《草》、《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料.doc

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《草》、《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。 　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。 　　課時(shí)安排：兩課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入： 　　1、談話引入： 　　小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧，今天我們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì)背的多，指名背古詩(shī)，不能重復(fù)。 　　2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。 　　師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題） 　　先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。 　　二、對(duì)話平臺(tái) 　?。ㄒ唬┳詫W(xué) 　　1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。 　　2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。 　　（二）感悟 　　1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 　　2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解） 　　3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 　　（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。 　?。?）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。 　?。?）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？ 　?。?）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 　　【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)?！? 　　（三）朗讀 　　1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。） 　　2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。 　　【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美?！? 　?。ㄋ模┍痴b 　　1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 　　（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……） 　　2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。 　　【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。】 　　三、練習(xí) 　　1、填空。 　　離離（ ），一歲一（ ）。野火（ ），春風(fēng)（ ）。 　　籬落疏疏一徑深，（ ）。（ ），飛入（ ）無(wú)處尋。 　　2、按要求分類。 　　未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 　　獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 　　上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 　　四|、書寫 　　1、學(xué)習(xí)書寫“枯 　　、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。 　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn)： 　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、對(duì)話平臺(tái) 　　（一）回顧 　　背誦古詩(shī)《草》。 　　（二）自學(xué) 　　按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》： 　　1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。 　　2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 　　3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。 　?。ㄈ┙涣? 　　1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人 　　楊萬(wàn)里的資料。 　　2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。 　　（四）朗讀 　　1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 　　2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。 　　【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在 　　花叢中捕蝶的快樂?！? 　　3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。 　　4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 　　【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī) 　　人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感?！? 　?。ㄎ澹┍痴b 　　同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 　　二、拓展 　　1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。 　　2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。 　　【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐 　　富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力?！? 　　3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī) 　　人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。 　　【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興 　　趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】 　　三、寫字 　　學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要 　　長(zhǎng)；撇捺要舒展。 　　宿——寶蓋不宜太寬。 　　四、評(píng)價(jià) 　　1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。 　　2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫 　　幾個(gè)。 　　【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)、 　　借鑒、欣賞中共同進(jìn)步?！? 　　伴教錦囊 　　詞語(yǔ)解釋 　　離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。 　　枯：枯萎 。 　　盡：完、全。 　　宿：投宿 　　籬落：稀稀落落的樣子。 　　徑：小路 　　尋：尋找 　　相關(guān)鏈接 　　相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按 　　科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與 　　詠物詩(shī)類似?！顿x得古原草送別》就是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā) 　　送別友人時(shí)的依依惜別之情。 　　閱讀在線： 　　《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東 　　風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 　　《清明》（杜牧） 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何 　　處有，牧童遙指杏花村 　　《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉 　　誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。 　　《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色 　　滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 　　板書設(shè)計(jì)： 草 　　白居易 　　離離原上草， 　　一歲一枯榮。 　　野火燒不盡， 　　春風(fēng)吹又生。 　　宿新市徐公店 　　揚(yáng)萬(wàn)里 　　籬落疏疏一徑深， 　　樹頭花落未成陰。 　　兒童急走黃蝶， 　　飛入菜花無(wú)處尋。 　　教學(xué)后記： 　　本課是唐代和宋代詩(shī)人寫的兩首描寫春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不 　　同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。我教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。引導(dǎo)學(xué)生先自瀆自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟問，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)和理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，在讀后充分感受這首詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩(shī)意展開想象，編一個(gè)小故事。