慣。(學生制作時間約20分鐘)
師:使用剪子的同學一定注意,既不要傷到自己,也不要傷到其他同學,不要把沒用的材料隨處亂扔,要注意保護環(huán)境衛(wèi)生。(邊巡視邊說,并把學生掉到地上的廢棄材料撿起來)
教師對學生進行有針對性的輔導,啟發(fā)他們將作品做得更完美。
四、學生作品展示
師:已經有很多同學都完成了小吊飾,現在我們都靜下來,來介紹介紹自己的小吊飾。哪位同學先來呢?
(老師說完后學生爭先恐后地舉起手,有的還站起來,想要介紹自己的作品)
學生1:我用紙杯做了一個吊飾,還給它貼上了彩條。
師:真棒!這個小吊飾真好
12、看,你打算把它放在哪里呢?(用眼光環(huán)視教室四周,暗示同學將吊飾掛在教室的某個地方)
學生1:我想把它掛在教室的飲水機上,這樣飲水機顯得更好看了。師:你的想法真不錯,現在你就去把它掛上吧。
學生2:我用彩紙和彩片作了一個小吊飾,我想把它掛在黑板上。
師:真的很漂亮!那你現在就把它掛上去吧。
學生3:我制作的吊飾上有貼畫還有扣子,我覺得這樣特別漂亮。我想把它掛在暖氣管上。
師:好啊,老師也來幫你。(幫學生把吊飾掛上)同學們,我們的吊飾既有美化生活的作用,也能表達美好祝福。(拿出自己制作的小吊飾)老師把自己做的吊飾送給你們,祝你們健康快樂。你們也把自己制作的吊飾送給自己喜歡的同學還有家長、老師,把祝福送給他們,好不好?
學生紛紛走下座位,贈送吊飾,也有同學把老師圍住,將自己制作的吊飾送給老師。
五、教學小結:
師:今天老師特別高興,同學們既能做出美麗的吊飾,又能用它來裝扮我們的生活,還能把美好的祝福送給自己的朋友、老師和家長,老師真為你們感到驕傲。希望你們以后能多做一些好看的裝飾品,多把祝福送給大家。
教學反思: