八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23核舟記導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23核舟記導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23核舟記導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、23《核舟記》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟讀并背誦課文，積累并扎實(shí)掌握常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)及文言現(xiàn)象。 2、通過(guò)合作探究，準(zhǔn)確翻譯課文，學(xué)習(xí)本文描寫生動(dòng)的特點(diǎn)和按空間來(lái)說(shuō)明的順序。 一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 祖國(guó)的文化藝術(shù)，如天上的繁星一樣燦爛多姿（如：《口技》），在藝術(shù)的寶庫(kù)中，有一朵奇葩，就是微雕藝術(shù)，我們可以先想象一下，雕刻在長(zhǎng)不盈寸、高只兩黍的小船上究竟有多少人和物？學(xué)生回答，劃出“通計(jì)”一詞，雕刻家是怎樣進(jìn)行巧妙的構(gòu)思的？ 今天我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文《核舟記》，看看作者是如何準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地說(shuō)明核舟的形狀和描述舟中人物的狀貌神情的？ 二、成功自學(xué)自主探究，指向目標(biāo)。 （一）聽(tīng)讀課

2、文，整體感知 1、首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫自己讀錯(cuò)的字詞， 讀好以下句子的停頓。 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) 罔不因勢(shì)象形 中峨冠而多髯者為東坡 其人視端容寂 虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 楫左右舟子各一人 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 3. 成功合作 1、朗讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書(shū)，理解文句，把握文意。 以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組代表展示課文翻譯 2.本文是按什么順序?qū)懙模?? 3.本文重點(diǎn)在哪里？作者為什么要以這個(gè)作為重點(diǎn)？ 4.本文篇幅較長(zhǎng)，怎樣才能較快地背誦出來(lái)？ ? 學(xué)生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦２～４段，在頭

3、腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。 4成功展示 我自信。我展示。我最棒。 5成功量學(xué) 1、找出通假字，并分別寫出本字。 ⑴詘右臂支船??????????(????????)通(????????) ⑵左手倚一衡木????????(????????)通(????????) ⑶蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之??(????????)通(????????) 2翻譯下面句子 嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。譯文：? ?⒊選文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的話是什么？（用文中的話回答） 小結(jié)???????????????????????????????????????????????????????? 1.

4、通假字： 詘右臂支船?（???????????） ??左手椅一衡木?（????????????） ??蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之?（??????????） ??約八分有奇?（????????????） ??為字共三十有四?（????????????） ??虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻?（????????????????????????） ?2.一詞多義 ??奇：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)?——???舟首尾長(zhǎng)約八分有奇?——????? ??有：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)?—— ??舟首尾長(zhǎng)約八分有奇?——??”。 ??為：為宮室、器皿、人物?——??。 ??中軒敞者為艙?——?。 ??可：高可二黍許——???????。?????

5、?珠可歷歷數(shù)也—— ??端：東坡右手執(zhí)卷端——????????????其人視端容寂——???? ?3.?其他 篛篷覆之中的“篛”，與“箬”讀音相同、意義相同，本文中用“篛”。 ??4.詞類活用： ? 臥右膝臥：????????????????????中峨冠而多髯者為東坡?峨冠：??? 居右者椎髻仰面?椎髻： 【作業(yè)】 1、背誦2、3、4段 2、課后題三 淮濱二中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備人： 審核人： 班級(jí)__________ 姓名__________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1學(xué)習(xí)本文描寫生動(dòng)的特點(diǎn)和按空間來(lái)說(shuō)明的順序。 3、激情展示，陽(yáng)光參與。了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。

6、 一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo) 二二，自主探究，指向目標(biāo)。 .1、在文中找出最能體現(xiàn)雕刻者技藝高超的句子 2、找出概括核舟主題的句子和點(diǎn)明全文中心的句子 學(xué)習(xí)課文第一段，想一想： 本段從哪三個(gè)方面來(lái)介紹匠師技藝的高超？ 。能概括全文，點(diǎn)名核舟特點(diǎn)的詞是： 。找出表現(xiàn)核舟主題的句子。 。找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。 。說(shuō)明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子 學(xué)習(xí)課文第二段，想一想 1、本段的主要內(nèi)容如何？是如何具體說(shuō)明的？從此可以看出來(lái)說(shuō)明的順序如何？ 2、

7、本段主要采用什么說(shuō)明方法，有何作用？ 學(xué)習(xí)課文第三段，想一想1、這段是介紹船頭部分，主要說(shuō)明了什么？ 2、作者在寫船頭三人時(shí)，重點(diǎn)寫的是誰(shuí)？為什么？ 3、從哪些地方看出雕刻者技藝的高超？ 學(xué)習(xí)課文第四段，想一想 ，本段文字是怎樣說(shuō)明舟尾的情況的呢？ 。左右舟子各具怎樣的情態(tài)本段描寫舟子的神情動(dòng)作，渲染了一種什么氛圍？ ?！爸畚矙M臥一楫”，暗示小舟處于什么狀態(tài)？ 。第四段段運(yùn)用了哪些修辭方法？ 第五段主要寫核舟背部的雕刻。 第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒發(fā)自己對(duì)匠人技藝之“奇巧”的贊嘆。 課文分說(shuō)部分不是按從頭到尾的順序，而是按船艙、船頭、船尾、船背的順序描述

8、“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起，有什么好處？ 課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻晶的藝術(shù)形象，說(shuō)明了什么？ 小結(jié) 文章按總——分——總的順序，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說(shuō)明，最后歸納小結(jié)。重點(diǎn)明確，緊扣核舟的主題對(duì)船頭的情景進(jìn)行生動(dòng)具體的描摹。這些都值得我們深入體會(huì)。 拓展延伸 探究文體 本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與《桃花源記》是不是同一種文體？ 4成功展示 我自信。我展示。我最棒。 5成功量學(xué) 第1段：簡(jiǎn)介核舟雕刻者生活的時(shí)代

9、、姓名、精湛技藝、 核舟的來(lái)歷。點(diǎn)明“核舟”主題：__________。 第2段：說(shuō)明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了______、 船篷、______、欄桿和_______。 第3段：介紹______部分，著力表現(xiàn)蘇軾、和______________三人的動(dòng)作、神情。 第4段：介紹_____部分，著重刻畫了_______的動(dòng)作、表情。 第5段：介紹船背上的_______和_________ 第6段：總結(jié)說(shuō)明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字?jǐn)?shù)，贊嘆雕刻者的技術(shù)。 小結(jié)【作業(yè)】 淮濱二中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 主備人： 審核人： 班級(jí)_____

10、_____ 姓名__________[源:Z&xx&k.Com] 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟讀并背誦課文，積累并扎實(shí)掌握常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)及文言現(xiàn)象。 2、通過(guò)合作探究，準(zhǔn)確翻譯課文，學(xué)習(xí)本文描寫生動(dòng)的特點(diǎn)和按空間來(lái)說(shuō)明的順序。 3、激情展示，陽(yáng)光參與。了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、幫助學(xué)生樹(shù)立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說(shuō)明順序。 2、品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 探究課文主體部分按照空間順序說(shuō)明事物的方法。 【知識(shí)鏈接】 1、認(rèn)識(shí)微雕：核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個(gè)“長(zhǎng)不盈寸”的桃核。，卻生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上

11、的一個(gè)著名掌故——“大蘇泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的簡(jiǎn)稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見(jiàn)，憑感覺(jué)運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來(lái)越為人們熱愛(ài)，越來(lái)越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。 2、掌握“記”的知識(shí)： “記”是古代散文的一種文體。 這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們?cè)谝院筮€會(huì)學(xué)很多此類文章，如《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》、

12、《醉翁亭記》等，本文是一篇說(shuō)明性的文章。本文原作在介紹完核舟之后，還有一段議論（見(jiàn)“有關(guān)資料”），課文刪去它的絕大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉”。因此，現(xiàn)在看來(lái)，它跟我們常見(jiàn)的說(shuō)明文可算是很相似了。 3、了解大蘇游赤壁一事：大蘇，即蘇軾，又名蘇東坡，后人習(xí)慣用大蘇和小蘇來(lái)稱呼蘇軾和他的弟弟蘇轍。宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩(shī)誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使，這是個(gè)有名無(wú)實(shí)的官職，實(shí)際是流放；鼻礬游玩：一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日。并寫下著名的前后《赤壁賦》。下文說(shuō)的“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”’“山高月小，水落石出”，正是蘇武在

13、這兩次游覽中未后見(jiàn)到的景象，是膾炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文壇上的這個(gè)掌故作題材的。 【自主預(yù)習(xí)案】 1、文學(xué)常識(shí)填空。 《核舟記》選自（ ）編輯的《 》。作者是（ ）人。，全文全面如實(shí)地寫出了核舟的全部人和物，屬于一篇 文。 2、給下列字注音。 罔 （ ） 貽 （ ） 有奇（ ） 黍（ ） 糝（ ） 髯（ ） 椎髻（ ） 膝（ ） 楫（ ） 不屬（ ） 3、重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。 能以徑寸之木： 為宮室：

14、 罔不： 因勢(shì)象形： 嘗： 貽： 高可二黍許： 峨冠： 其兩膝相比者： 絕類： 詘： 若聽(tīng)茶聲然： 鉤畫了了： 蓋簡(jiǎn)桃核修狹： 4、下面句中有沒(méi)有通假字，說(shuō)出本字并解釋其含義。 （1）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 （2）詘右臂支船 （3）左手倚一衡木 （4）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之

15、　 5、結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)字的含義，整理文中一字多義的例句。 （1）奇：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（ ） 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（ ） （2）為：為宮室、器皿、人物（ ） 中軒敞者為艙（ ） （3）可：高可二黍許（ ） 珠可歷歷數(shù)也（ ） （4）端：東坡右手執(zhí)卷端（ ）　　 其人視端容寂（ ） 　 6．翻譯下列句子。 (1)罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。 (2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 (3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。 (4)啟窗而觀，

16、雕欄相望焉。 (5)蘇、黃共閱一手卷。 (6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 (7)其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。 (8)細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。 (9)而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。 (10)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。 7、本文說(shuō)明的對(duì)象是 ，原材料是一個(gè)“ ”的桃核，卻生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故──“ ”。本文作者經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了這件雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié)，然后按 順序?qū)憗?lái)，先寫核舟的 面，次寫它的 面；寫正面則先寫舟的 部分，次寫 ，最后寫 。從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。 8、文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的一句話是 。作者對(duì)核舟技藝發(fā)出贊嘆之情的語(yǔ)句是 。