幼兒社會(huì)交往的培養(yǎng).doc

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幼兒社會(huì)交往的培養(yǎng) 隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越需要人們具備與人合作與分享的品質(zhì)。善于與他人合作分享是時(shí)代的要求，是孩子日后生存和發(fā)展所必須的品質(zhì)。所謂合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。而分享包含的內(nèi)容是多方面的，不僅指能與人共享物質(zhì)與精神方面的快樂(lè)，也指與人分擔(dān)憂愁。分享不是一種失去，而是一種互利。合作與分享之間存在著相輔相成的關(guān)系。光有合作沒(méi)有分享，會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成獨(dú)享的不良習(xí)慣；光有分享沒(méi)有合作，會(huì)使孩子養(yǎng)成坐享其成的不良品行。不利于孩子社會(huì)性發(fā)展，不利于建立孩子日后生存和發(fā)展所必須的品質(zhì)。 當(dāng)代的幼兒是21世紀(jì)的主人，新的世紀(jì)對(duì)新一代有更高的要求，他們不僅要有高智商的頭腦，健康的身心，更要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展所需要的交往能力。幼兒年齡小，不懂事，容易發(fā)脾氣，這是正?，F(xiàn)象。但當(dāng)他們?cè)谏钪谐霈F(xiàn)種種不良情緒之后，還不懂得應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒右孕?，而不?yīng)該壓抑或過(guò)激。在很多時(shí)候，當(dāng)幼兒產(chǎn)生情緒反應(yīng)時(shí)，由于當(dāng)時(shí)的情境不容許他盡情表露，所以，教師常常用遏制的方法加以處理，而幼兒也只能有意或無(wú)意地壓抑自己。長(zhǎng)此下去，內(nèi)心體驗(yàn)會(huì)變得更為強(qiáng)烈而導(dǎo)致身體和心理的疾病。為此，我對(duì)我們班的幼兒進(jìn)行了學(xué)前兒童社會(huì)技能的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)幼兒在社會(huì)生活和實(shí)踐中，通過(guò)與周圍的人和環(huán)境的接觸和交往，掌握一定的社會(huì)規(guī)則及交往手段的技能，我們主要進(jìn)行了以下幾方面的研究和嘗試。 （一）利用生活中的自然環(huán)境，為幼兒營(yíng)造一個(gè)師生融洽和同伴友愛(ài)的氛圍。 同伴交往是人際交往的重要形式，是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往的 初始階段。如何利用周圍生活中的自然情境來(lái)幫助他們建立良好的同伴關(guān)系呢？在生活中，我們利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友。比如我們開(kāi)展了“玩具王國(guó)”，“玩具車俱樂(lè)部”，“我有玩具大家玩”，等發(fā)動(dòng)孩子從家里帶來(lái)心愛(ài)的玩具，利用玩具為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒，促進(jìn)幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)孩子人際交往的積極情感。 讓幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”、“別人想玩你的玩具時(shí)應(yīng)該怎么辦”、“你拿到同伴的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”、“你想玩別人的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”等話題，讓幼兒說(shuō)自己的想法，交流各種交往方法，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。從而明白與人相處的方法，如要愛(ài)護(hù)玩具，不搶奪、搗亂等。在這些活動(dòng)中，綜合培養(yǎng)了孩子慷慨大方、樂(lè)于與同伴分享、勇敢戰(zhàn)勝困難、開(kāi)朗的良好性格。在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的各種活動(dòng)練習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)我班孩子由原來(lái)的自私孤僻變得大方開(kāi)朗，他們常會(huì)帶自己的玩具來(lái)給同伴們玩，而且在玩的過(guò)程中逐漸學(xué)習(xí)等待、互相謙讓。 教師加入幼兒的活動(dòng)，也是教給幼兒交往技能的良好途徑。體育活動(dòng)時(shí)，膽小的晴晴很想加入到傳球游戲中去，可不知怎樣參加，就呆呆地站在一旁看著，這時(shí)我走過(guò)去，告訴晴晴：“我們一起去玩，咱們得想個(gè)更新的玩法，好嗎？”晴晴高興地點(diǎn)頭，在我的帶動(dòng)下，晴晴想出了新的傳球方法，小朋友們也和他愉快地開(kāi)始了新的一輪游戲。這種活動(dòng)方式，讓孩子感受通過(guò)合作和規(guī)則感受到的快樂(lè)，體驗(yàn)合作的成功感?？傊?，在平時(shí)，我們能注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，當(dāng)需要幫助時(shí)，教師及時(shí)給予引導(dǎo)，當(dāng)有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，強(qiáng)化反饋機(jī)制。 （二）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，拓寬、提高幼兒的交往行為方式 交往行為方式包括語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種，合適的交往行為方式是幼兒有效交往的重要保障，也是深入廣泛地進(jìn)行社交活動(dòng)的前提條件，于是，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)： 1、利用一切機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言與別人交往。 幼兒和周圍或其他幼兒的交往活動(dòng)，直接影響著幼兒心理各方面的發(fā)展。促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展，幼兒在日常社會(huì)交往中學(xué)會(huì)說(shuō)本民族語(yǔ)言。交往激發(fā)了幼兒說(shuō)話的積極性，也為幼兒提供了豐富的語(yǔ)言材料和模仿榜樣。幼兒在交往同時(shí)逐漸分清語(yǔ)言、積累詞匯、掌握表達(dá)自己愿望的方式。年齡長(zhǎng)大時(shí)，幼兒的言語(yǔ)也因在交往中受到鍛煉而日益發(fā)展完善。 3 / 3