七年級語文下冊5傷仲永學(xué)案3新人教版新人教版初中七年級下冊語文學(xué)案

5 傷仲永一、課前自學(xué)（一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。隸(lì)：屬于 泯然(mnrán)：消失。指原有的特點(diǎn)完全消失了 扳(pn)：通“攀”，牽，引。 稱（chèn）：相當(dāng) 邑人（yìrén）：同縣的人 乞（q）：求取，意思是花錢求仲永題詩 耶（yé）：文言疑問詞，相當(dāng)于“呢”或“嗎”。 謁（yè）：拜訪 夫（fú）：文言發(fā)語詞（二）知識(shí)積累王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之 一，晚年封為荊國公，謚號(hào)“文公”。著有王臨川集、王文公文集 。他年輕時(shí)候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對，他兩次被害，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。二、教學(xué)目標(biāo)1. 朗讀課文，梳理天意，積累重點(diǎn)文言詞匯。2. 理清思路，學(xué)習(xí)本文借事說理的寫法。3. 了解文章所闡述的“理”，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。4. 注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、給下列的字注音隸（ ） 邑（ ） 泯（ ） 扳（ ） 謁（ ） 稱( )2、本文的作者是 ，他是北宋著名的 、 、 。字介甫，晚號(hào)半山，撫州臨川（今江西臨川）人。 之 一。 3、解釋下列的方言詞書具 ： 文理： 稍稍： 通悟：奇： 賓客：利： 異：4、文言虛詞“之”“于”整理歸類：之：忽啼求之 之： 借旁近與之 之： 傳一鄉(xiāng)秀才觀之 之： 余聞之也久 之： 不能稱前時(shí)之聞 之： 卒之為眾人 之： 于：日扳仲永環(huán)謁于邑人 于： 于舅家見之 于： 賢于材人遠(yuǎn)矣 于： 則其受于人者不至也 于： 【研習(xí)課文】1、整體感知（1）朗讀課文，用“/”給下列的句子劃分停頓。借 旁 近 與 之,即 書 詩 四 句,并 自 為 其 名其 詩 以 養(yǎng) 父 母、收 族 為 意自 是 指 物 作 詩 立 就,其 文 理 皆 有 可 觀 者余 聞 之 也 久賢 于 材 人 遠(yuǎn) 矣則 其 受 于 人 者 不 至 也（2）文章三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？請用自己的話歸納。三個(gè)自然段又各以哪一種表達(dá)方式為主？ （3）方仲永的變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段？有哪些語言標(biāo)志？ （4）“余聞之也久”這句話在內(nèi)容上有何作用? （5）作者想表明一種什么樣的觀點(diǎn)？對仲永的感情態(tài)度如何？ 第一課時(shí)參考答案【基礎(chǔ)練習(xí)】1、lì yì Mn pn yè chèn 2、王安石 政治家、思想家、文學(xué)家 唐宋八大家3、書具 ：書寫工具，指筆、墨、紙、硯等 文理：文采和道理稍稍：漸漸 通悟：通達(dá)聰慧奇：對感到驚奇 賓客：以賓客之禮相待，把當(dāng)作賓客利：認(rèn)為有利可圖 異：對（感到）驚異4、之：忽啼求之 代詞，指“書具”借旁近與之 代詞，指“仲永”傳一鄉(xiāng)秀才觀之 代詞，指“四句詩”余聞之也久 代詞，指“這件事”不能稱前時(shí)之聞 助詞，“的”卒之為眾人 語氣助詞，不譯于：日扳仲永環(huán)謁于邑人 到，介詞于舅家見之 在，介詞賢于材人遠(yuǎn)矣 比，介詞則其受于人者不至也 從，介詞【研習(xí)課文】1、整體感知（1）朗讀課文，用“/”給下列的句子劃分停頓。借旁近/與之,即/書詩四句,并/自為其名其詩/以養(yǎng)父母、收族為意自是/指物作詩/立就,其文理/皆有可觀者余聞之也/久賢于材人/遠(yuǎn)矣則/其受于人者不至也（2）全文共三個(gè)自然段，前兩個(gè)自然段簡敘方仲永才能變化的三個(gè)階段，以記敘為主；第三自然段作者闡明自己的觀點(diǎn)看法，以議論為主。（3）仲永的變化有三個(gè)階段：從童年時(shí)的“文理皆有可觀”到少年時(shí)的“本能稱前時(shí)之聞”，最后到青年時(shí)的“泯然眾人”。第一自然段是“聞”，第二自然段是“見”。（4）“余聞之也久”句中“之”字承前，指仲永才能初露時(shí)期的情形，“聞”“久”則表明作者長期不在家鄉(xiāng)，僅從傳聞中得知，這樣下文說“見”就自然了，由此可知，本句是敘事部分的過渡句。（5）作者認(rèn)為后天教育對一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。對仲永有的只是遺憾與惋惜。第一課時(shí)隨堂抽測題閱讀下面文字，回答后面問題。  金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。  余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“混然眾人矣?！?#160; 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之入，得為眾人而已耶？1、解釋下列字詞。（每小題5分，共20分）  邑人： 利其然：    扳： 環(huán)謁： 2、解釋下列字詞并給畫線字注音：（每小題10分，共20分）  稱（ ）： 泯然（ ）： 3、下列譯文的意思正確的一句是（ ）。（10分）  A、余聞之也久：我聽說他也很久了。 B、從先人還家：從父親那里回家。  C、還自揚(yáng)州：還自己到了揚(yáng)州。D、泯然眾人矣：他的才華已經(jīng)消失，成為一個(gè)普通人了。4、仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請列舉出來。（15分） 5、仲永的父親“不使學(xué)”的原因是_,其具體做法是 。（每空10分，共20分）6、從最后一段的議論看，作者通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理？（15分） 【第一課時(shí)隨堂抽測參考答案】  1、 同鄉(xiāng)的人    就是“以其然為利”，把這種情況看做有利可圖    同“攀”，牽、拉    四處拜訪  2、 chèn 相當(dāng)    mn 消失的樣子  3、D  4、三次敘寫仲永才智超常、聰明過人。一是“未嘗識(shí)書具”卻“忽啼求之；二是“即書詩四句，并自為其名”；三是“指物作詩立就”。  5、父利其然也 日扳仲永環(huán)謁于邑人  6、說明人的天資和后天成才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)更為重要。第二課時(shí)【合作探究】1.文章的敘事與議論之間有何內(nèi)在的聯(lián)系？ 2.仲永“泯然眾人”的原因有哪些？仲永天天寫詩為何學(xué)問沒有長進(jìn)呢？ 3.敘事部分的詳略是如何處理的？是否合理？ 4.本文作為文言文在語言上有什么特點(diǎn)？ 【體驗(yàn)拓展】1.寫出幾句與傷仲永觀點(diǎn)一致的名言警句 2.如何理解文章最后提出的“受之天”與“受之人”的關(guān)系？結(jié)合名人成才的故事及自身體驗(yàn)談成才的條件。 第二課時(shí)參考答案【合作探究】1、敘事與議論是材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，是證明與被證明的關(guān)系，也是本文借事說理寫法的具體運(yùn)用，借事說理往往有畫龍點(diǎn)睛之效。2、父親的“不使學(xué)”讓仲永失去了后天教育的機(jī)會(huì)，他根本無從學(xué)習(xí)，無從努力，所以也就不可能有什么進(jìn)步。3、敘事部分對仲永初露才華及其父“不使學(xué)”的敘述是詳寫，后兩個(gè)階段幾筆點(diǎn)出，是略寫，如此能更鮮明地突出仲永的“神”與最終的平庸，對比強(qiáng)烈，與文題中的“傷”呼應(yīng)，揭示中心。4、本文篇幅短小，可語言十分精當(dāng)并富有感情色彩，如“啼”“忽”“即”“立”幾個(gè)詞就將人物的情態(tài)刻畫的畢露無遺，極為形象?！倔w驗(yàn)拓展】1、哪里有天才,我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上了。魯迅天才就是這樣,終身勞動(dòng)便成了天才。門捷列夫天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九勤奮。愛迪生人們把我的成功歸因于天才,其實(shí)我的天才只是刻苦罷了。愛因斯坦人生在勤，不索何獲？ 張衡業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。韓愈2、（答案略）（有了自身的體驗(yàn)才有最深的感悟，誰都想成為天才，只是想走捷徑的人太多，他們總會(huì)抱怨自己沒有上天恩賜的天賦而忽視了后天的教育，忽視了自己的主觀努力，于是最終一事無成。學(xué)生在討論的時(shí)候也不可太偏激，對全然否認(rèn)其中一點(diǎn)的看法老師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，看問題應(yīng)該辯證些，要抓主流。如果有可能，還可讓學(xué)生自由辯論，要言之有據(jù)，言之成理，盡量與自身的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐相聯(lián)系，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生在成長路上更好地前行。）第二課時(shí)隨堂抽測題閱讀下面文字，回答后面問題。革（人名，江革）幼而聰敏，早有才思，六歲便屬文（寫文章），柔之（江革之父江柔之）深加賞器，曰：“此兒必興吾門?！本艢q丁父艱（父親去世），與弟觀（江觀）同生（孿生兄弟），少孤貧，傍無師友（讀書沒有師友指點(diǎn)），兄弟自相訓(xùn)勖（xù）（督促、勉勵(lì)），讀書精力不倦。十六喪母，以孝聞。服闋（服孝期滿）與觀俱詣太學(xué)，補(bǔ)國子生，舉高第。齊（南朝齊）中書郎王融、吏部謝朓雅相欽重（敬重）。朓嘗宿衛(wèi)（值夜班），還過江革，時(shí)大雪，見革弊絮單席，而耽學(xué)不倦，嗟嘆久之，乃脫所著襦，并手割半氈與革充臥具而去。（梁書江革傳）1解釋句中加線字的意思。（1）柔之深（ ）加賞器 （2）服闋與觀俱（ ）詣太學(xué)（3）還過（ ）江革 （4）見革弊（ ）絮單席（5）耽（ ）學(xué)不倦 （6）乃脫所著（ ）襦2幼年的江革與幼年的方仲永個(gè)人天賦是否相同？請簡述理由。 3長大后的江革和方仲永情況是不相同的，請具體說說不同點(diǎn)體現(xiàn)在哪幾方面？ 4從江革和方仲永的相同和不同之處來看，你最受啟發(fā)的是什么？ 【第二課時(shí)隨堂抽測參考答案】1、（1）很，十分 （2）都，一起 （3）看望（4）破舊 （5）入迷、專注 （6）穿2、不完全相同。都是年少有才，有較高的文學(xué)天賦，這是相同的；但相比之下，仲永的天資比江革更高一些，未識(shí)書具即能詩。3、不同點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，家境不同；第二，江革與弟“自相訓(xùn)勖，讀書精力不倦”，而仲永卻被父親拉著“環(huán)謁于邑人”，不學(xué)習(xí)；第三，江革后學(xué)有所成，而仲永卻“泯然眾人”。4、“種豆得豆，種瓜得瓜。”“一分辛勞一分才?！?