七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課羚羊木雕學(xué)案鄂教版

羚羊木雕 導(dǎo)學(xué)案一課文導(dǎo)學(xué)【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】一、字音及詞義：分歧q：（思想、意見(jiàn)等）不一致，有差別。羚lng羊：一種形似羊的哺乳動(dòng)物。怦png怦：象聲詞，形容心跳。攥zun：緊握。寒顫zhn：寒噤，因寒冷或悲傷而發(fā)抖。臉頰ji：臉的兩部分。自作主張：自己做主，自拿主意。形影不離：形容彼此關(guān)系密切。滿不在乎：一點(diǎn)也不在乎。無(wú)可挽回：沒(méi)有辦法能夠挽救。名貴：有名而且珍貴。二、相關(guān)背景：1、關(guān)于作者：張之路，1945年出生。山東諸城人。首都師范大學(xué)物理系畢業(yè)?，F(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇、國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家、中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任、中國(guó)少年電影協(xié)會(huì)理事、中國(guó)影協(xié)會(huì)員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、北京兒童文學(xué)委員會(huì)委員等。張之路是我國(guó)最有影響的少兒小說(shuō)作家之一。主要從事電影劇本、小說(shuō)、童話和電視劇本的創(chuàng)作。其作品不僅屢屢在國(guó)際國(guó)內(nèi)獲獎(jiǎng)，而且絕大多數(shù)被改編成電影、電視，風(fēng)靡全國(guó)，擁有廣大的讀者。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)第三軍團(tuán)，電影劇本霹靂貝貝等，其作品曾獲國(guó)家圖書獎(jiǎng)、中國(guó)圖書獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、四次獲中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)獎(jiǎng)、三次獲宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)、四次獲冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)。兩次獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)。還曾獲電視劇飛天獎(jiǎng)、大眾電視金鷹獎(jiǎng)、電影華表獎(jiǎng)、五個(gè)一工程獎(jiǎng)、夏衍電影文學(xué)獎(jiǎng)、童牛獎(jiǎng)。國(guó)際兒童讀書聯(lián)盟(IBBY)優(yōu)秀作家獎(jiǎng)。短篇小說(shuō)羚羊木雕被選入全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課本。在臺(tái)灣地區(qū)共出版了12本書，并多次獲得“好書大家讀”優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。2、相關(guān)知識(shí)：一個(gè)孩子“自作主張”地把父親送給她的“貴重東西”轉(zhuǎn)送給了朋友，父母逼著她向朋友要回了那東西這就是羚羊木雕簡(jiǎn)單的故事梗概。作者的創(chuàng)作意圖不僅是揭示父母教育方法的不當(dāng)，更重要的是想揭示一種文化現(xiàn)象。孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，遠(yuǎn)不是個(gè)體的獨(dú)立行為，社會(huì)的因素在其中起著相當(dāng)重要的作用。千百年來(lái)，孩子對(duì)父母，對(duì)師長(zhǎng)必須惟命是聽，似乎成為我國(guó)的一種傳統(tǒng)的文化現(xiàn)象。這里，孩子的主導(dǎo)行為不是努力適應(yīng)社會(huì)文化而是恪遵長(zhǎng)輩的訓(xùn)誡，在今天，開放、交流、改革成為社會(huì)的主題曲，社會(huì)文化的深刻變化當(dāng)然會(huì)隨之而行。課文中孩子交往的多層次性，主體意識(shí)的朦朧覺(jué)醒，甚至于拿木雕送人都可以看成社會(huì)文化的例證。在這種形式下，我們?nèi)砸蠛⒆右蚤L(zhǎng)輩的意志為意志，孩子能深信不疑嗎？家長(zhǎng)式的訓(xùn)誡能有好結(jié)果嗎？本文的作者向我們提出了一個(gè)問(wèn)題：父母怎樣尊重孩子的感情？孩子怎樣既敬重父母，又能增進(jìn)朋友間的友誼，進(jìn)而向我們提出：金錢與友誼哪個(gè)更重要。【整體感悟】一、謀篇立意文章通過(guò)“我”贈(zèng)送與被迫討回羚羊木雕的敘述描寫，展現(xiàn)了一家人因?yàn)橐患F重的工藝品而發(fā)生的很不愉快的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了小朋友們之間真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告誡做父母的應(yīng)該理解孩子的心，尊重他們的友誼和人格。二、文章脈絡(luò)全文可以分為四個(gè)層次。第一層（開頭至“可并沒(méi)有允許你拿去送人啊”），父母逼“我”要回送給好友萬(wàn)芳的羚羊木雕，“我”感到非常傷心。第二層（“我沒(méi)有理由了”至“一把彎彎的藏刀送給我”），插敘“我”和萬(wàn)芳的真摯的友情，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行徑會(huì)怎樣傷害孩子之間的感情。第三層（“不知什么時(shí)候”至“你不知道那是多么名貴的木雕”），用奶奶反襯爸爸媽媽，批評(píng)他們的不良行徑，姐姐當(dāng)不了家，事情無(wú)可挽回。第四層：（“我手里攥著”至文末），雖然得到萬(wàn)芳的諒解，但是被逼的反悔使孩子覺(jué)得自己“是世界上最傷心的人”三、寫作方法1、故事情節(jié)集中緊湊?！拔摇焙腿f(wàn)芳平時(shí)相處的情景安排在插敘部分，全文集中在一天的時(shí)間里。要用順敘的記敘寫法，使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。插敘安排在爸爸講的一些理由之后，插敘的內(nèi)容交代了“我”和萬(wàn)芳之間的真誠(chéng)的友情，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行徑會(huì)怎樣傷害孩子之間的感情。使文章內(nèi)容充實(shí)，情節(jié)波瀾起伏，有力地突出了主題。2、人物描寫符合年齡特征，又個(gè)性各異。課文寫了六個(gè)人物，六個(gè)人物形象都鮮明生動(dòng)。媽媽、爸爸和萬(wàn)芳媽媽都是同齡人，也都是同一類型的人，共同特點(diǎn)都是不尊重孩子的人格和友誼，重財(cái)輕義。不同點(diǎn)：媽媽的語(yǔ)言比較直接，說(shuō)話口氣強(qiáng)硬，沒(méi)有商量余地。爸爸的態(tài)度與媽媽是相同的，但語(yǔ)言比較委婉一些，態(tài)度和緩一些。而萬(wàn)芳媽媽更是不問(wèn)青紅皂白，態(tài)度嚴(yán)厲。奶奶很體貼孩子的感情，起初，奶奶“一定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)”。奶奶是長(zhǎng)輩，說(shuō)話還有顧忌，因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人，左右為難。但是她又疼愛(ài)“我”，當(dāng)“我”淌眼淚時(shí)，她終于憋不住“突然說(shuō)算了，這樣多不好”。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。萬(wàn)芳是個(gè)“仗義”的人，見(jiàn)“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。在“我”要回羚羊木雕還給她小藏刀后，她還是忍著痛苦把小刀送給“我”，并告訴我“咱倆還是好朋友”可見(jiàn)萬(wàn)芳是一個(gè)對(duì)友誼執(zhí)著追求，只求奉獻(xiàn)不討索取的人?！拔摇币埠芸释S系友誼，但“我”有時(shí)迫于家長(zhǎng)的壓力不得不傷害朋友，也使自己傷心，“我”無(wú)能為力。3、以生動(dòng)，細(xì)膩的心理描寫刻畫人物。本文通過(guò)多種描寫來(lái)刻畫人物的心理。首先是通過(guò)人物的語(yǔ)言刻畫人物的心理活動(dòng)。如：我把小刀遞到她的手上說(shuō)：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我”這句話沒(méi)講完，作者用了省略號(hào)表示，表現(xiàn)我不想說(shuō)，又不能不說(shuō)出口的痛苦心理，把我那種難以啟齒向朋友反悔的心理活動(dòng)刻畫得逼真生動(dòng)。其次通過(guò)人物的動(dòng)作刻畫人物的心理。如“我推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去”，“我站在過(guò)道里不肯再往前走”，這些動(dòng)作都很好地表現(xiàn)了那種被逼無(wú)奈的痛苦心理。第三以景物描寫烘托人物心理，如“我一個(gè)人慢慢地走在路上，月亮出來(lái)了，冷冷地，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有?！庇谩袄淅涞脑鹿狻焙嫱小拔摇币?qū)ε笥逊椿趲?lái)的悲傷心情。四、重難點(diǎn)導(dǎo)析1、閱讀本文，思考怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)對(duì)所讀內(nèi)容加以評(píng)論。不難看出，如果當(dāng)初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會(huì)輕易送人。當(dāng)然女兒拿來(lái)送人，也是意料不到的，但是將羚羊木雕給女兒時(shí)，講講這件工藝品如何名貴，讓女兒增長(zhǎng)點(diǎn)知識(shí)，防止損壞，也屬常理。再則，倘若女兒事先征求一下父母意見(jiàn)，也就沒(méi)事?？梢?jiàn)，小朋友還不大懂事，凡事應(yīng)該征求父母意見(jiàn)，可以避免做出幼稚的行為。推而廣之，包括大人在內(nèi)，有事同人商量，都是必要的。由此還可以明白，凡事考慮不周，就有隱患，要消除隱患，就要盡量想得周到一點(diǎn)。2、女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，事情怎樣做才更妥當(dāng)?要回答這個(gè)問(wèn)題，先要看看父母的做法有什么不好。他們這樣做，使女兒非常傷心，從開頭“我的心怦怦地跳了起來(lái)”，到結(jié)尾為反悔而傷心之至，始終被父母逼得難受。事情有沒(méi)有別的處理辦法呢?研究這個(gè)問(wèn)題可以發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。有一點(diǎn)是應(yīng)該肯定的，既要保護(hù)孩子的感情，又要讓孩子更懂事。3、你讀了文章后的感情傾向是怎樣的?作者的感情傾向是怎樣的?和同學(xué)們討論一下，應(yīng)當(dāng)怎樣正確理解文章的思想感情?研究這個(gè)問(wèn)題，必須結(jié)合課文內(nèi)容，尤其是第二個(gè)問(wèn)題。你在發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，必須立足于對(duì)課文的理解。作者的褒貶在字里行間中也流露了出來(lái)。如借奶奶之口，說(shuō)“算了吧，這樣多不好”，結(jié)尾說(shuō)“這能全怪我嗎”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。父母的話，特別是媽媽的話，句句生硬。課文中又?jǐn)⑹觥拔摇焙腿f(wàn)芳的友誼是多么真摯深厚，著力渲染童心的美好，父母的威逼有如無(wú)情的風(fēng)雨摧殘了嬌艷的鮮花。作者的傾向很明顯：兒童心靈多么美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈。孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知道東西貴重，不知孩子心靈貴重，是一種愚蠢的行為。同時(shí)在討論時(shí)要注意辯證地分析矛盾雙方的對(duì)錯(cuò)，要正確看待溝通與理解的關(guān)系。4、本文寫了發(fā)生在三個(gè)時(shí)間的三件事情，寫得集中緊湊，作者是怎樣布局的?寫了祖孫三代，一家四口，人物是怎樣巧妙安排的?萬(wàn)芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈頭就從媽媽追問(wèn)“那只羚羊哪兒去啦”寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力。爭(zhēng)辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情，情節(jié)就緊湊了?？梢?jiàn)，順敘不是惟一的方法，有時(shí)可以用插敘使場(chǎng)面集中起來(lái)。作者用第一人稱敘述，先寫媽媽，再寫爸爸，最后寫奶奶。爸爸支持媽媽，聲音平靜而有力，是推波助瀾。奶奶反對(duì)，卻當(dāng)不了家。讓人物先后出場(chǎng)，文章就波瀾起伏?！揪毩?xí)解答】第一題：略第二題：1原因是：爸媽的心目中，只有羚羊木雕的貴重價(jià)值，沒(méi)有兒女的感情世界，所以他們堅(jiān)持要“我”向萬(wàn)芳討回“羚羊木雕”，“我”卻認(rèn)為朋友之間應(yīng)該講誠(chéng)信，友情是無(wú)價(jià)的，是最珍貴的，所以不同意向萬(wàn)芳討回“羚羊木雕”。2因?yàn)楦改覆焕斫狻拔摇钡耐纯啵瑥?qiáng)迫“我”討回了“羚羊木雕”，傷害了朋友間的真摯情感，所以“我”覺(jué)得自己是世界上最傷心的人。第三題：1“抗拒”比“拒絕”的態(tài)度更強(qiáng)硬，表明爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決。2“逼”字形象地表達(dá)出“我”極不愿意向萬(wàn)芳討回“羚羊木雕”的心理活動(dòng)，說(shuō)明父母的態(tài)度粗暴。 3“努力”一詞表明“我”絕望之深和痛苦之深。4這里用冷冷的月光襯托“我”痛苦的心情，“我”的心也是冷冷的。第四題：1因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為朋友之間的友情是無(wú)價(jià)的，是最珍貴的，不是“一盒糖”就可以取代的，這樣做就辱沒(méi)了我們的友誼。2此題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，獨(dú)立回答。【類文品讀】戰(zhàn)爭(zhēng)游戲孩子六七歲時(shí)，我?guī)ネ婢叩?。他中意的大都是槍炮、坦克、飛機(jī)和汽車，至于洋娃娃和小動(dòng)物，則不屑一顧。家里的玩具箱成了軍火庫(kù)。在我看來(lái)無(wú)比拙劣的日本片奧特曼，他都看得如醉如癡，能把那二十幾個(gè)怪模怪樣又大同小異的奧特曼一一道來(lái)，對(duì)他們的特異功能、武器、變化等，如數(shù)家珍。我另外還給他買過(guò)睡美人的影碟，他看得就不那么起勁。從孩子的游戲偏好中，我們能看到某種糾纏人類的陰暗本性，渴望戰(zhàn)爭(zhēng)、殺戮和流血的沖動(dòng)。說(shuō)人的天性愛(ài)好和平，多數(shù)人類學(xué)家都不肯同意。一份對(duì)例新石器時(shí)代人骨損傷情況調(diào)查顯示，頭蓋骨的骨折竟達(dá)47例。另外還有數(shù)十例四肢和脊椎骨折，足見(jiàn)當(dāng)時(shí)人類的互相殘殺相當(dāng)嚴(yán)重。原始人類是殘忍的，他們的敵人不但有猛獸，還有其它部落的人，要隨時(shí)準(zhǔn)備廝殺，否則便死去或?yàn)榕?。這種環(huán)境，只有嗜殺成性的人才能生存。一些部落的女人不嫁沒(méi)殺過(guò)人的男人，如同今天的女人不嫁窮光蛋。強(qiáng)悍、詭詐、謀殺，在漫長(zhǎng)的遠(yuǎn)古時(shí)代，是一個(gè)男人的最大榮耀。宣稱憎恨人類的斯威夫特挖苦說(shuō)：“大人、小孩以及別的動(dòng)物的消遣辦法，大多數(shù)都是模仿打仗。”的確，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類有特別的吸引力，我們身上的血不自覺(jué)的響應(yīng)幾萬(wàn)幾十萬(wàn)年前叢莽的呼聲。在世界各地，男孩子還是玩著同樣的戰(zhàn)爭(zhēng)游戲：射擊，沖鋒，搏斗，槍斃，抓俘虜。一遍遍重復(fù)著種族的記憶。我看過(guò)丹妮·阿伯斯拍攝的一幅照片，一個(gè)瘦小的殘疾小孩，歪著頭，一乎握著一枚玩具子榴彈，走進(jìn)紐約中心花園。他的表情猙獰可怖，與周圍寧?kù)o溫煦的氣氛極不和諧。這幅照片令我震驚，向來(lái)被視為天真無(wú)邪的兒童，他們身上也有這么黑暗的裂痕，超乎我們的想像。我們不得不重新審視人性。這枚玩具手榴彈在戈?duì)柖〉男≌f(shuō)蠅王中變成了實(shí)彈。他寫了一群流落荒島的英國(guó)兒童，脫離了人類文明的約束后，隱伏著的固有本能得到無(wú)限制的發(fā)展、滋生。和古典作家對(duì)人的高貴的熱烈頌揚(yáng)不一樣，戈?duì)柖】吹搅巳说摹霸瓙骸?。這群英國(guó)兒童最后分裂成派，互相殘殺。游戲總是某種現(xiàn)實(shí)的投影。動(dòng)物的幼兒也愛(ài)游戲。小狗經(jīng)?；ハ嘧分?，它們?cè)诰毩?xí)日后追逐其它動(dòng)物的本領(lǐng)；小貓喜歡玩弄皮球，它不久就要像玩弄皮球一樣玩弄耗子；小山羊在游戲中奔跑跳躍，野獸來(lái)襲時(shí)就能迅速逃竄。游戲是最古老的學(xué)校。動(dòng)物們?cè)谶@里學(xué)習(xí)生活必須的技能，猴子學(xué)習(xí)攀枝擺蕩，魚類學(xué)習(xí)輕捷來(lái)往。1880年，威·謝爾曼在一次講演中警告：“今天有許多男孩子視戰(zhàn)爭(zhēng)為最高榮譽(yù)，但是孩子們，那是地獄。你們，以至你們的后代都要記住這一告誡。戰(zhàn)爭(zhēng)使我不寒而栗。”在最近幾千年，文明為人性添加了一些嶄新的元素：同情、仁慈、寬恕、和平與合作。然而在這個(gè)反對(duì)暴力的時(shí)代，兒童們繼續(xù)從游戲中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，像一萬(wàn)年前一樣，它們?cè)趯W(xué)習(xí)古代的生活，而不是將要進(jìn)行的生活。我們?cè)谘葜v臺(tái)和一切文明場(chǎng)合鄙棄的人性之惡，還保留在孩子們的玩具箱中，并由他們重新帶回世上。1孩子們樂(lè)于戰(zhàn)爭(zhēng)游戲，在作者看來(lái)這說(shuō)明什么?2、“說(shuō)人的天性愛(ài)好和平，多數(shù)人類學(xué)家都不肯同意。”人類學(xué)家不肯同意的理由是什么?3第四自然段中有“原惡”一詞，請(qǐng)依據(jù)自己的理解做出解釋。4第5自然段說(shuō)的是“動(dòng)物的幼兒也愛(ài)游戲”。這段話要表達(dá)的意思是什么?5“在這個(gè)反對(duì)暴力的時(shí)代，兒童們繼續(xù)從游戲中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，像一萬(wàn)年前一樣。”如何改變這一現(xiàn)狀?請(qǐng)你認(rèn)真思考，提出幾條解決這個(gè)問(wèn)題的建議。參考答案1說(shuō)明人性中仍然存有某種糾纏人類的陰暗本性渴望戰(zhàn)爭(zhēng)、殺戳和流血的沖突。2提示：應(yīng)從兩點(diǎn)來(lái)看，一是遠(yuǎn)古人類把強(qiáng)悍、詭詐、謀殺看作一個(gè)男人的最大榮耀；二是“我們身上的血不自覺(jué)地回應(yīng)幾萬(wàn)幾十萬(wàn)年前叢莽的呼聲”。3指人性中客觀存在的陰暗的東西。4意思是人還未能脫離動(dòng)物性。5建議能從加強(qiáng)教育和改善環(huán)境兩方面來(lái)提即可。）二同步練測(cè)一、基礎(chǔ)知識(shí)l、給下列加點(diǎn)字注音。犄角()怦怦()寒顫()逮著玩()樹杈()攥著()小藏刀()臉頰()羚羊()2、根據(jù)詞義寫出詞語(yǔ)。像身子與影子一樣不可分離，形容關(guān)系密切。()不跟別人商量，按自己的見(jiàn)解決定。()完全不放在心上。()對(duì)以前答應(yīng)的事后悔或不承認(rèn)。()3、根據(jù)課文，在下列各句“說(shuō)”字前填恰當(dāng)?shù)脑~?！鞍职植皇钦f(shuō)給我了么?”我()說(shuō)?！澳悻F(xiàn)在就去把它要回來(lái)!”媽媽()說(shuō)。她卻()說(shuō)：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個(gè)鐘頭”他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，()對(duì)我說(shuō)：“怎么能自作主張呢?”4、判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)。羚羊木雕一文的中心是作者贊美少年真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告戒為人父母者應(yīng)該理解少年的心理，尊重他們的友情。（）“我”不能要回木雕是因?yàn)槿f(wàn)芳曾經(jīng)幫助過(guò)我，跟我換過(guò)褲子，要回木雕太失禮了。()木雕是很貴重的，不應(yīng)該隨便送人，所以，“我“父母的做法并沒(méi)有錯(cuò)。()父母只想到木雕的貴重，但忽略了少年之間友情的貴重，所以他們的做法不妥。()5、請(qǐng)分別指出下列句子各用了什么描寫方法。萬(wàn)芳愣了一下，沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。（）我一個(gè)人慢慢地走在路上，月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。（）她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友”（）我輕輕地敲了敲門，門開了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。（）6、“奶奶突然說(shuō)：算了吧，這樣多不好?！币痪渲校安缓谩敝甘裁?？這句話在全文中有什么作用？二、同步解讀我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。忽然，我聽見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友”我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人J因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是，這能全怪我嗎?7上文的故事情節(jié)發(fā)生在哪個(gè)情節(jié)之后?8“月亮出來(lái)了，冷冷的”，作者在這里用“冷冷的”月光襯托出“我”此時(shí)什么樣的心情?”9萬(wàn)芳把小刀塞到我的手里，說(shuō)明什么?10“我覺(jué)得我是世界上最傷心的人”的原因是什么?(用文中的語(yǔ)句來(lái)回答)11“這能全怪我嗎?”那么，文中的“我”認(rèn)為還能怪誰(shuí)?12你如何看待文中父母要求“我”一定要向萬(wàn)芳要回珍貴的羚羊木雕的做法?三、美文賞讀心靈之燈表姐從事特殊兒童的教育工作，使我有機(jī)會(huì)和那些有殘障的小朋友打交道。一次，我替表姐接了一位為盲人小朋友回家過(guò)夜。夜，很深了，他不肯睡覺(jué)，卻安靜地坐在我身邊。他的發(fā)問(wèn)打破了夜的沉默：“您能告訴我紅是什么樣子嗎？”這下真把我問(wèn)住了。思索了一陣，我只有笨拙地解釋：“你感受過(guò)火嗎？火是紅的?！薄澳羌t一定很燙呀!”他說(shuō)。我又講：“老師給你講過(guò)太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)是紅的?！薄澳羌t一定可以給你們帶來(lái)光明了？”“我們身體里的血也是紅的?！薄澳羌t一定是流動(dòng)的?！蔽野l(fā)現(xiàn)自己根本無(wú)法給他解釋清楚抽象的“紅”是個(gè)什么樣子，因?yàn)樵谒氖澜缋镏挥小昂凇钡念伾?。我頹然地想：失去了眼睛，實(shí)在是一件痛苦的事情。這時(shí)，盲童自言自語(yǔ)地說(shuō)：“紅是流動(dòng)的，是燙的，是發(fā)光的好美麗哦!”我愕然了，在我們明亮的眼睛中一成不變的事物，到了他的世界里卻具有了這第多種美好的屬性，多么敏銳的感覺(jué)!“大哥哥，你聽!”他突然喊道，“你聽，外面有小貓?jiān)诮??！蔽易屑?xì)聆聽，卻沒(méi)有聽見(jiàn)什么動(dòng)靜。我茫然地沉默不語(yǔ)。他拉著我的手堅(jiān)持說(shuō)：“是有貓叫!”我只好順從地打開門，呀!真有一只凍得瑟瑟發(fā)抖的小貓“喵喵”地叫。他失去了眼睛，耳朵卻比常人更能傾聽外界的聲音。我們常常聽到的是誰(shuí)家在吵架，誰(shuí)家在打麻將之類的聲音。他是用心有領(lǐng)悟這個(gè)世界。而我們這些正常人只是運(yùn)轉(zhuǎn)我們的感官。他是不幸的，卻又是幸運(yùn)的。幸運(yùn)的是比我們多一份細(xì)膩的感情，比我們更加珍惜生活的美麗。有一個(gè)故事說(shuō)，鄉(xiāng)下有位瞎婆婆在自家門外安裝了一盞燈，她說(shuō)這是為了過(guò)路行人的安全。老人用燈為別人照路，同時(shí)也點(diǎn)亮了自己持久不熄的生命之燈。我黯然，檢討自己在物欲橫流的商業(yè)社會(huì)，是否已經(jīng)迷失了方向，已經(jīng)不能夠承受生活的平凡之美？13、本文敘寫了有關(guān)“盲童”的兩件事： ， ；告訴我們一個(gè)深刻的道理： 。14、“他是用心有領(lǐng)悟這個(gè)世界，而我們這些正常人只是運(yùn)轉(zhuǎn)我們的感官?！边@句話是針對(duì)文中什么現(xiàn)象而發(fā)表的議論？15、面對(duì)這位“盲童”，每個(gè)人都會(huì)怦然心動(dòng)，文中的“我”受到震撼，情緒發(fā)生急劇變化，開始“頹然”，而后“愕然”，最后“黯然”。請(qǐng)分別指出情緒變化的原因?！邦j然”的原因：“愕然”的原因：“黯然”的原因：16、文章結(jié)尾時(shí)寫了“瞎婆點(diǎn)燈”的故事，其目的是什么？參考答案1略2依次是：形影不離、自作主張、滿不在乎、反悔3依次是：小聲地、堅(jiān)定地、滿不在乎地、慢慢地4依次是：對(duì)、錯(cuò)、錯(cuò)、對(duì)5神態(tài)環(huán)境語(yǔ)言、動(dòng)作動(dòng)作6“不好”指這樣會(huì)傷害孩子之間的純真的友情。在全文中起到突出文章主旨的作用。7發(fā)生在要回羚羊木雕之后8悲涼9萬(wàn)芳仍然希望保持兩人的友誼。10因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。11怪父母只重視物質(zhì)的珍貴，而忽視了孩子們之間的友誼。12略13、本文敘寫了有關(guān)“盲童”的兩件事：盲童向“我”詢問(wèn)“紅”是什么樣子的問(wèn)題、盲童聽到小貓叫聲；道理：只有用心去領(lǐng)悟世界，才能豐富自己的情感，感受生活的美好。14、在正常人眼里，紅色僅僅是一種抽象的顏色，而“盲童”卻感受到了它是有生命的，美好的、正常人常常聽到的是嘈雜聲音，而“盲童”能從普通聲音中分辨出最動(dòng)人最惹人愛(ài)憐的聲音。15、同情盲童的不不幸、對(duì)盲童細(xì)膩的心靈世界的驚訝、對(duì)自己感觸不到生活美好的自責(zé)。16、點(diǎn)明“盲童”的心靈有著一盞生命之燈（點(diǎn)題）、贊美身體殘障心靈光明的人生風(fēng)范 （深化主題）、反襯正常人缺乏生活激情的不良心態(tài)（引出“我”的反思）