八年級語文下冊第六單元30詩五首導學案新版新人教版新版新人教版初中八年級下冊語文學案

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1、30 詩五首 精彩開篇詞 我國的詩歌源遠流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。一首首詩歌，膾 炙人口，我們朗誦著詩歌長大，我們品味著詩歌行走，我們書寫著詩歌成長。 學習目標 1.有感情地朗讀并熟練地背誦。 2.品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。 3.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 教學過程 第一課時 一、新課導入 在中國古代詩人中，陶淵明、李白、杜甫是最耀眼的明星，他們的詩個性鮮明，意境深遠、思想深刻，影響著一代又一代人，今天就讓我們一起感受吧！（板書文題、作者） 二、自學指導（一）——預習與交流 1. 朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。

2、 廬(lú) 喧(xuān) 籬(lí) 樽(zūn) 箸(zhù) 怒號(háo) 罥(juàn) 長(cháng) 坳(ào) 頃(qǐng) 衾(qīn) 廈(shà) 庇(bì) 兀(wù) 見(xiàn) 2.作者鏈接 陶淵明(365-427)，東晉著名詩人。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生,潯陽柴桑(今江西九江)人。著名的隱士，不滿于官場的黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居農(nóng)村。 李白（701—762），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀。唐朝偉大的浪漫主義詩人，有“

3、詩仙”之稱。他生活在盛唐時期，性格豪邁，熱愛祖國山河，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙。代表作有《蜀道難》、《行路難》、《將進酒》、《靜夜思》等詩篇，有《李太白集》傳世。 杜甫(712-770)，字子美，自號少陵野老，盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎，故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。其詩抒寫個人情懷，

4、往往緊密結合時事，思想深厚，境界廣闊，有強烈的現(xiàn)實意義，深刻反映了這個時代，后世稱為“詩史”。 3.背景鏈接 此詩作于陶淵明看破東晉黑暗，辭官隱退之時。陶淵明在偏僻山村，沒有世俗侵擾。 公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，被世人稱作“詩仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。 上元二年(761)的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了

5、一座茅屋(即成都草堂)，總算有了一個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，大雨又接踵而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。 4.文體鏈接 歌行，古代詩歌的一種。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。 “行路難”樂府古題，屬《雜曲歌詞》?！皹犯笔菨h武帝時正式設立的音樂機構，其任務是收集編纂各地民間音樂、整理改編與創(chuàng)作音樂、進行演唱及演奏等。后來，“樂府”成為一種帶音樂性詩體的總稱。 三、自學指導（二）——合作與探究 學習《飲酒》 （一）整體感知 1.讀準節(jié)奏 結廬

6、/在人境，而無/車馬喧。 問君/何能爾？心遠/地自偏。 采菊/東籬下，悠然/見南山。 山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。 此中/有真意，欲辨/已忘言。 2.讀通詩意 我家建在眾人聚居的繁華道，可從沒有煩神應酬車馬喧鬧。 要問我怎能如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠邈。 東墻下采擷清菊心情徜徉，猛然抬頭喜見南山勝景絕妙。 暮色中縷縷彩霧縈繞升騰，結隊的鳥兒回翔遠山的懷抱。 南山仰止啊，這有人生的真義，我該怎樣表達內(nèi)中深奧！ （二）文本探究 1.既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢? 【交流點撥】這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應

7、指“上層人士之間的交往”。“而無車馬喧”意指作者疏遠了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權力、地位、財富、榮譽之類了。 2.“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句描寫了什么？有何深意？ 【交流點撥】夕陽西下，山色迷人，飛鳥結伴，知倦還巢，此乃景物描寫。鳥飛倦了，也知還家，可有些人仍奔波官場，追名逐利，樂不思返美麗寧靜的大自然懷抱。詩人《歸園田居》中寫到“久在樊籠里，復得返自然”，此二句雖寫景，實則抒懷悟理，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比人應知“反璞歸真”。 3.如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意? 【交流點撥】這兩句顯然是全詩的總結：在這當中，可以領悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出來，卻又

8、不知該怎么說了。實際是說，此中真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。 （三）感受意境，探究主旨 1.請展開聯(lián)想和想象，用自己的語言對詩歌中的畫面作創(chuàng)造性描述。 【交流點撥】“采菊……”，不僅抒寫了“處世胸中別有春，田園寄托寫天真”的淡薄情懷，而且生動地塑造了詩人飄逸瀟灑的自我形象，我們仿佛看到徘徊東籬的詩人沐浴著秋菊的馨香，在不經(jīng)意間似乎看見那莽莽蒼蒼的南山?！吧綒狻睂懩仙降膬?yōu)美景致，南山浮蕩著山嵐和暮靄，沐浴著夕陽的余暉，禽鳥結伴飛回自家之巢，鳥聲啁啾，給山的幽靜增添了活力和動感，生機盎然，也暗示著詩人回歸田園的怡然自得。全詩融景、情、理一體，意境深遠含蓄。 2.詩歌表達了詩人

9、怎樣的思想感情？ 【交流點撥】表現(xiàn)了陶淵明厭惡官場的虛飾和奸詐，從大自然里悟出人生的真意，獲得恬靜的心境的思想感情。 （四）名句賞析 “悠然見南山”的“見”能改成“望”嗎？為什么？ 【交流點撥】 “見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。 學習《行路難》 （一）整體感知 1.讀準節(jié)奏 金樽/清酒/斗/十千，玉盤/珍羞/直/萬錢。 停杯/投箸/不能/食，拔劍/四顧/心/茫然。 欲渡/黃河/冰/塞川

10、，將登/太行/雪/滿山。 閑來/垂釣/碧溪/上，忽復/乘舟/夢/日邊。 行路難！行路難！多/歧路，今/安在？ 長風/破浪/會/有時，直掛/云帆/濟/滄海。 2.讀通詩意 金樽中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。 我放下杯筷，不愿進餐，拔出寶劍四周環(huán)顧，心里是多么茫然。 想渡黃河，堅冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。 (遙想當年，)呂尚碧溪垂釣，得遇重才的文王，伊尹在受湯之聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。 人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊？ 堅信乘風破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠渡碧海青天。 （二）文本探究 1.哪些動作反映了

11、作者當時的內(nèi)心情感? 【交流點撥】能充分反映作者內(nèi)心情感的動作，主要在詩的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰見了都會產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。 2.李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的? 【交流點撥】“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。這兩句詩是承上句而來的。當時作者的心情非?？鄲炓钟?，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機 之時，卻不能被皇帝繼續(xù)

12、任用，被“賜金放還”，遭受打擊之大，無以復加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山，無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。 3.詩人引用呂尚、伊尹的典故有什么用？ 【交流點撥】借呂尚、伊尹備受重用的典故，表達了希望自己能夠得到明君重用的愿望。 4.你認為“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”好，還是鮑照的“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”好？ 【交流點撥】李白的詩句更好。因為“停杯投箸”比“對案”更具形象性，“心茫然”比“長嘆息”更能深沉地表現(xiàn)出無所適從之感。（當然，也可以有不同看法，但要言之有理。

13、） （三）名句賞析 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 【交流點撥】盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸，這是一種積極的追求，樂觀的自信?，F(xiàn)在常用這兩句詩表達自己有宏大的理想抱負和實現(xiàn)理想抱負的堅定信念。 （四）詩歌主旨 抒寫了作者在政治道路上遭遇艱難時，產(chǎn)生的不可抑制的憤激情緒；但仍盼有一天施展自己的抱負，表現(xiàn)了他對人生前途的樂觀豪邁氣概，充滿了積極浪漫主義情調(diào)。 學習《茅屋為秋風所破歌》 （一）整體感知 1. 讀準節(jié)奏 八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉/沉塘坳。南村群

14、童/欺我/老無力，忍能/對面為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。俄頃/風定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似鐵，嬌兒惡臥/踏里裂。床頭屋漏/無干處，雨腳如麻/未斷絕。自經(jīng)喪亂/少睡眠，長夜沾濕/何由徹！安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風雨不動/安如山。嗚呼！何時/眼前/突兀見此屋，吾廬/獨破/受凍/死亦足！ 2.讀通詩意 八月秋深，狂風怒號，(風)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。 南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，(居然)忍心這樣當面做賊

15、搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。(我喊得)唇焦口燥也沒有用處，只好回來，拄著拐杖，自己嘆息。 一會兒風停了，天空中烏云黑得像墨，深秋天色灰蒙蒙的，漸漸黑下來。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡相不好，把被里蹬跛了。一下雨屋頂漏雨，連床頭都沒有一點干的地方。像線條一樣的雨點下個沒完。自從戰(zhàn)亂以來，睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。 怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下貧寒的讀書人，讓他們個個都開顏歡笑，(房子)不為風雨所動搖，安穩(wěn)得像山一樣？唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，(即使)唯獨我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心！ 3.你認為這首詩可分

16、為幾層？請概括層意。 【交流點撥】第一節(jié)五句，秋風破屋。 第二節(jié)五句，群童抱茅。 第三節(jié)八句，夜雨濕屋，長夜難眠。 第四節(jié)六句，直抒感慨。 （二）文本探究 賞析第一詩節(jié) 1.作者是如何描述秋風的？（學生很快回答出來“怒號”）為什么用“怒號”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語，有何區(qū)別？ 【交流點撥】“怒號”說明風之大，風之猛烈和無情，又運用了擬人化手法。 2.“卷”和“吹”相比，在描寫風之猛烈上好在哪里？ 【交流點撥】“卷”字好在很形象化，有力度。 3.后面的動詞有哪些？用法有什么好處？ 【交流點撥】后面還有“飛”—“灑” —“掛 ” —“飄轉”

17、—“沉”等動詞，刻畫了茅草飛揚的動感畫面。 4.給此段加一個什么小標題？ 【交流點撥】“秋風破屋” 賞析第二詩節(jié) 1.描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時，作者是什么心情？ 【交流點撥】詩人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。作者在此段中沒有一個字描寫他的心理活動，但是能讓讀者體會得到這種心情。 2.茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋。可這時一群頑童把草抱走了，詩人著急，他說：“南村群童欺我老無力”，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字，是否用得不準確？ 【交流點撥】是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。

18、3.群童為何抱茅？ 【交流點撥】本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當柴燒。當然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因——譬如社會現(xiàn)實。杜甫如其說生孩子們的氣，倒不如說生社會的氣，狠動亂社會造成人民貧困、災難。 4.“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？ 【交流點撥】一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自—嘆—息—。 5.給此段加一個什么小標題？ 【交流點撥】“群童抱茅” 賞析第三詩節(jié) 1.給此段加一個什么小標題？ 【交流點撥】

19、“夜雨濕屋” 。 2.看看第三段中，哪些詞語用得好，找出來賞析一下。 【交流點撥】“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點密集，密密麻麻，很形象。“冷似鐵”中的“鐵”字說明被子很破舊，很臟——長期顛沛流離，沒有時間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬，并且還破了，這說明杜甫的生活很困窘。體會杜甫“語不驚人死不休”的語言錘煉功夫。 賞析第四詩節(jié) 1.面對“夜雨濕屋”，作者此時的表現(xiàn)是什么？ 【交流點撥】長夜沾濕何由徹！ 2.漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？ 【交流點撥】“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬

20、獨破受凍死亦足！” 3.給此段加一個什么小標題？ 【交流點撥】“祈求廣廈” 4.由此可見杜甫是怎樣的一個人？ 【交流點撥】“憂國憂民” 四、板書設計 飲酒 心遠地偏---------遠離塵世、超凡脫俗 采菊見山---------熱愛自然、心境恬淡 山氣飛鳥---------自然之景、歸隱之意 真意忘言---------人生真義、反璞歸真 行路難 悲憤郁悶，竭力掙扎 自比先賢，慰藉啟發(fā) 信心滿懷，揚帆遠航 茅屋為秋風所破歌 敘事 秋風破屋 焦灼怨憤 群童抱茅 痛苦無奈 長夜沾濕 憂慮嘆息 抒情

21、表達理想 推己及人 五、拓展延伸 假如你是一位電視劇編?。▽а荩?，打算寫（導）一部有關杜甫的歷史劇，結合此詩，你準備設計一些情節(jié)和畫面，請進行合理的想象，把有關的畫面描寫出來，并適當加入主人公動作、神態(tài)的描寫。 【交流點撥】深秋季節(jié)，北風呼呼地刮，咆哮著，怒號著，漫卷著地上的枯黃落葉。這時，有一位頹然的老人，那就是老年的杜甫，站在剛下過雨的泥濘中。他右手拄著老樹枝做的拐杖，左手里緊攥著幾根茅草。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上布滿皺紋，皺紋很深，里面還夾著一些泥土，他的眼睛暗淡無光。 他看了看旁邊那簡陋的沒有屋頂?shù)钠品孔?，又看了看小河對岸孩童們正抱著茅草往樹林里鉆，不由地進入了回

22、憶。昨天晚上，天氣很冷，忽然又刮起大風，刮倒了屋外的菜架子，刮得門窗鐺鐺作響，一家人都被吵醒了。忽然，狂風將屋頂上那薄薄的幾層茅草卷了起來，刺骨的寒風擠進了屋子里，把孩子們凍得哇哇直哭。老人只好用薄得不能再薄，舊得不能再舊的硬“棉被”給孩子蓋好。這時，綿綿秋雨下了起來，冰冷的雨水淋透了全家人。他們能做的都做了，只有等待雨快點停。 教學過程 第二課時 一、新課導入 詩歌是中國古代主要文學形式，從唐到清雖然歷經(jīng)變革，但詩歌依然是文人抒發(fā)感情，表達思想的主要載體，留下了一首首膾炙人口的詩作，下面讓我們共同學習。 二、自學指導（一）——預習與交流 1. 朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。

23、 岑參(cén shēn) 裘(qiú) 著(zhuó) 轅(yuán) 瀚(hàn) 闌(lán) 羌(qiāng) 掣(chè) 己亥(jǐ hài) 吟(yín) 即(jí) 2.作者鏈接 岑參(約715-770)，唐代詩人，原籍南陽(今屬河南新野)，遷居江陵(今屬湖北)。漢族，荊州江陵(湖北江陵)人，去世之時56歲，是唐代著名的邊塞詩人。其詩歌富有浪漫主義的特色，氣勢雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放，尤其擅長七言歌行。 龔自珍(1792-1841)，清代思想家、文學家及改良

24、主義的先驅者。 3.背景鏈接 當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。此詩是一首詠雪送人之作。天寶十三載(754)，岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。武判官即其前任，為送他歸京，寫下此詩。 一八三九年，龔自珍辭官南歸，后又北上接眷屬，在南北往返途中，寫下了短詩315首，題為《己亥雜詩》。本詩是第一首，寫他被迫辭官，離開北京時所抒發(fā)的感想。 三、自學指導（二）——合作與探究 學習《白雪歌送武判官歸京》 （一）整體感知 1. 讀準節(jié)奏 節(jié)奏可

25、分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。 音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。七言詩一般為四拍，如：忽如/一夜/春風/來，千樹/萬樹/梨花/開。 意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。 2.讀通詩意 北風席卷大地，白草被刮得折斷了，塞北的天空八月就飛撒大雪。 忽然好像一夜春風吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。 雪花飄散進入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘感覺不到溫暖，織錦做成的被子也覺得單薄。 連將軍和都護都拉不開弓，都覺得鐵衣太寒冷，難以穿上。 在大沙漠上縱橫交錯著百

26、丈厚的堅冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚著。 在軍中主帥所居的營帳里擺設酒宴，給回去的客人餞行，胡琴琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂曲。 傍晚在轅門外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強勁的北風也不能讓它飄動。 在輪臺東門外送您離去，離去的時候大雪鋪滿了天山的道路。 山嶺迂回，道路曲折，看不見您的身影，雪地上只留下馬走過的蹄印。 3.理清思路 【交流點撥】第一層（1—10句）“詠雪”?? 第二層（11—18句）“送別” （二）文本探究 賞析第一部分詩句 1.北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。 【交流點撥】第一句寫風，一個“卷”字，一個“折”字分別從正面和側面寫出了風勢之猛。第二

27、句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的景象。“即”字表現(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。 2.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 【交流點撥】精妙的用詞——一個“忽”字，表明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人賞雪時的驚喜心情。 新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤的特點。千樹萬樹，突出了雪的壯觀景象。創(chuàng)設了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。 3.散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。 【交流點撥】一個“散”字，寫出了風吹雪花點點飄入帳內(nèi)的情景，一個“入”字，將讀者的視線從廣漠無垠的空中轉移到中軍

28、將領們的住所上來，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋欤板\衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。 ? “將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵就可想而知了。狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側面烘托出了大雪天的嚴寒。是從人的感受、從側面來描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。 4.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 （從“瀚?！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓?？）（“百丈”、“萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？） 【交流點撥】這兩句

29、詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象?！板ｊ@干”繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說法，極言奇寒。 后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個“愁”字，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬椋茏匀坏匾鱿旅娴乃蛣e。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。 賞析第二部分詩句 1. 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 （設宴餞別他們可能會說些什么呢？為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂器呢？） 【交流點

30、撥】簡略而有情味。詩人在中軍營里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂器。這就點明了餞行地點、餞行原因、餞行的情形。列舉出這三種樂器的名稱，也是很有深意的：朋友就要回鄉(xiāng)了，在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉(xiāng)的樂器，一股思鄉(xiāng)之情不是委婉地流露出來了嗎？“胡琴琵琶與羌笛”，這種純?nèi)皇俏饔蛱厣墓芟覙菲鼾R鳴和響，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。 2.紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。 （你覺得此句中哪一個詞用得最好？好在哪里？） 【交流點撥】日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”

31、字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。??? 此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”，色彩感強，富有表現(xiàn)力，勾畫了一畫奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。 3.輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。 【交流點撥】從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關切和擔憂。 4.賞析“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”。 （描繪了怎樣的畫面？請用自己的語言描述一下） 【交流點撥】寫友人離去

32、以后的情景：山回路轉，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。 （三）課堂小結?? 全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景寫起，以雪景結束，由雪雪景引發(fā)詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅瀚海雪景圖，它既是餞別送行的背景，又是作者抒發(fā)感情的寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而復雜的感情——把對北國風景的贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對朋友離別的惆悵，對自己故鄉(xiāng)的思念——全部融進這壯麗的北國雪景中了。 學習《己亥雜詩》 （一）整體感知 1. 讀準節(jié)奏 浩蕩/離愁/白日斜，吟

33、鞭/東指/即天涯。 落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。 2.讀通詩意 離愁滿懷，正對著白日西下，揚鞭東去從此辭官赴天涯。 落花紛紛絕不是無情飄灑，化作春泥愿培育出更多新花。 （二）文本探究 1.“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！笨梢娮髡咴鯓拥男那?？ 【交流點撥】以“白日斜”“天涯”來烘托離愁，可見詩人辭官心情的痛苦。 2.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 【交流點撥】全詩抒發(fā)了作者辭官離京時的復雜感情，展示了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的堅強性格和獻身精神。 （三）名句賞析 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 【交流點撥】運用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作

34、平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。形象、貼切地展示作者為國效力的獻身精神。 四、板書設計 白雪歌送武判官歸京 詠雪—— 風狂雪早、奇寒難耐、 奇異風光 送別——依依不舍、惆悵之情 己亥雜詩 滿載離愁，遠歸故里 雖辭官歸鄉(xiāng)， 自比落紅，仍可護花 仍心系報國。 五、拓展延伸 1．你還學過哪些描寫雪景的詩文？請說出其描寫精彩的句子。請再找?guī)资妆磉_離別主題的詩歌。 【交流點撥】示例：描寫雪景的詩歌如《湖心亭看雪》《江雪》等；表達送別主題的詩歌如《送元二使安西》《別董大》等。 2．《茅屋為秋風所破歌》和《白雪歌送武判官歸京》都是“歌行體”詩，形式自由，語言流暢，格調(diào)奔放。請從句式、敘事、抒情等方面說說這兩首詩的異同。 【交流點撥】這兩首詩的相同之處是：都不拘固定的格式，篇無定句，詩句多少依所要表達的內(nèi)容而定；都以寫氣候景物開篇，都將景物描寫與敘事融為一體；都抒發(fā)了詩人獨特的情懷。不同之處在于，《茅屋為秋風所破歌》以七字句為主，間有九字句和二字句，句式雜錯；敘事故事性強；抒情強烈而深沉。而《白雪歌送武判官歸京》都是七字句，句式整齊；敘事點到為止；抒情含蓄而典雅。