《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2 蘆花蕩
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．復(fù)述故事情節(jié)。
2．學(xué)習(xí)抓住人物性格特征進(jìn)行描寫的寫法并體會(huì)景物描寫的作用。
3．感受老頭子的愛(ài)國(guó)主義精神，領(lǐng)會(huì)文章謳歌抗日軍民的戰(zhàn)斗精神的主題。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)，第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五。
學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)，以求有的放矢。
1．自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自我研學(xué)”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成“自我研學(xué)”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)
2、，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示“自我研學(xué)”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
鐵道游擊隊(duì)的故事相信大家都很熟悉，它發(fā)生在齊魯大地，充滿了傳奇色彩。其實(shí)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，類似的傳奇故事數(shù)不勝數(shù)。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個(gè)老頭子，他將近六十歲了，可仍像
3、年輕人一樣，毅然投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流中，并且以他的勇敢和智慧，狠狠地教訓(xùn)了敵人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的這篇小說(shuō)——《蘆花蕩》。
自我研學(xué) 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。
舀水(yǎo) 梭(suō) 躥(cuān) 仄歪(zè)
颯颯(sà) 泅著(qiú) 張皇失措(cuò)
2．記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
月明風(fēng)清：月光明朗，清風(fēng)微動(dòng)。形容美好的月夜。
寒噤：因寒冷而哆嗦。文中指瘧疾發(fā)作時(shí)的癥狀。
躥：向上或向前跳。
仄歪：傾斜、歪斜。
颯颯：形容風(fēng)、雨聲。
轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走；形容
4、路彎彎曲曲；形容說(shuō)話、做事不直截了當(dāng)。
張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。
3．作者簡(jiǎn)介
孫犁(1913～2002)，原名孫樹(shù)勛，河北省安平縣人。現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家?！昂苫ǖ砼伞钡膭?chuàng)始人，作品風(fēng)格秀雅、雋永，其中《荷花淀》《蘆花蕩》等短篇小說(shuō)被文藝界視為“荷花淀派”的主要代表作。孫犁在新中國(guó)成立前及成立初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀(jì)事》，是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集，1982年，作者將其絕大部分作品輯成《孫犁文集》5冊(cè)。
4．背景介紹
1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，白洋淀蘆葦叢蔽，淀與淀之間壕溝相連，成為白洋淀人民打擊日本侵略者的有利條件，為抗日根據(jù)地之一。由中國(guó)
5、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)組織的抗日武裝力量“雁翎隊(duì)”以蘆葦做掩護(hù)，乘小船來(lái)往于葦田壕溝，神出鬼沒(méi)，襲擊日軍汽艇，殲滅敵人，粉碎了敵人利用津保航線運(yùn)輸軍用物資、掃蕩晉察冀邊區(qū)抗日根據(jù)地的企圖。
1945年，日本侵略者投降，白洋淀回到人民手中，隨著“雁翎隊(duì)”英雄事跡的傳頌和以白洋淀軍隊(duì)抗日為題材的小說(shuō)《新兒女英雄傳》《荷花淀》等文學(xué)作品的廣泛傳播，白洋淀迅速馳名中外，家喻戶曉。
步驟二 整體感知 走進(jìn)文本
1．請(qǐng)用一句話概括故事內(nèi)容。
【交流點(diǎn)撥】一個(gè)過(guò)于自信的老頭保護(hù)兩個(gè)小女孩失敗，為她們報(bào)仇的故事。
2．請(qǐng)分別用兩個(gè)字概括故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
【交流點(diǎn)撥】護(hù)送——掛花——報(bào)仇。
學(xué)法
6、指導(dǎo)一：
【分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用】
1．交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)的空間。
2．突出了景物的特點(diǎn)，渲染氣氛。
3．烘托人物情感。
4．表現(xiàn)人物性格。
5．推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
6．揭示文章主題。
學(xué)法指導(dǎo)二：
【分析小說(shuō)中的人物形象】
1．從兩方面入手：①抓典型事例；②抓描寫方法(外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫)。
2．答題格式：某某具有________的特征。如果還要求結(jié)合全文分析，還要從文中概括例子來(lái)證明。從________中可看出某某具有________的性格。3.大聲朗讀全文，討論填空。
(1)事件：這是一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送，這是一場(chǎng)酣
7、暢淋漓的復(fù)仇。
(2)人物：這是一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭子，這是一對(duì)可愛(ài)而勇敢的姐妹，這是一群愚蠢的鬼子兵。
(3)情感：這是一份深沉的愛(ài)國(guó)情感。
4．把這個(gè)故事用自己的話簡(jiǎn)潔生動(dòng)地復(fù)述出來(lái)。
(提示：①要講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；②在故事中設(shè)置懸念，引人入勝；③有矛盾沖突和高潮的出現(xiàn)。)
【交流點(diǎn)撥】故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部。他不帶一支槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一
8、次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量，但他發(fā)誓要為負(fù)傷的女孩子報(bào)仇，第二天，他單身智斗敵人，為女孩子報(bào)了仇。
合作探究 生成能力
步驟三 品味語(yǔ)言 感受魅力
環(huán)境描寫賞析
1．請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，找一找、畫一畫文中描寫蘆花蕩景色的句子。體味這些景物描寫的句子。
(1)“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”
【交流點(diǎn)
9、撥】交代故事發(fā)生的時(shí)代背景?！暗竭@樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？(說(shuō)明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人把白洋淀重重包圍，我軍處境異常艱難。)“呆望”一詞還可以看出敵人的束手無(wú)策；“狠狠地往上鉆”象征白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的意志和斗爭(zhēng)的力量。
(2)“月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，像一片葦葉，奔著東南去了?！?
【交流點(diǎn)撥】表現(xiàn)老頭子的身輕如燕，可用一種輕快、瀟灑的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
(3)“彎彎下垂的月亮，浮在
10、水一樣的天上?！?
【交流點(diǎn)撥】天空的明凈，用環(huán)境的寧?kù)o、優(yōu)美來(lái)為下文所發(fā)生的不平常的事情作鋪墊。
(4)“她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛去，她們長(zhǎng)大成人了?！?
【交流點(diǎn)撥】把女孩子的逐漸成長(zhǎng)描述得多么富有生活韻味！莊稼的自然成熟、雁群的南飛北回，暗喻著時(shí)光的流逝，“天邊的北斗”也是一種暗喻，暗喻她們?cè)邳h的光輝的指引下，找到了自己人生的方向。
(5)“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響?！?
【交流點(diǎn)撥】用“颯颯的風(fēng)響”來(lái)形容老頭子此時(shí)的心情。月亮也落下去了，老頭子心情十分沮喪。
(6)“
11、第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。”
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樘鞖鈵灍?，鬼子要出?lái)洗澡，為下文老人智斗敵人作鋪墊。
(7)“這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)?！?
【交流點(diǎn)撥】通過(guò)靜來(lái)反襯下面的情景，引出下文的情節(jié)，以靜來(lái)寫動(dòng)。
(8)“鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。”
【交流點(diǎn)撥】老頭子正狠狠地敲打著鬼子，內(nèi)心萌發(fā)著輕松、痛快的感受，鮮嫩的蘆花也顯得格外美麗。
2．作者為什么要把殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)置于這種如詩(shī)如畫的環(huán)境中來(lái)描寫呢？
【交流點(diǎn)撥】他不是正面地描寫刀光劍影，而是以白洋淀明媚如畫的風(fēng)光作背景，用漫天飄飛的蘆
12、花，潔白如云的蒲葦，清香四溢的荷花。點(diǎn)染白洋淀人民新生活的歡樂(lè)和昂揚(yáng)樂(lè)觀的戰(zhàn)斗精神。文筆清新自然，婉約韻致，這就是“荷花淀派”作品的特點(diǎn)，一般都充滿浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神。情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言清新、樸素、富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情味濃，富有詩(shī)情畫意。有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。
步驟四 探究人物 把握形象
請(qǐng)同學(xué)們從課文中畫出描寫老頭子的句段，并從人物描寫方法和人物性格兩方面進(jìn)行圈點(diǎn)批注。然后小組探究、全班交流。
1．外貌描寫
“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙?！薄袄项^子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹?？?/p>
13、是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮?！?
【交流點(diǎn)撥】通過(guò)對(duì)老頭子的肖像描寫，刻畫出一個(gè)精明強(qiáng)干、敏銳機(jī)智、英勇果敢的老交通員的形象。
2．語(yǔ)言描寫
(1)“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！?
【交流點(diǎn)撥】寫出了老頭子的自信，這自信來(lái)自于他對(duì)環(huán)境的熟悉、高超的水上功夫和無(wú)所畏懼的英雄氣概。
(2)“什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧，到葦塘里，咱們還有大米和魚(yú)吃。”
【交流點(diǎn)撥】一方面體現(xiàn)了老頭子對(duì)孩子們的喜愛(ài)和安慰，另一方面也體現(xiàn)了老頭子自信的特點(diǎn)。
(3)“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”
【交流點(diǎn)撥】“不怕”，表現(xiàn)了老頭
14、子的自信，一個(gè)“俊”字包含了樸實(shí)清新的泥土氣息，體現(xiàn)了老頭子的身份，也表達(dá)了老頭子對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。
3．心理描寫
“他沒(méi)法解釋：大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！”
【交流點(diǎn)撥】寫出了老頭子為自己未能完成任務(wù)而深深懊悔、自責(zé)的心理，表現(xiàn)了他對(duì)兩個(gè)女孩子的愛(ài)護(hù)和對(duì)敵人的痛恨，由此奠定了下文他向敵人復(fù)仇的思想基礎(chǔ)。
4．動(dòng)作描寫
“老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣?！?
【交流點(diǎn)撥】一連串的動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了老頭子痛打敵人的
15、情形，給人以痛快淋漓之感?！跋袂么蝾B固的老玉米一樣”形象生動(dòng)地描寫了老頭子對(duì)敵人無(wú)比的狠，他要讓敵人償足血債，“砸”“頑固的老玉米”也體現(xiàn)了作者的態(tài)度，感情色彩鮮明。
【小結(jié)】這些片段從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛(ài)國(guó)抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，他愛(ài)鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過(guò)于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸
這篇小說(shuō)主要寫一個(gè)老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮、老當(dāng)益壯。他沒(méi)有姓名，他是千千萬(wàn)萬(wàn)普通而又偉大的中國(guó)人民的代表，他的身上展示了我們民族的英雄性
16、格，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。
在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利71周年的日子里，“記住歷史，珍惜和平”成了青少年的共識(shí)。假如一位抗日老戰(zhàn)士來(lái)到你的身邊，你將對(duì)他說(shuō)些什么？假如一群來(lái)華謝罪的侵華日軍老兵來(lái)到你身邊，你又將對(duì)他說(shuō)些什么？請(qǐng)圍繞“記住歷史，珍惜和平”這一主題，根據(jù)不同的對(duì)象，寫下你想說(shuō)的話。
1．我將對(duì)抗日老戰(zhàn)士說(shuō)：老爺爺，感謝你為中華民族的獨(dú)立解放作出的犧牲，祝您健康長(zhǎng)壽，生活幸福。
2．我將對(duì)來(lái)華謝罪的侵華日軍老兵說(shuō)：爺爺，你的勇氣值得敬佩，相信您的這一舉動(dòng)會(huì)給貴國(guó)一些仍懷軍國(guó)思想的人以最好的教育。(語(yǔ)氣要委婉，對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬)
【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】
課后反思 查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案
